共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
新课程中的小学数学教材每一节课都会安排一个主题情境图,尤其是在低年级数学教材中,一幅幅绚丽多彩的图画,一个个生动有趣的故事情境图无处不在,它们图画和色彩符合学生的年龄特点,这不仅仅给枯燥的数学赋予了 相似文献
3.
主题图是小学数学新教材的一大亮点,它以一幅幅色彩斑澜的图画、一个个生动活泼的情节展示在我们的面前,其内容贴近学生生活实际,图画风格和色彩符合学生的年龄特点,这不仅给枯燥的数学赋予了生命,融人了生活气息,同时也为教师的教学备课、设计提供了可以参考、借鉴的课程资源。但数学中的主题图只是处于静止的、可欣赏的状态,它只是一幅图,不具有多少现实意义,直接呈现这幅图一般很难引起学生的学习兴趣。 相似文献
4.
黄小芬 《教学月刊(小学版)》2008,(10)
主题图是小学数学新教材的一大亮点,它以一幅幅色彩斑斓的图画、一个个生动活泼的情节展示在我们面前,其内容贴近学生生活实际,图画风格和色彩符合学生的年龄特点,这不仅给枯燥的数学赋予了生命,融入了生活气息,同时也为教师的教学备课、设计提供了可以参考借鉴的课程资源,成为了数学课上一道亮丽的风景. 相似文献
5.
主题图是小学数学人教版教材的一大特色,它以一幅幅色彩斑澜的图画、一个个生动活泼的情节展示在学生的面前,其内容贴近学生生活实际,图画风格和色彩符合学生的年龄特点,富有儿童情趣。主题图的展示,便于学生观察,能给枯燥的数学赋予生命,融人生活气息。作为一名教师需要对主题图有深刻的理解,能创造的运用主题图,使主题图“活”起来。下面就在教学实践中用好主题图谈几点个人的看法。 相似文献
6.
主题图是小学数学北师大版教材的一大特色,它把一幅幅色彩斑斓的图画、一个个生动活泼的情节展现在我们的面前,不仅给枯燥的数学赋予了生命,融入了生活气息,变抽象、无味的数学学习为富有儿童情趣的数学探究活动,同时也为教师的备课与教学设计提供了可以参考、借鉴的课程资源。 相似文献
7.
吴国贵 《福建基础教育研究》2012,(12):76+78-76,78
翻开人教版小学数学教材,映入我们眼帘的是一个个活泼可爱的卡通人物,一个个生动有趣的数学故事,一幅幅各色各样的图画,这不仅为枯燥的数学注入生命的气息,而且为数学教学提供了丰富的课程资源.然而,在使用教材的过程中,我们不难发现,由于部分教师对情境图缺乏深刻的认识和理解,往往在具体的实施过程中存在一定的误区.因此,我们应该认真地去读懂教材中的情境图.笔者结合近几年的教学实践,谈谈用好情境图的"三大法宝". 相似文献
8.
9.
主题图指借以一定的主题场景为背景来呈现数学教学内容的画面,体现在新教材中就是一幅幅五颜六色的图画、生动有趣的故事、深受欢迎的卡通。它不仅给枯燥的数学赋予了生命,融入了生活气息,让数学变得可爱,更为教师的教学设计提供了丰富的资源。本文拟对如何合理使用主题图,使其得到最大限度的开发和利用做初步的探讨。 相似文献
10.
人教版小学《数学》新教材图文并茂,最吸引学生眼球的是一幅幅色彩鲜艳的主题图,这不仅给枯燥、单调的数学赋予了生机,更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。然而,教师在使用主题图的过程中出现了不少问题。 相似文献
11.
数学知识对低年级儿童来讲,是比较枯燥、抽象、难以理解的.在课堂教学中,我们常会发现,老师在上面讲,个别学生在下面乱画,不注意听,走近一看,原来学生是在画画.由此可见,学生对画画非常有兴趣.新编数学教材在更新内容的同时,也适当地配置了一些插图,因而使新教材就像是一本本儿童故事画册,里面一幅幅图画"眨着眼睛",而知识就躲在图画里,召唤着孩子们去学习.与一般图画相比,简笔画更贴近学生生活,具有直观性、形象性、联想性、简洁性的特点,其风格和色彩更易于低年级学生接受.利用简笔画进行数学教学,容易激发他们主动探究的欲望,从而促使他们产生学习数学的浓厚兴趣.在这里我谈几点自己的粗浅体会. 相似文献
12.
一幅幅色彩明丽、一个个憨态可掬的动物和卡通人物的情境设计,给枯燥的数学赋予了生命,贴近了学生实际生活,让学生体验学习知识的现实背景,使数学变得可爱诱人,增强了学习的趣味性、探索性,提高了解决实际问题的能力。如何发挥“主题图”的功用,真正让“主题图”在数学教学中“闪亮”起来,这是我们每一位数学老师都应探讨和研究的问题。 相似文献
13.
新课程已走进学校好几年了，并受到教师们的广泛认同。打开新教材《义务教育课程标准实验教科书·数学》，教师们普遍感到，新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣。在新教材中，像这样一幅幅绚丽多彩的图画，一个个生动有趣故事的情境图无处不在，图画内容和色彩符合学生的年龄特点，同时也为教师的教学设计提供了丰富的可借鉴资源。基于以上认识，就课堂教学中如何有效用好“主题图”，略谈几点：[第一段] 相似文献
14.
新课程实施以来,充满情境的、与数学知识背景密切相关的情景图唤起了聋生的认知欲望。低段数学新教材图文并茂,色彩鲜艳,图画和色彩符合聋生的认知特点,聋生听不到声音,但他们的视觉功能是健全的,书中那一幅幅有着丰富情景的插图深深地吸引了聋生。这不仅给枯燥的数学赋予了生 相似文献
15.
谷鸿侠 《中国教育技术装备》2011,(13):125
主题图是人教版数学教材中的一个特点,并受到教师的广泛认同。打开新教材义务教育课程标准实验教科书《数学》,教师普遍感到,新教材无论从内容的选择还是呈现方式上,都很好地体现了"以学生发展为本"的理念,图文并茂、形象直观、生动有趣。在新教材中,像这样一幅幅绚丽多彩的图画,一个个生动有趣的故事的情境图无处不在,它们的图画和色彩符合学生的年龄特点,同时也为教师的教学设计提供了丰富的可资借鉴的课程资源。但是主题图中蕴含着更多的丰富内涵,常常会使许多教师拿捏不住。基于以上认识,就课堂教学中有效用好"主题图",笔者认为应做好以下几点。 相似文献
16.
翻开人教版一年级数学新教材,映入眼帘的是五颜六色的图画,生动有趣的故事,憨态可掬的动物,深受欢迎的卡通形象,这给枯燥的数学赋予了生命,融入了生活气息,让数学变得可爱、有趣,难怪孩子们一拿起课本就爱不释手。教材在内容上广泛选取那些具有教育价值又是学生普遍感兴趣的素材,更加贴近学生生活,更加现实有趣和富有挑战性。教材以实现学生的发展为宗旨,为他们提供了大量的观察、猜想、思考、操作、验证、自主探索与合作交流的机会,让学生享受乐趣,感受自尊,收获自信,为教师快乐教学,学生快乐学习提供了丰富的课程资源,可以说教师是和学生一起分享着这一教材。下面谈谈笔者在教学中的体会。 相似文献
17.
利用一幅幅五颜六色、生动有趣、贴近学生生活的情境图进行教学，不仅符合低年级学生的年龄特点和心理特征，还为枯燥的数学教学赋予了生命，融入了生活气息。下面，笔者就情境图的运用谈谈自己的体会。 相似文献
18.
一、“眼”看为实。激发想像小学生认识事物主要是从感知形象开始。数学教材中安排的知识体系中穿插了一系列图画、图形。就是针对学生的这一特点而精心设计的。这些数学图画、图形的设计,不仅为学生学习数学提供了依据,同时也为培养学生的想像能力创造了有利的条件。如在教学“认识三角形”一节时,用多媒体动画出示自行车车架、房屋等外形图。 相似文献
19.
新课改将初中数学课堂教学模式从传统的“复习引入——讲授新知——巩固提高”转变为“创设问题情境——探究问题解决——建构反思提高”，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳和猜想的探索过程．反映在教材上，新教材更注重学生自主探究的问题设计．无论是北师大版、华师大版，还是浙教版的教材。基本上都采用了先给出一幅或几幅图画创设情景，接着提出问题，示例学生进行实验、操作等探究活动，使学生在从事数学问题解决的实践过程中，建构数学知识。体验数学思想方法，掌握数学技能技巧．然而，如何将教材的设计意图有效地转化数学课堂教学活动，教师要透过“形式”，不要为情景而设计情景；在支持学生探究方面，切忌照本宣科、不讲策略．笔者认为耍把“情景”变为“情境”。营造出问题情境，诱发学生思考，引导、定向、驱动支持学生探究，从而提高课堂教学效率．下面是笔者在教学实践尝试中的一些想法与感受． 相似文献
20.
韩壮志 《数学大世界(高中辅导)》2011,(10):19-19
新的教育理念中提出了对学生在情感与态度方面的教学目标：“能积极参与各项数学活动,感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步,提高学习的兴趣,树立学好数学的信心”。学习数学究竟给孩子什么？——数字的繁琐、公式的枯燥,其实数学学习更注重掌握解决问题的方法和能力的培养。现实要求我们必须改变以往的教育观念、课堂教学方式,引导学生主动参与课堂教学,注重学生能力发展的培养过程,体现课堂教学中学生的主体地位,让学生把数学学习作为一种乐趣,转化为对数学奥妙探索的源泉,用自己的策略探索解决数学问题。如何做好课堂教学这一重要环节的设计,提高40分钟的教学质量．让学生在活动中学习数学？ 相似文献