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王辉淼 《数学学习与研究(教研版)》2010,(5):64-64,66
当前，我国中等职业技术教育发展迅猛，规模迅速扩大，职业高中数学教育在未来对提高社会生产力将起着举足轻重的作用，本文根据新课改要求，介绍了如何在数学教学中灵活运用不同的教学方法，最大程度地挖掘学生的潜能，培养学生的创新精神与创新能力，强调了综合实践能力的培养，充分展示出职业教育特色，为社会经济发展提供技术应用型人才。 相似文献
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实践教学是中等职业学校培养技能型人才的关键环节,中等职业教育的目标就是培养一大批能为当地经济建设服务的技能型人才。然而,目前的职业教育则脱离了这一宗旨。培养的学生重理论轻技能。学生毕业之后,不能有效地为当地的经济建设服务。同时,这些问题的存在已经大大地制约了职业教育的发展。应引起职业教育者的高度重视。 相似文献
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中职教育现代教学方法的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
教学方法是在教学思想和教学原则的指导下，师生为实现教学目标而开展教学活动的一切方法的总和。探索中等职业教育现代教学方法，就是要适应现代职业教育发展需要，适应中等职业教育教学规律和特点，构建能提高学生全面素质、培养学生创新能力和实践能力，体现以教师为主导，以学生为主体、以实践为主线的中等职业教育现代教学方法体系。 １、从中等职业教育的培养目标出发，运用理论实践一体化、产教贸一体化等教学方法，培养应用型、技能型人才。 中等职业教育是培养在生产、技术和管理第一线工作的初中级专门人才和高素质劳动者。“一体… 相似文献
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一、研究背景 中等职业教育是我国中等教育的重要组成部分,其目的主要是培养各种技能型人才、生产服务一线的操作人员。因此,中职生是我国社会劳动力的重要来源。为了适应现代经济发展对高素质劳动者和技能型人才的迫切需要,2005年国务院作出了“大力发展职业教育”的决定,我国中等职业教育的发展从此进入了快车道。 相似文献
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看了一些中等职业学校的数学教材,其编写的依据都是2004年6月17日教育部周济部长在全国职业教育工作会议上发表的重要讲话《以服务为宗旨,以就业为导向,实现职业教育的快速健康持续发展》所指出的“职业教育要根据经济和社会发展的要求,培养多层次、多样化的技能型人才,造就数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者,这是职业教育的根本任务．”这些教材把中等职业学校数学学科课程目标定位为：（1）义务教育后数学教育的继续;（2）促进学生智力发展;（3）为学生接受终生继续教育打下基础;（4）为学生学习专业基础课和实用技术课打好数学基础．所有教材都不敢逾越新课标的“十大理念”的框架． 相似文献
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浅谈中职生数学应用意识的培养策略 总被引：1，自引：0，他引：1
中等职业教育培养的是直接从事某一专业、工种的技能型人才,中职数学教学要以理论知识为基础,以实践应用为目标,因此培养学生的数学应用意识意义重大。 相似文献
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“教育与生产劳动相结合”是我国教育方针的重要组成部分，“产、教、研、学、训”结合是作为贯彻教育方针的一种重要形式。温家宝总理在2005年全国职业教育工作会议上的讲话指出：职业教育要坚持手脑并用、做学合一的教学原则，突出学生的动手能力和职业技能训练。中等职业技术教育的培养目标是生产或社会工作第一线从事操作、服务或管理的具有中高级技术的“应用型”人才，培养的是技能型、应用型的“蓝领人才”。以社会需求为导向，以实际生产为载体，积极探索“产、教、研、学、训”结合的人才培养途径和方式，是中等职业教育发展的基本特色所在。 相似文献
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《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）指出,我国的职业教育要“实施国家技能型人才培养培训工程。加快生产、服务一线急需的技能型人才的培养,特别是现代制造业、现代服务业紧缺的高素质高技能专门人才的培养”。那么,什么样的人才是技能型人才？怎样才能培养出技能型人才？ 相似文献
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职校数学教育改革的几点想法 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育就是为了培养多层次、多样化的技能型人才。数学作为一门基础学科,是职业教育中必不可少的。面对目前职校学生数学普遍不好的情况,数学教师要主动采取措施,积极探索教改方案。笔者根据《数学课程标准》,结合教学经验,参考大量的成功案例,对职校数学课改提出几点想法:在传统教学中渗透数学文化,以激发学生兴趣;加强数学应用意识,培养应用型人才;改革学生考核评价方式,适应现代职业教育。 相似文献
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中等职业教育作为职业教育体系中的基础阶段,具有服务职业教育类型定位发展、服务产业发展以及服务学生全面发展的价值底蕴,推动其“三教”改革是实现职业教育高质量发展的必由之路,也是建设现代职业教育体系的重要一环。当前,我国中等职业教育在教师队伍、教材建设、教法创新等方面仍存在着诸多问题,亟待进行“三教”改革。中等职业教育“三教”改革旨在以“教师、教材、教法”为切入点,通过倡导多元主体参与,改良“双师”教师队伍;联合组建开发团队,加强教材体系建设;融入现代信息技术,创新课堂教学方法,实现中等职业教育高质量发展,进而为建设高质量现代化职业教育体系助力。 相似文献
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针对传统数学课堂教学对学生思维的限制，文章根据国家教育课程改革的需要以及现代数学教育对人才的要求，分析“情境—问题”教学法对学生学习的促进作用。然后结合数学解题能力以及创新意识进行阐述，旨在说明情境问题对于课堂教学的促进作用，以及如何发展学生的思维的教学策略。 相似文献
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中等职业教育,与市场需求和劳动就业紧密结合,着力培养适应经济社会发展需要的第一线的高素质劳动者和技能型人才。因此,职业教育是以能力为本位的教育,强调培养学生解决实际问题的能力,着重能力的训练。为了适应中等职业教育的形势,中职语文教学也必须以提高语文能力为本位,以服务学生专业为导向,语文综合实践活动作为中职语文教学的重要组成部分,也有必要与专业学习结合。 相似文献
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为了培养21世纪技能型紧缺人才，借鉴“双元制”职业教育成功的经验，本文从中等职业教育数控技术的专业课程体系、教学方法、实践教学等方面，阐述了对数控技术技能型人才培养方面的一些思考。 相似文献
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王兆荣 《学生之友(初中版)》2011,(23):52-52
初中数学课堂教学必须重视对学生创新意识和创新能力的培养,需要教师根据现代教学理念,纵览全局,通过协调课堂教学中的各方面的条件和因素来为学生创造一个民主的学习氛围,确保学生的自由自主的学习环境。本文从初中数学的教学过程中学生创新意识培养的方面来加以探讨。“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力．—个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。”创新教育已成为初中数学教学的一个重点。 相似文献
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开发学生的创造力，培养学生的创新意识、创新素质，是当今社会对教育提出的新要求，也是小学数学教学改革的方向。因此，数学课的教学必须树立“以学生发展为本”的主导思想和培养学生创新能力的教育教学观，从各个方面组织教学，将学生培养成为创造型人才。 相似文献
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郭葵英 《中国教育研究与创新》2005,2(12):48-49
江泽民同志说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”这充分体现了构建国家创新体系，培养创新人才的重要性。当前一个新教育理念已在全国掀起，培养学生创新精神和实践能力．已刻不容缓。数学作为基础教育的重要学科，必须重新审视它的教学目的。把对学生的创新意识培养．作为数学教学的重要任务，我们身为教学一线的数学教师，更应在教学实践中不断研究、探索和完善数学创新意识的培养的内涵、目标、途径和方法，我在学习新课程材料中，对创新意识有了进一步的认识，下面根据自己的教学实践谈谈认识。 相似文献
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薛雁 《中国基础教育研究》2007,3(8):108-110
新课程理念下的数学课堂需要营造创新教育的环境，培养创新意识；实施“主体教育”培养创新素质；精心设计的问题、提供探究材料，让学生在探究中发现；引发学生合作、讨论，在合作、讨论中表现；巧设练习，让学生在练习中有所创新。只有实施创新教育，才能培养出具有创新素质的人才。 相似文献
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“大众数学”观下的创新教育包含两层含义：一是大多数学生的创新精神和创新能力在数学教育中得到培养；二是数学教育更注重于培养创新型人才。“大众数学”观下的创新教育理念是：创新，人人都可以培养，在数学教学中不仅为培养创新而教育．而且要体现学科教育的价值。 相似文献
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论中小学“数学情境与提出问题”的数学学习 总被引：24，自引：30，他引：24
创新源于问题，问题源于情境，在中小学数学教育中，应着力抓住创设数学情境与提出数学问题的“情境－问题”学习链，努力培养学生的创新意识和实践能力，以利于我国创造型人才的成长。 相似文献