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寇翠莲 《雁北师范学院学报》2001,17(1):50-52
词基本上是有定类的，它在句中的用途也是相应确定的，但在不同的具体语言环境中，它的词性和句法功能也会随之发生变化，这是古今汉语都存在的一种语言现象，在古汉语中，名词的活用不仅常见，而且其用法与现代汉语中的名词很不一样，在名中充当谓语或状语中，其词性即发生变化，活用如运词，形容词或副词，其活用情形有两种：一是用作动词，其活用规律有八种；一是用作状语，其活用规律有三种。 相似文献
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古汉语中某些实词在特定的语言环境中,临时改变词性或用法,并产生新的意义,这种现象叫词类活用。一、名词活用1.名词活用作一般动词。活用后的意思和 相似文献
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粱如楠 《中学语文(读写新空间)》1980,(2)
词基本上是有定类的,它在句子中的用途也是相应有定的,但不同的具体语言环境中,它的词性和句法功能也会随之起变化,这是古今汉语都存在的一种语言现象,人们称之为词类活用。然而在古汉语中,名词的活用似乎较为常见,其用法与现代汉语中的名词很不一样,这给中学生尤其在初学文言文阶段带来不少困难。因此,如何识别名词的活用,掌握它的一般规律,对 相似文献
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在古汉语里,有些词可以按照一定的语言习惯灵活运用,甲类词临时具备了乙类词的语法特点,并临时作为乙类词用,这种现象叫词类活用。文言文备考中必须把握又比较常见的词类活用的类型有:名词活用为动词,形容词活用为动词,名词活用作状语,动词、形容词活用为名词,使动用法, 意动用法等七种。 相似文献
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对古汉语中词类活用和兼类的再认识 总被引：1，自引：0，他引：1
宁廷德 《广播电视大学学报》2002,(1):52-54
词的活用和兼类是古汉语研究中颇有争议的问题，学们对此多有讨论。本从古字的原始构形、字（词）的原始词性、语言发展的阶段性特征及汉语句子对举的特点诸方面，对此问题进行了探讨，提出大量名词用作动词不是词类活用，上古汉语动词无及物与不及物的区分等观点。 相似文献
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熊明楚 《中国小学语文教学论坛》2001,(10)
一、“活用”的提法是不科学不客观的《词的活用》一节中，教材编者说：“……在文言里，这些词的用法都有了不同于现代汉语的变化，这种现象就是词的活用。在文言中，这种现象是很普遍的……”首先，以上引文的第一句是本末倒置的。查《现代汉语词典》对“变化”的解释是“事物在形态上或本质上产生新的状况”。可见，“变化”是新的对于旧的来说的，文言词属古汉语，怎能说发生了“不同于现代汉语的变化”?既然不是古汉语“变”了，又怎能说是古人对语言的“活用”?我认为所谓“活用”不过是现代人以现代汉语语法为依据，去解释古汉语中的… 相似文献
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李林浩 《湖北广播电视大学学报》2007,27(3):103-105
“衣”是个常用的名词,在古代汉语里用作谓词时一般被认为是词类活用。《从<十三经>看秦汉时期“衣”的谓词用法》一文普查了《十三经》中“衣”的用例,根据它的搭配关系、语法功能、词汇意义上的特点,分析了在确定“衣”的词性时存在的问题,发现了“衣”谓词用法的成熟性及其重要性,认为“衣”在秦汉时期是个具有名词和动词性质的兼类词,用作谓词时并非名词活用为动词。 相似文献
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词法和句法是语法方面的两大内容。如何学习和掌握古汉语这些内容呢?下面仅就实词的用法、虚词的用法、特殊的语序以及一些句式的表示法等问题作一简要介绍。 一、实词的用法 古汉语实词区别于现代汉语的一些特殊用法,归纳起来,主要是词类活用和数量词的表示法这两个方面。 （一）词类活用方面应该着重掌握的内容及其方法: 1、要明确什么是词类活用以及词类活用与词的兼类的区别。 相似文献
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周式一 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(3)
近几年,在不少古汉语的著作中,在大中学的古汉语教学中,文言文词类活用[以下简作“活用”]已被列为重要的内容。对活用问题有进一步研究的必要。目的在于探讨活用能否成立。我是从两个方面来考察的:一是定量,一是定性。结论是:活用很难成立。不揣浅陋,献疑如次。对于活用问题,首先就是活用词有多少?这就需要定量。根据活用理论,搜集了一些活用词,计得548个,①用例3518次。其频率是: 相似文献
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根据本单元的教学目标和要点,本单元教学重点突破口为: 学习本单元在继续积累多义实词、常见虚词意义用法的同时,结合单元教学要求,重点复习、归纳词类活用与面的一般知识及其规律,注意词的活用是古汉语中某些(?)词的灵活用法,名词活用、动词活用、形容词活用比较普遍(?)又分为多种情况有不同特点,最好结合本单元新出现的实例分门别类比较、归纳。 学习本单元,既要培养实事求是、勇于创新的科学态度,继承忠贞不渝的爱国主义精神,借鉴古人崇尚节俭的训诫,培养勤俭朴实的思想作风,也要正确认识作品中存在的局限性。 相似文献
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[提示]在古汉语里,名词、动词、形容词、数词等在不同的语境中,可按照一定的语言习惯加以灵活运用,即这类词可临时用作其他类词,这种现象叫词类活用。词类活用的内容较多,比较复杂,大类之下有小类,小类之下有细类,概括说,主要有下面的一些情况。1．名词的活用:(1)活用为一般动词,如“非能水也”中的“水”释作“游水、游泳”,名词用作动词。(2)活用为使动词,如“先破秦入咸阳者王之”中的“王”释作“使……为王”,使动用法。(3)活用为意动词,如“稍稍宾客其父”中的“宾客”释作“把……当作宾客”,意动用法。(4)活用为状语,如“卒廷见相如”的“廷”原为名词,指朝堂,而这里用于动词“见”的前面成为状语,释作“在朝堂上”,具有副词性,表示动作、行为发生的地点。 相似文献
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词类活用是古汉语中某些实词的特殊用法,是一种非常普遍的语言现象。常见的就有“名词活甩为动词”、“动词活用为名词”、“使动”、“意动”……等十几种情况。教学中,如果不能使学生牢记每种词类活用的例句,以及此种词活用为彼种词的特点,进而理解、领悟和把握其 相似文献
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朱红芳 《语数外学习(初中版)》2012,(12):48-48
一般说来,文言文中每一个词都有固定的词类属性,不会随意改变,但是在具体的语言环境中,某些词会出现因语境的不同而由一种词性向另一种词性转换的现象,我们称之为"词类活用"现象。词类活用现象必须出现在一定的语言环境里,如果孤立地看待某个词,则构不成词类活用。当某个词被活用以后,其在词意上或 相似文献
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苏祥和 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(2)
现在有关古汉语“词性活用”问题的著述,人云亦云者不少,所引例证也多雷同。“词性活用”在现代汉语中就曾有争论,许多问题至今悬而未决。古代汉语又把使动、以动、特殊动宾及“读破”等问题带进来,使“活用”问题更为复杂。下面我们把自己的学习心得整理为十四个专題,这些专题所涉及的问题大多是从未被人论及或极少论及的疑难问题,以期引起对古汉语词性活用问题的深入研究。 相似文献
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古汉语词类活用研究中的一些问题 总被引：2，自引：0，他引：2
唐启运 《华南师范大学学报(社会科学版)》1985,3(3)
词类活用,作为一个语法术语,是指一个词在它所属词类的句法职能之外的一种灵活用法.这种灵活用法,超出了它所属词类固有的句法职能,担当了别的词类的句法职务,临时用如别的词类,所以称为词类活用.作为一种特定的含义,词类活用往往简称为活用.词类活用的研究很有价值.在词类问题上,把词的基本功能和临时功能区别开来,这是一个重要原则.词类活用是属词的临时功能,它不能决定词性.如果一个词只有在具体句子的用法上才能决定它的词类,实质上就否定了词类的存在,在划分词类的时候,要看一个词的本质特征,要看一个词的基本功能.如果不区别词的基木功能和临时功能,“那就是把本质的东西和非本质的东西混同起来了.”区别词的基本功能和临时功能,研究词类活用. 相似文献
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在古代汉语中,某些实词在一定的语言环境中可以按照一定的语言习惯临时改变它的词性或用法,也使词的意义发生一定的变化,这种现象叫词类活用.词类活用在文言文中是非常普遍的语法现象,掌握词类活用规律,对于提高文言阅读能力起着至关重要的作用. 相似文献