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交城县位于吕梁山东侧,山多川少,地广人稀,全县中小学点多面广。为了从根本上解决学校布局不合理状况,全面整合教育资源,促进教育教学质量的进一步提高,交城县委、县政府以科学发展观为指导,以创建人民满意的教育为宗旨,因地制宜,审时度势,于2004年开始,对全县中小学布局进行调整。经过两年多的努力,取得了令人瞩目的成绩,且无一例学生辍学现象发生,中小学布局调整取得了阶段性成果。 相似文献
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李景明 《山西教育(综合版)》2008,(9):7-9
从2004年开始,方山县用四年时间,打了一场中小学布局调整“攻坚战”。创办了13所规模较大的农村寄宿制小学。在布局调整之初,我们就深刻认识到：创办寄宿制学校的根本目的,在于改善乡村薄弱教育现状,让农村教育向城市教育靠拢,逐步实现城乡公平教育。因此,当时我们就明确提出“调整布局与加强管理并举”的思路。到2007年,在全县中小学布局调整任务基本完成以后,我们把工作重点全部转移到寄宿制学校的管理上来。 相似文献
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2003年以来,根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出的“因地制宜调整农村义务教育学校布局”的精神,临泽县经过3年的不懈努力,对义务教育阶段中小学进行了大幅度调整,使布局和结构更趋合理,基本完成了全县义务教育阶段中小学结构布局调整任务,取得了良好的效果。 相似文献
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2003年以来，根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出的“因地制宜调整农村义务教育学校布局”的精神，我县立足县域实际，遵循”科学规划、合理布局，规模办学、注重效益，实事求是、稳步推进“的原则，积极探索实施中小学结构布局调整工作。经过三年的不懈努力，目前，我县义务教育阶段中小学总数南106所调整为93所，7所乡（镇）的农村小学五、六年级学生全部到初级中学寄宿上学。义务教育阶段中小学教学班由2002年的713个调整为目前的626个。基本完成了全县义务教育阶段中小学结构布局调整任务。我们的主要作法： 相似文献
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调整学校布局，调整教师队伍 (简称“两调”)，是当前农村教育改革的重要主题。就全省而言，“十五”期间，中小学教职员工总数将在现有基础上分年度调减 5万人。按照省委、省政府年初的工作部署，结合近段中小学教育工作的实际，“两调”工作正在全省各地有条不紊地进行。 中小学教师如何看待这次调整，如何面对调整带来的挑战 ?带着这些问题，记者走访了攸县的部分学校和教师。 调整是大势所趋 攸县是湖南的农业大县，全县 70余万人口，去年财政收入1 62亿元，可用财力约1亿元，而教育经费就达 4815万元，接近全县可用财力的一半… 相似文献
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近年来,射阳县积极实施农村中小学布局调 整、改造危房、“两中心”(中心初中、中心小学)建设和学校寄宿制“四位一体”的发展战略,逐步形成了一条经济欠发达地区教育跨越发展的路子。射阳县的主要做法是: 一、加快布局调整,抢抓苏北县域教育跨越发展的战略机遇期 2002年上半年,我们对全县中小学布局调整规划又进行了完善:一是坚持能快则快,奋力加快发展。全县中小学布局调整任务由计划五年完成提前 相似文献
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<正>本刊讯近日,枞阳县人民政府批转该县教育局呈报的《枞阳县中小学布局调整方案》请示意见,至此,该县中小学布局调整工作拉开序幕,走上前台。"十一五"期间,枞阳县中小学布局调整工作虽然取得了一些进展,但从总体看,全县360多所中小学,学生数急剧下降,不少学校规模偏小,布局日渐不合理,经费投入不 相似文献
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林祥 《山西教育(综合版)》2004,(23):9-10
一、创办过程为了彻底扭转方山县基础教育的落后局面,去年以来,方山县委、县政府通过深入调研,结合各地集中办学的经验和本地的实际情况,在摸清底数、科学规划的基础上,决定大力调整中小学布局,走适度集中,创办寄宿制小学的路子。2004年3月,县委、县政府出台了《关于创办农村寄宿制小学的实施方案》,提出了“抓基础,调结合,办寄宿,抓质量”的教育改革思路,决定每年财政拔款100万元用于创办寄宿制学校,计划五年内完成全县中小学布局结构调整工作,新建、扩建20所寄宿制小学,逐步取消单人校和复式教学,使全县小学总数控制在100所以内;初中在五… 相似文献
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信丰县按照学校分布、办学条件和生源数量等实际情况,加大撤并现有农村中小学规模的力度,更科学、更合理地安排中小学网点布局;优化教育资源配置,提高教育质量和效益;对全县农村中小学生源、师资、教育教学设施等进行全面调整,有效地解决了“生源吃不饱,师资吃不好”的问题,使一批有一定办学规模的学校脱颖而出,为农村中小学教育事业的发展创造了有利条件。目前,全县共撤并小学52所,初中3所。信丰优化农村教育资源@王历瑞 相似文献
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在当前优质教育资源紧缺的条件下,怎样让农村的孩子享受到像城里的孩子一样的优质教育?经济贫困县如何办教育?农村教育怎样才能走上均衡可持续发展的道路?承德围场满族自治县开展的“学区”建设工作解答了这个问题。该县县委、县政府和教育主管部门从“办好让人民满意的教育”出发,“一切为了孩子,为了孩子的一切”,抓住全省中小学布局结构调整和标准化学校建设的契机,打破乡镇村行政区划界限,在全县创建了12个“学区”,并在“学区”范围内统筹中小学布局调整规划和标准化学校建设,将“学区”内现有教育资源重新配置、调整和吸纳,使“学区”的办学实现了标准化、管理科学化、教育优质化,全县农村教育呈现出了勃勃生机。围场强化教育“学区”建设的实践探索出了一条贫困县农村基础教育从普及向优质教育转化、进而走上均衡发展持续发展的路子,为全省农村教育的发展积累了很好的经验。 相似文献
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一、中小学布局调整前的情况 1998年，乐都县委、县政府在乐都县亲仁乡召开了全县中小学布局调整现场会议，参会的各乡镇党委书记、乡镇长、学区校长受到了启发和教育，乐都县调整中小学布局的帷幕由此拉开。和国家对教育布局调整的宏观指导紧密相联，从2001年开始全区中小学大面积调整。 相似文献
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周小苏 《中小学图书情报世界》2002,(5)
2002年4月6日,湖北罗田县教委表彰县一中、河铺小学等17所学校为全县首批中小学“图书工作合格学校”。 为了深入贯彻《国务院关于基础教育改革的决定》精神,全面推进素质教育,进一步加快中小学图书馆(室)建设步伐,罗田县教委于去年6月决定在全县开展“图书工作合格学 相似文献
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枞阳是安徽省最后一个实现义务教育经费以县为主体制改革的县。多年来，因学校布局过于分散，重复建设现象严重，全县学校的硬件设施水平普遍较差。从2010年开始，全县中小学布局调整规划正式启动，枞阳中小学校从350所减少到230所，教育经费开始按调整方案规范使用。截至目前，布局调整规划已为枞阳县节约资金数亿元。 相似文献
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同志们 :酝酿很久的全省中小学调整学校布局、集中办学现场会议昨天开始在西双版纳州勐海县召开了。这是继１９９８年２月全省小学布局华宁现场会后 ,又一次专题研究调整中小学布局、集中办学工作的会议 ;也是贯彻落实去年１２月全省教育工作会议精神 ,深化教育改革 ,使我省“两基”工作巩固、提高的一次重要会议。这次会议的主要任务是 ,通过勐海县提供的现场 ,学习西双版纳州和勐海县调整学校布局、集中办学的经验 ,总结我省近年来调整学校布局、集中办学的工作。所以 ,会议采取了先看现场、先听经验介绍的方式。在增加感性认识的基础上 ,… 相似文献