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本文向大家介绍了一种有效的音乐教学方法——愉快教学法,并从小学音乐教师可以精心编制一些有趣的儿歌,激发学生学习兴趣;小学音乐教师要启发学生的美感,激发学生学习兴趣;小学音乐教师要设计情境引导学生参与表演,增强学生的音乐学习兴趣;小学音乐教师可以自制乐器教学生练伴奏,提高学生的学习兴趣;小学音乐教师是要运用图片、讲解和表演相结合,诱发其欣赏兴趣等几个方面作了详细的阐述。 相似文献
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在传统音乐教学中,教师通过语言讲授与动作示范,让学生以重复模仿的方式学习音乐知识,导致学生的学习兴趣不浓,音乐授课的效果不佳。在新课改下,教师可将音乐律动运用在音乐课堂教学中,引导学生在聆听音乐后通过体态律动展现音乐节奏,从而对音乐形成更深刻的理解与认知。同时,音乐律动运用于音乐课堂教学中还能激发学生的音乐学习兴趣,发掘学生的表演天赋,提高课堂教学效率。 相似文献
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叶小丹 《福建基础教育研究》2014,(10):119-120
《音乐与戏剧表演》模块是高中音乐新课程的选修模块,如何利用音乐与戏剧表演模块独有的魅力去激发学生学习的兴趣,是教师上好这门课的关键,也是学生爱上、想上这门课的关键。教师应该重视学生学习兴趣的培养和激发,在课堂上通过形式多样的方式来挖掘学生的潜力,发展他们的创新能力,把音乐课堂变成学生学习的乐园,从而使学生在戏剧模块的学习中不断进步。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
"示范"是一切教学活动中必不可少的环节之一,音乐课堂上,教师富有情感的范唱、范奏及表演,不仅有助于学生审美能力的提升,还可以陶冶学生心灵,启发学生。教师的良好示范能够激发学生对音乐的学习兴趣,更有助于教师在学生中树立威信,促进教学质量提高,构建良好的师生关系,促进教师专业素养的提高。教学中教师要善用对音乐的感悟激起学生的情感共鸣;多运用自己擅长的歌声与舞蹈等向学生传递音乐美感,通过示范让音乐课堂更精彩。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
音乐是义务教育阶段素质教育的有机组成部分之一,承载着激发学生音乐兴趣、培养学生音乐审美能力的重任。如何激发学生学习兴趣并逐步提高学生音乐审美能力,是每一位小学音乐教师都在深思的课题。情景教学法的出现,为音乐教师开展教学带来了福音。对游戏情景、多媒体情景、表演情景这三种情景创设方法做简单探索。 相似文献
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音乐兴趣是学生音乐学习的动力。角色表演作为一种音乐教学方法,运用于音乐课堂,可以有效培养学生的学习兴趣。笔者在小学音乐课堂教学中,让学生分角色唱,唱得有趣;分角色演,演得投入;分角色听,听得认真;分角色奏,奏得生动。角色表演能有效地加强学生对音乐的理解,提高学生对音乐表现技能和欣赏能力,起到事半功倍的效果,让音乐课堂焕发出独特的魅力。 相似文献
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陈钊安 《福建基础教育研究》2014,(6):107-107
教师在音乐教学中应善于创设环境,善用语言,激发学生学习兴趣;启发想象,巧用表演等形式,培育学生个性;巧设疑问,唤起学生的学习欲望,提高教学质量。 相似文献
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角色表演就是在教学中充分利用形象,创设具体生动的场景,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。角色表演可以促使学生形成健康人格,从而提高英语口语交际能力;角色表演可以增强学生的活动能力,培养他们团结合作的精神;在角色表演中,学生可以根据教师提供的表演素材,进行创新活动,提高创新能力。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2008,(30)
在古诗词课堂教学中,能否激发学生的学习兴趣将直接影响教学的效果。本文主要介绍几种在课堂上激发学生学习古诗词兴趣的教学方法:一、通过范读和为诗歌诵读选配音乐激发学习兴趣;二、利用多媒体教学平台投影图片或播放视频激发学习兴趣;三、适当地创设竞答氛围激发学习兴趣;四、通过教师对古诗词的娴熟介绍激发学习兴趣。 相似文献
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阅读是语文科目中最重要的内容之一,其可以有效提升学生对语言的理解和使用,也会直接影响到学生的学习质量,因此提高学生的阅读能力是小学教育中的重点。当前的阅读教学,在教学方式、考查、学校等方面存在着一些问题。情境教学法的合理运用,能激发学习兴趣,促进情感体验,提高教学效率。在教学中,教师要创设生活情境激发阅读热情,创设音乐情境培养阅读兴趣,创设语言情境提高想象能力,创设表演情境促进多元发展。 相似文献
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基于情境教学法开展初中历史教学时,为激发学生学习历史知识的兴趣,教师可以借助现代教育技术、角色扮演、音乐渲染、实地参观考察等多种形式,为学生创设学习历史知识的生动情境。通过合理创设情境,不仅可以调动学生参与历史课堂学习的注意力,使学生的视觉和听觉等感官能够充分投入学习当中,同时学生学习历史知识的兴趣被最大限度地激发,能够更加主动地思考所学习的历史知识,有效深化对历史知识点的理解与记忆。因此,通过创设和运用多种形式的情境教学法开展初中历史课堂教学,有助于激发学生兴趣,切实提高课堂教学效率。 相似文献
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《音乐课程标准》明确指出:兴趣是学生学习音乐的基本动力。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,激发学生学习音乐的兴趣。小学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强,在音乐教学中,针对他们的心理特征,教师善于利用学生自然的嗓音和灵巧的形体,创设愉快的音乐情境,采用游戏、故事、绘画、表演等相结合的趣味性教学方法,培养和调动学生的参与意识,使学生在轻松、愉快的学习氛围中,主动参与到各种音乐实践活动中来,从而激发学生的学习兴趣,使之从小喜欢音乐,乐于学习音乐,并时时… 相似文献
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正语文教育要求教师利用学生活泼的个性创设一种自由、平等、和谐的氛围。为此,我要向大家介绍的是能够在语文课堂中体现主观能动性的课堂表演。课堂表演作为教学的一种手段,为学生搭建了一个展示自我的舞台,让学生能够充分"秀"出自己的风采。表演是孩子的天性,把表演引进课堂更能激发他们的学习兴趣,可以营造出愉悦的学习氛围,并能让他们在演中获得真知。学生通过对角色本身的理解和角色之间的相互交流,产生了共鸣,激发出了浓厚的兴趣,从而 相似文献
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音乐课堂教学有时是枯燥的,学生不重视,所以教师的音乐课堂教学方法要灵活多样,以激发学生学习兴趣。一、情景导入,激发学习兴趣 用情景导人可激发学生的学习兴趣。如《小螺号》一课,课前我准备好瓶瓶罐罐和玩具螺号,课一开始就表演吹奏螺号,把学生的思维一下子从课间拉回到课堂上。又如《一把雨伞圆溜溜》一课, 相似文献