共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
一、日本中小学教师考评制度的缘起二战后,日本的社会经济在一片废墟上迅速崛起,成为亚洲率先实现工业化和现代化的经济大国,其关键在于日本教育的振兴。在明治政府时期,日本就逐渐形成了“教育先行”的传统,举国上下都十分重视教育的发展。进入21世纪,日本顺利实现成为教育发达国家的目标,普及义务教育早在20世纪60年代就已完成。2000年,高中教育基本达到准义务教育水平;高等教育的质量得到全球教育界的高度评价。日本教育能达到世界的较高水平,核心原因是有一支高素质的教师队伍。日本很重视教育,对教师的要求非常严格。要进入中小学教师… 相似文献
2.
一、教育是立国之本 日本政府和国民非常重视教育,举国上下都把教育看作立国之本,齐心协力搞好教育,通过确保教育机会均等和维持、提高国民教育水平,成功地达到了教育发达社会的目标,其教育在数量和质量上均达到世界的最高水准。日本九年制义务教育的就学率为100％,高中的入学率为97％,其教育的普及程度,同美国并驾齐驱,达到世界最高水平。就质量而言,日本的义务教育得到国际上的高度评价,日本中学生的平均学历高于其他国家,其初、中等教育的质量之高举世公认。 对我国的启示:义务教育是一个国家教育的基础,这个阶段的好坏,不仅关系到整 相似文献
3.
日本初中理科教科书的特色 总被引：1，自引：0，他引：1
金京泽 《课程.教材.教法》2004,(3)
一、日本教科书制度 教科书是根据课程结构组织排列的重要教材,也是促进学生学习的重要材料。在日本各校有义务使用教科书。教师在教学中灵活有效地利用以教科书为中心的各种教材,真正达到保障教育机会均等、维持并提高全国教育水平的目的。义务教育阶段各校使用的教科书中,文部科学省审定合格的教科书约占90％。国家对义务教育阶段的所有学生无偿提供教科书,仅2002年就无偿提供418亿日元。 相似文献
4.
日本在第二次世界大战之后近 50年内经济飞跃发展并成为发达国家 ,与其教育事业发展、国民素质的提高是分不开的。日本大力发展教育事业的历史 ,可以追溯到一百多年前的明治维新时期 ,日本在1910年就已经达到普及边远乡村教育的水平。我国建国以来教育事业发展的成就也是举世瞩目的。但是 ,教育发展中仍存在着许多问题。在大抓教育 ,进行教育改革的今天 ,有必要借鉴他国的有益经验。日本小学教育的状况可从以下几方面作考察 :1、基本的教育制度。从现行基本教育制度上看 ,日本实行的是九年制义务教育制度 ,即小学六年与初中三年 ,学生不用支… 相似文献
5.
6.
7.
众所周知,日本从小学到初中九年义务教育已完全普及,后期中等教育业已趋向普及,国民学历水平逐年提高。在此种形势下,作为打基础的阶段——幼儿教育也日益为人们所重视。目前,幼儿教育在日本已形成一个完整的体系,实施有着特定目的和意图的教育。然而,要达到预期的教育目的和意图,选择恰当的教育内容和施以恰如其分的方法是很关键的。为此,就日本幼儿园、保育所中的教育内容与方法问题,做粗略的介绍。 相似文献
8.
张敏 《北京教育(高教版)》2001,(11):22-22
在日本生活的1年多时间里,我特地留意了日本的高中教育以及高中的课程设置情况.下面就自己所了解的情况,简单介绍如下. 一、日本高中的基本状况 日本高中的入学率已从1950年的43%左右上升到2000年的96%左右,属于非义务教育,但是从其普及率上看,实际已成为准义务教育. 相似文献
9.
日本是重视教育的国家。日本人自己将经济的发展归功于教育。在各级各类教育中,日本特别重视义务教育。重视的标志就是,义务教育的拨款特别充足,家长缴纳的学费占比例很小。我国正努力普及义务教育,日本的做法值得借鉴。为此,特作如下研究:一、日本义务教育经费的数量日本义务教育经费的数量是很大的。1955年,日本义务教育经费2605.85亿日元。在当年的4074.82亿日元学校经费中,占63.95%。义务教育——小学和初中,就占了将近2/3,而幼儿园、高中、高等院校、专修学校、各种学校总共才占1/3强,约36%。对义务教育的重视程度可见一斑。以后,日本… 相似文献
10.
11.
日本基础教育的一个突出特征是：为国民提供机会均等、质量优良的义务教育。所谓平等教育，就是任何一个受教育者（包括残疾儿童）在任何一所学校所接受教育的机会、权利是相同或相等的。日本实施九年义务教育，儿童在满6岁后的第一个4月入学（日本的新学年从春季开始）。义务教育阶段的公立中小学实行免费教育。日本还有为残疾儿童设立的盲人学校、聋哑学校和设置了特殊班级的中小学校。完成义务教育阶段的学习后，97%的初中毕业生升入高中学习。日本教育的基本政策，由日本宪法予以规定。日本的平等教育，主要体现在以下几方面：政府保证… 相似文献
12.
刘寒雁 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(3)
美国到十九世纪初还没有形成一套学校制度。直到教育家霍拉斯曼和亨利柏纳德提倡小学教育制度化以后，局面才开始改变。早期的教育家相信，小学教育应该是普及的公费教育，应由州政府管理，保证地区管辖达到一定的水平。十九世纪中叶，全美实现了政府资助中小学。1918年，美国全国教育协会建议青少年全部接受中学教育直到18岁。从此，12年义务教育制在美国各州逐渐形成。随着社会对高中教育需求的逐渐增加，大学录取新生的各项条件中，高中毕业成为主要的入学条件。美国在十九世纪实现了普及小学教育，二十世纪中叶以后，实现了普及中学教育… 相似文献
13.
我们要从实践“三个代表”重要思想,实施科教兴国战略,增强我国综合国力和国际竞争力以及促进人的全面发展的高度,认识教育的光荣历史使命,坚持教育创新,开创新世纪我国教育工作的新局面,为实现新时期教育改革发展的目标任务而奋斗。 (一)国民受教育程度显著提高。 ——提高普及九年义务教育水平。2010年,普及九年义务教育地区的人口覆盖率达到95％;学前教育入园率达到80％左右。2020年,高质量、高水平地普及九年义务教育,初中阶段学龄人口入学率超过95％,学前教育入园率达到90％左右。 相似文献
14.
一目的和方法“义务教育质量目标”指的是受完九年义务教育的学生在德智体诸方面具备的基本素质和合格水平。随着时代的进步和社会经济、政治、文化的发展，教育质量目标也在不断演变。展望２１世纪中国的基础教育发展，义务教育的各方面将发生深刻变化，其中最主要的是教育质量目标将进一步更新。我们今后的中小学生具备哪些知识和能力，具有什么样的思想品质和心理素质，以及应有怎样的体能，才能适应２１世纪的社会需要，才能满足个人全面发展的需要？为此，我们进行了“义务教育质量目标”的社会调查。我们总共调查了９２０人，其中教育… 相似文献
15.
16.
从社会学意义上看,日本"偏僻地区"的特征更接近中国的农村。偏僻地区教育发展关系到当地经济增长和文化发展,优秀师资是促进偏僻地区教育发展的关键。从20世纪50年代开始,日本制定《偏僻地区教育振兴法》及与之配套的相关教育政策,这些法律为保障日本偏僻地区义务教育学校在职前培养和吸引优秀师资以及职后培训等方面提供了制度支持。深入研究日本偏僻地区义务教育教师质量保障制度对我国农村义务教育教师队伍建设具有重要意义。 相似文献
17.
浅谈对初中学生数学创新思维的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
21世纪是信息技术占主导地位的世纪。中国教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”。随着九年制义务教育阶段数学教材的改革．“通过义务教育阶段的数学学习．使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视．如何培养学生创新思维，找到培养和发展学生创新思维的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。笔者作为初中数学教改的一线教师．下面就“培养初中学生数学创新思维”提出自己的一些看法和体会。 相似文献
18.
日本职业教育的现状与改革 总被引：2，自引：0，他引：2
良琪 《中国职业技术教育》1998,(9)
在国家现代化进程中，一个资源短缺的国家除了开发人力资源别无选择。因此，提高国民教育水平、努力使全体人民从少年到成人都掌握职业技术能力，是日本国的优先战略。自从１９世纪中期日本革新以来，国家就一直重视职业技术教育。日本学校的职业技术教育，主要在初中和高... 相似文献
19.
20.
《义务教育课程设置实验方案》中明确指出：义务教育是国家为每个适龄儿童提供的基础教育。国家课程标准应当是一个基本的标准，是绝大多数学生通过努力能够达到的。义务教育是为每个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育，是提高全民族素质的教育，不是精英教育、选拔教育。但是在农村小学数学教学中，有些同学在学习中总会遇到困难，得不到及时帮助。久而久之，就成为学困生。在教学中如何帮助学困生转化，经过多年的实践，笔者主要有以下几个方面的体会。 相似文献