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耿唱 《语文世界(高中版)》2004,(12)
看到这个题目,我想了很多。美与丑、善与恶、正与反、上与下……世间万物都是对立而生的。一幅图画,有前与后两个面,没有只有前面或只有后面的画。美丽的只有在丑陋的衬托下,才显出美。花很美,但没有刺和叶的衬托,感觉会非常平淡的。美丽的厌恶丑陋的,丑陋的却常常救助美丽的,这样的事比比皆是。一朵花常常欺辱她茎上的刺,而有人要摘花的时候却被刺扎到,使人对那株植物产生畏惧。外表美丽的人心灵却不一定美,外表丑陋的人心灵不一定丑。世间很多事物都是这样,美不一定好,丑不一定坏。就如灵芝与断肠草,断肠草的小花非常美丽,而灵芝草的花非… 相似文献
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林清玄 《语文世界(高中版)》2004,(5):1-1
我到一座花园去参观,看到园中的花正盛开,树都苍绿,忍不住赞叹地说:“这些花和树多美呀!”花园主人笑起来,说:“在这个世界上没有丑的树,也没有丑的花,不要说是这花园,即使是路边的花和树也都是很美的。”花园主人的说法令我感到意外,确实,世上没有一棵树是丑的,也没有一朵花是丑的,我以前怎么没有发现呢?相对于一棵树或一朵花,作为人的我们却有各种分别:是非、善恶、高低、美丑,高尚得像一棵树,完美得如一朵花的人,是多么少见呀。我深信,花与树的完美,是来自于它们不会有丑陋低俗的意念;因此我深信,人如果也无丑陋低俗的想法,就会走向高尚… 相似文献
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林清玄 《语文世界(高中版)》2004,(Z2)
我到一座花园去参观,看到园中的花正盛开,树都苍翠,忍不住赞叹地说:“这些花和树是多么的美呀。”花园的主人笑起来,说:“在这个世界上没有丑的树,也没有丑的花。不要说是这花园,即使是路边的花树也都是很美的。”花园主人的说法令我感到意外,确实,世上没有一棵树是丑的,也没有一朵花是丑的,我以前怎么没有发现呢?相对于一棵树或一朵花,作为人的我们就显得有各种分别:是非、善恶、高低、美丑,高尚得像一棵树,完美得如一朵花的人,是多么少见呀。我深信,花与树的完美,是来自于它们不会有丑陋低俗的意念;因此我深信,人如果也无丑陋低俗的想法,… 相似文献
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万安 《语数外学习(高中版)》2005,(6):22-23
莎士比亚让人们在罪孽灾祸中看到庄严和伟大，冉伯让、罗丹教我们在丑陋中见出新奇和美丽。朱光潜先生说：“诗人和艺术家都是点石成金的眼睛。”走进诗歌吧，那将是一种快乐无比的人生交际，更是一次乐此不疲的心灵旅行。因为—— 相似文献
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孩子小，分辨能力差，成人因为她美丽而夸奖她，她就会认为这是她自己的本领。一旦她认为天生的美丽是值得骄傲的资本，就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，不愿意付出努力去收获成功，这样的意识积淀下来，对孩子的将来成长极为不利。[编按] 相似文献
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高鹏 《小雪花(小学生成长指南)》2009,(4):36-36
在一个两分钟左右的固定长镜中,一只孔雀在独自开屏,这是电影《孔雀》的片尾镜头,很少有人能注意到这美丽感人的一幕,因为镜头从孔雀的背后,丑陋的屁股慢慢向前推移,冗长得耗尽了人们的耐性,这带着一丝嘲讽与无奈的一幕,正是片中人的心灵劫后余生的象征,为我们讲述着一个生命的寓意——即使再丑陋,也能绽放出绚烂和美丽！ 相似文献
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我到一个花园去参观，看到园中的花正盛开，树都苍翠，忍不住赞叹地说：“这些花和树是多么的美呀。”花园主人笑起来，说：“在这个世界上没有丑的树，也没有丑的花。不要说是这花园，即使是路边的花树也都是很美的。”花园主人的说法令我感到意外，确实，世上没有一棵树是丑的，也没有一朵花是丑的，我以前怎么没有发现呢？相对于一棵树或一朵花，作为人的我们就显得有各种分别：是非、善恶、高低、美丑……高尚得像一棵树，完美得如一朵花的人，是多么少见哪。我深信，花与树的完美，是来自于它们不会有丑陋低俗的意念；因此我深信，人如… 相似文献
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当前中国广大青少年学生随处可以找到他们所需要的低俗出版物。低俗出版物正严重侵害着我们的青少年学生,扭曲他们的心灵,误导他们的行为。如何抵御低俗出版物侵害青少年学生是一个系统工程,单靠哪一方 相似文献
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水玲珑 《小作家选刊(小学)》2006,(7)
美丽的女孩是个幼儿园的阿姨。一次意外失火,她为了救两个小朋友,被烧成重伤。当医生慢慢揭开她脸上的纱布后,她被镜子里那张丑陋的脸吓哭了。她把自己锁在病房里,不愿见人。失去了美丽,她感到失去了一切。甚至,她想轻生。 相似文献
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别林斯基认为，章内容再好，如果没有采，“有如一个面貌丑陋而心灵却伟大的女人，可以对她敬仰，但要喜欢她是不可能的”。何况，考场作由于篇幅所限．与其在不易打造“亮点”的内容上孤注一掷，不如在章的“外衣”——语言上精心包装。 相似文献
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《中学生(作文版)》2007,(4)
当丑小鸭为了自己的丑陋和笨拙哀伤不已的时候,她如同能想象到天鹅的美丽与快乐,所队,当你遭遇痛苦时,要坚信我们都会长大的,都会变成天鹅的。请看P18《成长,穿越疼痛》。 相似文献
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石修银 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(3):52-53
意为帅也，作文的立意决定了其品位与审美价值。也折射出作者的审美取向与人格追求。面对纷繁复杂的社会。我们在作文指导中要破解文章立意低俗之因，引导学生“连接健康的生命”（余秋雨语）。拒绝低俗的审美。让文章彰显启迪人生、震撼心灵的审美价值。 相似文献