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人教版九年级化学(2006年4月第二版)上册124页图7-5(如图1)"白磷水下燃烧"实验.通氧气前,热水中的白磷只熔化而未燃烧,用导管对准烧杯中的白磷,通入少量氧气(或空气),即可看到白磷燃烧发出火光.这一实验很好地说明了物质燃烧必须同时具备可燃物(白磷)、温度(热水)达到着火点、与氧气(或空气)接触三个条件,缺一不可. 相似文献
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白磷在空气中燃烧时产生的白烟对空气会有一定的污染。本人现对这个白磷燃烧实验进行了一些改进，即消除了白烟对空气的污染，变成了一个环保型的实验，也使学生通过这个实验更容易掌握物质燃烧应具备的两个条件。往A试管中装入一定量的白磷，B试管装少量红磷，广口瓶中装少量的水，并把装置按图１方式连接好，然后往烧杯中倒入８５℃左右的热水。结果看到A试管中的白磷由于温度达到了着火点而燃烧产生白烟，产生的白烟通过导气管流入广口瓶的水中，防止了白烟对空气的污染。B试管中的红磷由于温度没有达到着火点，而不能燃烧。这样使学生… 相似文献
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一、在燃烧的条件实验中对红磷与白磷着火点比较实验的改进初中化学第一章第四节燃烧和缓慢氧化一节中,在做可燃物燃烧条件演示实验时,我对该实验稍作了改进:在一大烧杯中注入开水,并投入一小块白磷,在烧杯上盖一薄铜片,铜片一端放一小堆干燥的红磷,另一端放一小块白磷。过一会儿,铜片上的白磷产生白烟开始燃烧,而水中白磷和铜片上的红磷没有燃烧,这是为什么?我引导学生分析,得出要使可燃物燃烧,需要同时满足两个条件:一是可燃物要与氧气接触,二是要使可燃物达到燃烧时所需的最低温度。白磷的着火点低,铜片上的白磷很快达到了这两个条件,所以燃烧了。铜片上的红磷只满足其中一个条件(和氧气接触),而没有达到着火点,因此没有燃烧。这时有的学生提出改用加热的方法就能使红磷燃烧。我抓住时机问学生:要使烧杯中的白磷燃烧,该怎么办?这时学生回答,把白磷拿出水和氧气接触。根据同学们的意见,我拿起烧杯慢慢倾倒烧杯中的开水,当烧杯倾斜到一定程度,白磷裸露出来时,白磷马上燃烧起来。通过这样的改进,实验效果明显,方便,节省时间,使学生对燃烧的条件这一知识点有了全面的理解,教学效果好。二、氢气跟空气混合的爆炸实验的改进在初中化学第三章第四节中,有氢气不纯,混有空... 相似文献
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一、在燃烧的条件实验中对红磷与白磷着火点比较实验的改进初中化学第一章第四节燃烧和缓慢氧化一节中,在做可燃物燃烧条件演示实验时,我对该实验稍作了改进:在一大烧杯中注入开水,并投入一小块白磷,在烧杯上盖一薄铜片,铜片一端放一小堆干燥的红磷,另一端放一小块白磷。过一会儿,铜片上的白磷产生白烟开始燃烧,而水中白磷和铜片上的红磷没有燃烧,这是为什么?我引导学生分析,得出要使可燃物燃烧,需要同时满足两个条件:一是可燃物要与氧气接触,二是要使可燃物达到燃烧时所需的最低温度。白磷的着火点低,铜片上的白磷很快达到了这两个条件,所以燃烧了。铜片上的红磷只满足其中一个条件(和氧气接触),而没有达到着火点,因此没有燃烧。这时有的学生提出改用加热的方法就能使红磷燃烧。我抓住时机问学生:要使烧杯中的白磷燃烧,该怎么办?这时学生回答,把白磷拿出水和氧气接触。根据同学们的意见,我拿起烧杯慢慢倾倒烧杯中的开水,当烧杯倾斜到一定程度,白磷裸露出来时,白磷马上燃烧起来。通过这样的改进,实验效果明显,方便,节省时间,使学生对燃烧的条件这一知识点有了全面的理解,教学效果好。二、氢气跟空气混合的爆炸实验的改进在初中化学第三章第四节中,有氢气不纯,混有空... 相似文献
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在义务教育课程标准实验教科书《化学》第七单元《课题1 燃烧和灭火》燃烧的条件活动探究中有这样一个实验：用导管对准烧杯中的白磷通人少量氧气或空气,观察现象.如下图1： 相似文献
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通过分析教材“燃烧条件”探究实验存在的不足之处,在教学实践中对原实验进行了改进设计.以白磷作为燃烧物,通过改变水温、有无空气两个变量,对比分析实验结果,得出了燃烧的条件.实验无需制取氧气,且白磷是在密闭装置内燃烧.改进后的实验兼具简约性、环保性、科学性和趣味性. 相似文献
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例1 (2006年江苏省南京市)图甲和图乙所示实验方法均可用来探究可燃物燃烧的条件。(1)某同学用图甲所示装置进行实验,观察到的现象是——。(2)另一同学用图乙所示装置进行实验,得到以下实验事实:①不通空气时,冷水中的白磷不燃烧;②通空气时,冷水中的白磷不燃烧;③不通空气时,热水中的白磷不燃烧; 相似文献
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朱朝锋 《中国教育技术装备》2012,(23):141
义务教育课程标准实验教科书九年级化学上册第七单元课题1"燃烧和灭火"中有关燃烧条件的演示实验装置如图1、图2所示。实验操作步骤:在500mL的烧杯中注入400mL热水,并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷;在烧杯上盖一片薄铜片,铜片上一端放一小堆干燥的红磷,另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷(图1),观察现象;然后用导管对准上述烧杯中的白磷,通入少量氧气(或空气)(图2),观察现象。 相似文献
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赵红 《中国现代教育装备》2007,(5):112-112
白磷燃烧的条件有3个。一是可燃物、二是氧气(或空气)、三是达到燃烧所需要的最低的温度(着火点)。我对第二个条件进行了两步改进。这样一来增强了实验现象的可观性,使实验现象更加明显,增强了实验效果。 相似文献
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水下白磷的燃烧演示实验上海青浦县教师进修学校（２０１７００）沈冰心上科版初中化学教材ｐ．１２７［实验６－３］水下白磷的燃烧演示实验，如果按照教材上的演示实验图进行实验，往往会因通入氧气域空气）将白磷固体吹散，而使实验失败．现将实验作如下的改进，既能使... 相似文献
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1 操作步骤和现象ａ .如图 1所示 :切下豌豆大的一粒白磷 ,放入盛有冷水的烧杯中 (若此时向水中的白磷通入空气 ,没有明显现象 ,因为温度达不到白磷的着火点 )。图 1 白磷燃烧ｂ .用酒精灯加热 ,使水温上升至 44℃左右 (可用温度计测量 ) ,观察到白磷逐渐熔化 ,形成略带黄色的油状液体 ,位于烧杯底部。此时若借助于玻璃管 ,对准液态的白磷通入空气 ,可见到白磷与空气接触燃烧 ,发出闪烁的白光。继续通入空气 ,直至油状液体消失 ,得到澄清溶液。ｃ .向溶液中滴入紫色石蕊试液 ,立即显红色。2 两点说明ａ .白磷是剧毒药品 ,使用要小心 ,尤… 相似文献
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对近年来国内教学杂志中白磷水下燃烧改进实验进行归类和比较,针对实验中存在白烟未处理、白磷水下燃烧成功率低、仪器须经过特殊处理等不足,结合实际进一步改进实验.改进后的实验具有仪器易得、白磷在水下能持续并剧烈燃烧、成功率高且能有效防止污染等优点,非常适合课堂实验教学. 相似文献
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现行初中《化学》教材中关于白磷的燃烧演示实验,我设计了以下实验方法,效果更好。1实验装置和步骤1．在烧杯中注入200mL蒸馏水,放入白磷,观察白磷有什么变化。2．把带吸耳球的尖嘴玻璃管的尖嘴伸入到白磷附近,缓慢挤出吸耳球中的空气,观察白磷有什么变化。3．加热蒸馏水,再观察白磷有什么变化c4．加热蒸馏水,并向白。＿＿＿。。。＿附图实验装置磷附近挤入空气,观察白磷有什么变化（附图）。2实验现象1．常温下,放入水中的白磷不发生燃烧现象。2．常温下,与氧气相接触的白磷也不发生燃烧现象c3．当把蒸馏水加热到60℃左右时,… 相似文献
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周代华 《中小学实验与装备》2001,(Z1)
“白磷的燃烧”的实验。由于白磷在空气中直接燃烧 ,产生的黄白烟污染教室空气 ,故将此装置略作改进。图 1 如图 1 ,在 1 0 0 0ｍｌ的烧杯内放 5 0 0毫升的烧杯 ,各注入 40 0ｍｌ的开水 ,在 1 0 0 0ｍｌ的烧杯口放一硬纸片 ,利用五氧化二磷易溶于水 ,消除五氧化二磷颗粒对空气的污染。“白磷的燃烧”实验改进$湖北省枝江市江口中学!443203@周代华 相似文献
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在化学实验研究中，有很多需要将物质点燃的实验，一般用火柴点燃或用点燃的酒精灯加热点燃，这是最简单的方法。但这些方法存在一定的局限性。例如质量守恒定律的实验要验证白磷的点燃、空气中氯气含量测定白磷的点燃、白磷与红火点高低对比实验中磷的点燃， 相似文献
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赵红 《中学化学教学参考》2003,(3):30-30
初中化学教材中质量守恒定律的两个演示实验 ,笔者认为操作不够简便 ,易引起实验误差。尤其在白磷燃烧前后质量测定的实验中 ,如果白磷用量偏少 ,用台称很难称出它的质量 ,当然就不可能验证质量守恒定律了 ;如果白磷用量偏多 ,又会因燃烧放出热量较多 ,而使瓶塞冲开。笔者采用如下新方法 ,可弥补课本的不足 ,实验效果更好。一、白磷的燃烧1 .操作方法 :找一小块铜片 ,四周翘起形成一个凹槽 ,然后取一粒绿豆大小的白磷 ,放入铜片凹槽中 ,用镊子将它们放入 2 5 0ｍＬ锥形瓶 ,再找一个与锥形瓶相适应的、带气球的图 1 实验装置橡皮塞 ,将锥形… 相似文献