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我们常讲的“教学”,就是要处理好“教”与“学”的关系,教师要求学生从“学会”到“会学”,而从“学会”到“会学”之关键是教师应从“教会”到“会教”,实现“教会”并不难,进而到“会教”则需更上一个台阶。组织好课堂教学是“会教”的一个具体体现。一、当学生注意力集中时,突出重点学生注意力集中一般的表现特征为：课堂特别安静,学生表情严肃,眼睛紧紧盯着黑板或者教师并在笔记本上不时的记录着等。一般来说这种情况发生在上课十几分钟这段时间内,那么,教师应不失时机的抓住这一时间,把本节课的重点讲清楚,讲透彻,并通过… 相似文献
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英语教学作为一门语言教学,它既是一门科学,又是一门艺术。对于不同阶段,不同目的的学习者应使用不同的教学方法。工作几年来,我意识到不是会讲英语的人就能做到"会教"英语。"会教"不仅需要有扎实的英语基础知识和运用英语的能力,还需要有符合英语学习者年龄的教学理论,在理论与实践中提高自身的教学能力。很多次看到学生无精打采地听着我滔滔不绝的"讲解",我深深地感受到改 相似文献
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所谓个性教学，是指实现教师个性化的教．满足学生个性化的学．促进个体人格健康发展的教学活动。其实质就是以人为本，尊重学生的个性．尊重学生的需要，让教师乐教、会教、创造性地教，让学生乐学、会学、创造性地学．促进学生和教师的共同发展。怎样才能上出有个性的课呢?笔者谈谈浅显的看法。 相似文献
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尚保春 《河南科技学院学报》2008,36(4)
运用文献资料法、数理统计法、实验法对合作自主教学法在排球教学中的运用进行实验研究。实验结果表明:在排球教学中运用合作自主教学法对学生的排球技战术、排球理论知识、各项身体素质以及学生对排球选项课的喜好程度、每周参加课外排球活动的次数均有明显提高和改善,能较好地激发学生的学习兴趣,提高学生的上课积极性与主动性,培养学生“会学、会练、会教、会评“的排球运动综合能力。 相似文献
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英语作为一种语言教学课程,最重要的就是"说",如果学了不能说就等于白学。作为一种国际性的语言,我们学习它就是为了和不同国界、不同领域、不同文化背景的形形色色的人交流,而在交流过程中最重要的就是"说"。如果学了不能说,那如何更好地与人交流?如何表达自己的观点?因此,在初中英语教学中,老师最重要的就是培养学生讲英语的能力,而笔者认为要想培养学生的口语能 相似文献
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崔允漷 《小学教学(数学版)》2013,(3):41-41
当国家设计了课程方案、课程标准之后,教师如何教学才能让学生的课堂学习增值呢？一个关键策略就是促进学生学习的课堂评价。因为＂会教＂往往只关注输入,只有＂会评＂才是关注输出,且反过来又能改变输入的质量。因此,从某种程度上说, 相似文献
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本文从新课程理念出发，从教师参与学生的学习过程；学生参与教师的教学；教师会教、乐教，学生会学、乐学三方面出发，对新课程下师生共同参与教学作了探讨，探求教师会教、乐教，学生会学、乐学的教学极至。 相似文献
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“教读课文”教学应注意“讲读”与“教读”的区别 ,注重教师的“会教”、学生的“会学”和学生创新能力的培养 相似文献
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一、老师要做到精讲善练，充分实践。 知识是解决懂不懂的问题，老师不讲，学生就不懂；技能是解决会不会的问题，老师不训练，学生就不会。学会运用知识去发现、解决问题就是一种能力。使语文知识和能力得以发展的途径是实践。可是，在教学实践中，如果教师讲、学生只是听，学生的知识是“听”来的，而不是“学”来的，至于能力培养则是空谈。但我认为，并不是说老师在课堂上就少讲或不讲了，其实是对老师的讲提出了更高的要求，那就是“精讲”，只有精讲，才能留给学生思考的余地，在更多的时间里，促使他们自主地进行听说读写的练习… 相似文献
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游华兴 《福建教育学院学报》2007,(5):122-123
教师教学的着力点不是教“书”（传授知识），而是教“学”（传授科学的思维方法），指导学生学懂、学会，直到会学，使学生“不待教师讲而自能读书”．达到“学生能自为研索、自求解决”的目的。具体到教学实践中，就是教师要以学为主体组织教学进程，把学为主体作为施教的基本点，以“会学”为目标．抓好教学工作的各个环节，通过学法指导的有机渗透．提高学生的自学能力。 相似文献
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兴趣是一个学生学习最好的老师,孔子也曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”,英语教师的责任首先就是要培养学生的兴趣,要采取各种方法来调动学生的学习热情,只有真正地激发出学生对英语的热爱,才能保证教学的有效性。学生对英语学习一旦有了兴趣,就会喜欢上,越学越爱学,才会付出心血去学习英语,真正地学好英语。 相似文献
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课堂教学是教师和学生的双边活动,光有教师教的积极性不行,还必须把学生学的积极性充分地调动起来,才能达到理想的教学效果。如何才能把学生学的积极性充分地调动起来呢?孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”蔡元培说:“教学最重要的是引起学生读书的兴趣。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”法国启蒙思想家卢梭说:“教育的艺术就是要使学生喜欢你教的东西。”我国心理学家张文山同志说得好:“一个人如果对某事物有兴趣,对该事物就会表现出感知敏锐,记忆牢固,思想活跃,想像丰富,因而能促使他认识活动的发展。”古今中外许多名… 相似文献
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周凯 《中国科教创新导刊》2010,(8):184-184
教师要逐渐形成独特的教学风格。要使学生“会学、好学、乐学”,则首先教师要“会教、好教、乐教”。体育课堂教学是师生共同创造奇迹,唤醒各自潜能的时空,是充满活力、情趣、探究、体验、智慧和创造的课堂。在教学中要充分体现出学科的特点和魅力,要能打动学生,吸引学生注意,引起学习兴趣。 相似文献
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栾景诗 《辽宁教育学院学报》2002,19(9):39-40,49
“开放型”教学模式的宗旨是教会学生会学，培养学生独立获取知识的终身学习能力，教师教给学生一种学的方法学的能力，还要教给师范生会教的艺术。“会学”、“会教”正是师范院校教育的宗旨。本文围绕这两方面、谈一谈教改实践中的几点尝试。 相似文献
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从教材出发培养学生读讲写画能力●伊春师范学校石宏磊中等师范学校是培养小学教师的学校。因此教学要有别于高中，要具有“师范性”。不仅要使学生“学会”、“会学”，而且要使学生“会教”。我从教材的编排体系出发，培养学生读、讲、写、画的能力，以训练学生做小学数... 相似文献
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<正>著名教育家赞科夫说:"就教育工作的效果来说,很重要的一点就要看师生间的关系如何。"在日常英语教学过程中,教师一旦和学生建立良好的师生关系,那么教师就会教得愉快,学生就会学得轻松。师生彼此之间相互感染,相互促进,就能把教学工作推向前进。建立和谐、融洽的师生关系,能够为开展教学活动创造良好的条件,优化教学过程,提高教学质量。因此,建立和谐、融洽、民主、平等的新型师生关系显得尤 相似文献
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语文课堂的有效性,通俗地讲就是在四十分钟内要效率,有效果。学生能最大限度地收获知识,提高能力,从而达到喜爱语文、会学语文的理想状态。教师要学生有进步有发展,提高教学效率与质量,应从以下几方面入手：一是营造宽松、民主的课堂教学氛围;二是把真情实感投入到语文教学之中;三是给学生充分阅读文本的时间;四是充分发挥朗读的效力,进行朗读指导。 相似文献