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培养孩子的优良品德从细微入手繁昌县孙村犁山小学吴启瑞小学生正处于品德形成和发展的关键时期。作为班主任，应当以积极有效的方式来促使小学生优良品德的形成。班主任的爱是小学生优良品德形成的重要条件。小学生需要来自家长的爱，但更需要来自教师的爱。寒冬，孩子们... 相似文献
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郭尚武 《中国校外教育(理论)》2014,(10)
小学教育为了培养小学生的良好行为习惯,把品德课与生活实践作为小学生基本的课程之一。为了满足当今社会的需求,教师也应该主动地去探索,学习小学品德教学的方法,更好地把品德课堂教学和生活实践结合起来。本文就品德课堂教学与生活实践的现状、改进措施等方面进行研究,从而提高小学品德课堂教学的质量。 相似文献
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郭尚武 《中国校外教育(理论)》2014,(28):55
小学教育为了培养小学生的良好行为习惯,把品德课与生活实践作为小学生基本的课程之一。为了满足当今社会的需求,教师也应该主动地去探索,学习小学品德教学的方法,更好地把品德课堂教学和生活实践结合起来。本文就品德课堂教学与生活实践的现状、改进措施等方面进行研究,从而提高小学品德课堂教学的质量。 相似文献
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品德与社会是小学生教学的重要教学内容,也是小学生教育体系的关键组成部分。帮助小学生建立正确的人生观与价值观是品德与社会这一学科存在的价值。加强小学生"品德与社会"的课堂效率,对于小学生思想品德培养力度的提高与社会意识的形成与发展都有促进作用。所以,本文以如何有效地提高"品德与社会"的课堂效率为题,对提高小学生"品德与社会"课堂效率的方法进行分析与阐述。 相似文献
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众所周知，小学生正处在道德品质形成和发展的关键时期。他们良好的品德不是自发形成的，而是需要进行有目的、有计划地培养。目前，部分小学生的品德不良，令人担忧痛心。本文针对这一现状，分析其品德不良形成的原因，并结合实际提出试着矫正的教育措施。 相似文献
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《小学品德与生活课程标准》指出：品德与生活课程最终目的是培养品德良好、乐于探究与热爱生活的儿童。担任小学品德与生活课的教师,应该不断更新教学思想,根据小学生特点将内容的知识、观点及行为编成小学生喜欢的游戏、歌舞、故事、竞赛等活动中,通过多种方式让小学生在品德与生活课中得到教育。 相似文献
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王小平 《中国科教创新导刊》2010,(19):238-238
探索实施心理健康教育的途径和方法,形成适合小学生心理特征的操作体系。通过切实有效的心理健康教育,使学生不断认识自我,增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力,培养学生健康的人格和良好的个性心理品德,使心理健康教育的任务落到实处。并以心理教育的理念和实践唤起对学生心灵世界的关注,优化教师的教育行为,提高教师开展心理健康教育的能力。 相似文献
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<小学品德与生活课程标准>指出:品德与生活课程最终目的是培养品德良好、乐于探究与热爱生活的儿童.担任小学品德与生活课的教师,应该不断更新教学思想,根据小学生特点将内容的知识、观点及行为编成小学生喜欢的游戏、歌舞、故事、竞赛等活动中,通过多种方式让小学生在品德与生活课中得到教育. 相似文献
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小学生品德评价量表的设计与分析北京师范大学教育管理学院胡咏梅小学生的品德行为是在学校、家庭和社会生活中随时随地都能表现出来的。收集小学生的品德行为评价信息并进行测定，可以使用小学生品德评价量表进行。量表的评价方法在对学生的品德评价中比教师通常采用的观... 相似文献
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小学生的思想道德教育是学校教育的一项重要任务,要求教师根据学生的需要,遵循品德形成规律,采用言传、身教等有效手段,通过内化和外化,发展小学生的思想、政治、法制和道德几方面素质。小学生正处在人生的起步阶段,在此阶段要加强基本的道德品质培养,注意行为习惯的养成。以后,再逐步提高理性认识,为人生观和世界观的形成打下基础。但在教育实践活动中,还存在一些问题需要引起广大教育工作者的注意。 相似文献
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《小学生品德的形成与发展》一书从儿童心理发展的角度研究品德形成与发展的特点及其阶段性，揭示作为心理现象的品德在其发展中对人脑活动的规律、心理发展的依赖关系，研究儿童品德心理结构的形成、发展过程及其规律性。它着重从儿童心理发展角度去探讨社会道德现象与个体品德发展的辩证关系，阐明某些具体的道德教育途径和措施的心理前提。在编写时着重突出思想性、知识性、针对性、实践性和发展性五个特点，便于教师认真钻研教材，掌握有关的理论知识，依据小学生的年龄特征和接受水平，采取行之有效的教育方法，获取良好的教育效果，为… 相似文献
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金建飞 《新课程导学(上)》2015,(4):16
小学品德与社会课程是小学高年级阶段的基础课程,是一门以小学生社会生活为基础,促进学生形成良好的思想品德及学生社会性发展的综合课程。良好的品德与社会课堂对小学生优秀素质的培养与树立正确的人生观、世界观、价值观具有重要促进作用。在小学品德与社会课堂教学中,教师使用生活化教学更容易使学生接受知识,激发学生学习积极性,培养学生优良品德及良好的社会性。 相似文献
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武少华 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
在小学教育中,品德与生活课是十分重要的一门学科,主要目的是为了实施小学德育,并在教师的指导下帮助小学生养成良好的生活习惯和形成正确的价值观。但是在小学品德与生活课上我们不难发现,品德与生活课更多是侧重于对小学生理论知识的讲解,然而小学生的认知水平和身心发展水平还处于起步阶段,思想比较单纯,对于纯理论知识的内容不能进行很好的消化和吸收,这就导致教师在进行理论授课时,枯燥乏味,难以激起小学生对品德与生活课的学习兴趣,在课堂上不能集中注意力,难以取得较好的课堂效果。因此,为了保证激发小学生的学习兴趣,充分认识和理解品德与生活课的教育内涵,教师必须对教学方法进行灵活的选择和应用,满足小学生的课堂需求。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
良好品德是健全人格的根基,是公民素质的核心。小学生良好品德的形成,离不开他们对社会的认识、感受和探究。因此,教师在品德与社会的教学中必须加强学生适应和参与社会的能力培养,让他们在社会生活中形成良好道德行为习惯,为今后的成长奠定坚实的基础。 相似文献
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正责任心是一种能催生智慧和能力的道德力量,也是对学生个体行为的一种约束力。当前,独生子女的家庭居多,孩子常以自我为中心。作为一名品德教师,重视小学生品德教学中学生责任心的培养就更显得非同一般。一、注重言教,提高小学生对责任心教育的认识作为一名品德课程教师,首先要以高度负责的精神和态度,重视小学生责任心教育,并要把这种教育矢志不渝地贯穿于品德课教学的始终,使每一个小学生都懂得:一个人如果没有责任心,是做不成任何事情的,更谈不上对社会、对祖国、对人民做出多大贡献。我们只有时时刻刻牢记于心,要有 相似文献