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李大钊是中国共产主义运动的先驱者和党的创始人之一,也是著名的马克思主义思想家和教育家.在李大钊诞辰123周年之际,探究李大钊在中国新民主主义革命初期,关于教育平等、教育改革、教育创新的思想,揭示其教育思想的前瞻性、科学性、实践性,既是对李大钊丰富而深刻的教育思想的再认识和新思考,也是为当代中国教育的改革创新和科学发展,提供一些经验借鉴和思想启示. 相似文献
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20世纪20年代,随着五四新文化运动的深入开展和马克思主义在中国的广泛传播,李大钊基于对中西方劳动教育问题的考察,逐渐形成其劳动教育思想.李大钊劳动教育思想涵盖了劳动教育的目的、对象、内容以及手段等,为习近平劳动教育思想提供了重要思想资源,对新时代劳动教育的开展具有重要的理论与实践价值. 相似文献
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作为无产阶级革命家和教育家的李大钊十分关心青年一代的教育和培养.他的青年教育思想的鲜明特征突出表现在,把重视青年教育问题与教育青年学习马克思主义统一起来,把人生观和理想教育与爱国主义和国际主义教育统一起来,把自我改造教育与走结合工农的道路统一起来.李大钊青年教育思想是新时代青年教育的重要思想资源,在中国共产党建党百年之... 相似文献
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"教学做合一"是陶行知先生创造教育思想的精髓,被广泛运用于教育实践中."做"要与"教学"合一,通过搭建"教学做合一"平台,加强并完善商贸实训基地建设.在实践中努力营造真实的职业环境,并充分利用现有资源,依托行业,建立相对稳定的校外实训基地. 相似文献
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浅析陶行知的职业教育思想 总被引：2，自引：0，他引：2
安秀玲 《商丘师范学院学报》2005,21(6):65-66
陶行知是我国现代职业教育的最早倡导者之一.他针对旧中国的教育现状和社会实际,提出了以“生利”为宗旨的职业教育思想,主张教育与社会生活相结合,教学做合一.学习和借鉴陶行知的职业教育思想和实践,对深化我国职业教育改革和推动继续教育发展,具有重大的现实意义. 相似文献
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三、李大钊的民主主义思想的发展五四时期和科学要求相联的民主要求,对于当时的思想启蒙运动和反对帝国主义与封建军阀的政治斗争,也起了很大的推进作用.李大钊的民主主义思想在早期是继承了辛亥革命的优良传统,在后期则因为受到十月革命的感召和马克思主义的教育,由资产阶级的民主主义思想体系逐渐转变到无产阶级的民主主义与社会主义思想体系.我们看得 相似文献
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教学做合一是陶行知先生创造教育思想的精髓,被广泛运用于教育实践中。做要与教学合一,通过搭建教学做合一平台,加强并完善商贸实训基地建设。在实践中努力营造真实的职业环境,并充分利用现有资源,依托行业,建立相对稳定的校外实训基地。 相似文献
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宇文利 《中国高校社会科学》2022,(2):39-46
李大钊研究是中共党史和马克思主义中国化研究领域中的重要内容.自李大钊就义不久,各界就实质性地开始了对李大钊生平、思想和贡献的研究.近百年来,国内外李大钊研究取得重要成就,出版了李大钊传记、文集、全集、年谱等标志性成果,发表了大量研究著述.面向未来,新时代李大钊研究应在前人研究的基础上,实现政治性研究与思想性研究的新融合... 相似文献
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黄炎培“手脑并用”、“做学合一”教学原则的文化取向 总被引：1，自引：1，他引：0
"手脑并用"和"做学合一"是黄炎培现代职业教育理论最基本的教学原则,这一原则的形成受<天演论>中"物竞天择,适者生存"思想,以及参加赴美实业团和对南洋诸国考察的影响,是对国外先进教育思想的吸收,对封建旧观念的摒弃,对清末实业教育的反思."手脑并用"、"做学合一"原则在中华职业学校的实践教学中得以贯彻,并获得成功和推广. 相似文献
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李大钊是我党历史上早期的马克思主义理论教育家。他明确提出了职业教育的思想,并将其看成是普及教育、扩大民主的重要途径和内在要求。作为工读与耕读思想的有机统一体,李大钊的职业教育思想对努力创建学习型社会、大力发展农村职业教育,积极推进城镇职工培训和大学生创业教育提供了重要启示。 相似文献
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任建国 《忻州师范学院学报》2013,29(2)
“教学做合一”思想是陶行知先生生活教育理论的重要原则和方法.“教学做合一”思想对我们开展思想政治教育有重要的指导意义,从“教学做合一”思想出发,在进行思想政治教育时,我们要以“做”为根本,师生之间要积极互动,要努力创造一个真实的思想政治教育实践环境或者情景,只有这样,思想政治教育才是最生动、最有效的. 相似文献
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教育实践是师范生向教师转化的重要过程和途径,顶岗实习是教育实践的重要方式.顶岗实习以教师专业化理论、建构主义学习理论和陶行知的"教学做合一"思想为理论基础,以认识性实习、专业实习和集中实习等全程教育实践环节为基础,以工学结合方式,提升了学生的职业能力,促进了基础教育发展和社会主义新农村建设. 相似文献
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作为著名学者和教育家,李大钊对中国教育现代化做出了重要的贡献.他对中国教育现代化新的方向的确立以及对实现教育现代化途径的可贵探索,大大促进了中国教育现代化的进程.研究李大钊的教育现代化思想,对推动我国教育事业的发展,早日实现教育的现代化有重要的理论和现实意义. 相似文献
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高职“教学做合一”人才培养模式研究与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
高职"教学做合一"的人才培养模式,以陶行知"教学做合一"的教育思想为指导,坚持以"做"为中心,教师在"做"上教、学生在"做"上学,着力培养学生岗位技能、职业能力和发展能力,通过产学一体化平台,积极推进学校与企业的深度合作与全面互动. 相似文献
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王颖 《河北能源职业技术学院学报》2013,(4):41-42,44
李大钊是中国历史上具有巨大影响力的人物,而作为其优秀品质在革命实践中升华的李大钊精神,更具有丰富而深刻的时代内涵和现实意义.文章对李大钊精神的价值进行了现实解读,充分挖掘其对青年学生的启示作用,并探究了通过继承和弘扬这一精神,加强青年学生思想政治教育的有效途径. 相似文献
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学做合一教学模式是一种优化的实践教学模式,能充分体现职业岗位的特性,能提高学生职业岗位素质和技能,是拓展教学空间和缩短培养周期的有效方法,是培养高素质技能型专门人才的有效途径.通过分析学做合一教学模式的含义,说明了学做合一教学模式在高职教育中的作用,阐述了学做合一的教学模式在商品学概论课程教学中的具体应用. 相似文献
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陶行知先生是我国现代教育吏上一位伟大的人民教育家.其"教学做合一"的教育思想与现在新课程改革的许多理念--教学与社会实际和学生生活经验相联系,引导学生积极主动地学习等观点不谋而合.由此可见,陶行知先生"教学做合一"的思想对我们今天的教育仍有很强的指导意义.本文力求通过时案例教学法的阐述,以此来说明案例教学法与"教学做合一"的契舍,践行陶行知先生的教育思想. 相似文献
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王明 《黄冈师范学院学报》2012,32(5):104-105
李大钊对于农村教育的思想开马克思主义者农村教育思想之先河,对后来的马克思主义者对农村教育的重视产生了重大影响;李大钊的农村教育思想对当代中国教育也具有重要的启示。 相似文献