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吴艳 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(4):22-25
“我们怎样思维”是杜威论述的一个重要命题。反省思维及其教学理论是现代美国教育家杜威教育思想体系的重要组成部分,他认为,反省思维是一种最好的思维方式。他对反省思维的内涵、价值、训练与培养等多方面进行了开创性的论述与探讨,对培养学生反省思维、促进学生全面发展、提升课堂教学质量有重要启示。 相似文献
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杜威极力倡导反省思维,认为反省思维是最好的思维方式,并提出了反省思维的五个步骤。在五步思维过程的指导下,杜威在教学领域提出了“五步教学法”,主张在教学过程中注重学生反省思维能力的培养,对重记诵、轻思维能力培养的中小学教育具有重要启示。 相似文献
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一种新的思维方式：反省思维北京第十三中学尹淼培养学生独立思考能力和创造精神是我们教育工作的薄弱环节之一。为此，本文提倡一种新的思维方式或称思维习惯，我们把它叫做反省思维。所谓反省思维，是指主动以严肃的态度持续不断地、反复深入地对已有的结论、认识或观念... 相似文献
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杜威认为,反省思维是一种最好的思维方式。他对反省思维的涵义、过程、重要性、训练与培养等诸多方面进行了开创性的探讨。这些理论对教师的教学有着重要的启示：一是教师要关注引导学生的兴趣;二是教师要创设引发思维的情境;三是教师要教育学生转变课堂学习的方法;四是教师要提高讲课的水平。 相似文献
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反省思维是一种科学的思维方法，培养学生的反省思维有利于养成学生自我教育能力，形成自我批评意识，主动调控自身的行为，并养成良好的行为习惯，发现科学的学习方法，形成正确的人生观和价值观，更有利于形成学生健康和谐的人格，充分认识到个体生命的价值和意义。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(2)
<正>著名哲学家、心理学家、教育学家杜威,是"美国教育哲学之父",他的反省性思维思想至今仍散发着独特的育人魅力,在教学实践领域有着广泛的应用价值。本文结合统编《道德与法治》八年级下册内容,重点研究道德与法治教学如何培养学生反省性思维。 相似文献
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课堂教学是提高学生思维能力的主渠道,在生物教学活动中我们进行了思维教育的探索,首先引导学生明确思维目的,营造良好的思维情境,激发学生的思维兴趣,促进学生积极思考;其次教给学生科学的思维方法,优化学生的思维结构,培养良好的思维品质,注意指导学生反省思维过程,并自觉养成良好的思维习惯,从而提高学生的思维能力。 相似文献
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基于学生的认知结构,借助杜威提出的"反省思维"的教学理念,以"化学反应进行的方向"的教学为例,对培养学生的学科思维和学科素养的发展进行了实践探索。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(31)
<正>创新,是中学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格,培养学生的创新能力是学校核心素养体系建设的重要内容。因此,在思想政治学科教学中必须积极探索培养学生创新能力的方法与途径,切实提升学生的综合素养。一、在质疑解疑中培养批判性思维批判性思维是对评价、比较、分析的反省性判断,它是一切发现和创新的基础,是十分重要的思维品 相似文献
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反省思维是反思型教师的核心品质,是实现教师有效学习的重要保障。当前,教师反省思维培养存在方向盲目、视角片面、呈现零散、结果低效的问题。问题导向、基于反思、合作探究的行动学习,契合了教师工作的反思性实践属性,是培养教师反省思维的有效方式。笔者在培训应用和实践的基础上,总结提炼了聚焦关键问题、拓展反思途径、提供思维工具、促进成果转化等策略。 相似文献
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王友宏 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(12):34
具有创新能力是知识经济时代人才的主要标志。创新能力的培养，核心问题是创造性思维能力的培养。作为基础教育，把学生的思维能力尤其是创造性思维能力的培养作为教学的核心，这无疑是对的。可是，若教学中只是一味强调和培养创造性思维能力，而轻视或忽略了反省性思维能力的培养，那么不仅创造思维难以稳定并高品质地得以发展，而且对学生的一生来说都是十分有害的。那么，作为基础教育的重要学科———小学数学，应如何培养学生的反省性思维能力呢？一、要经常引导学生根据自己的学习结果反省自己的学习过程学生的学习要做到“知其然且知… 相似文献
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基础教育把学生创造性思维能力的培养作为教学的核心无疑是对的。可是，若只培养“负责开拓，犹如青年”的创造性思维能力，而轻视或忽略了“负责检查、批判，犹如老者”的反省性思维能力的培养，那么，不仅创造思维难以稳定、高品质的发展，而且对学生的持续发展相当不利。那么，在小学数学教学中，如何培养学生的反省性思维能力呢？通过三年的实践，我们认为主要是做到“三要”：一、要经常引导学生根据自己的学习结果反省自己的学习过程学生的学习要做到“知其然且知其所以然”，就不能只满足于得出结论。教师要注意经常引导学生站在评价… 相似文献
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王春元 《川北教育学院学报》2008,(2):89-90
数学解题反思是提高数学能力及自主探究能力的重要一环。数学教学中应加强学生解题反思的训练;培养学生的反思意识,引导学生发现错误;指导解题反省,探究错误根源;鼓励自主反思,形成反思策略;提高数学思维层次,培养探究能力。 相似文献
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高校思想政治理论课批判性思维的教学思考 总被引：1，自引：0，他引：1
批判性思维已成为当今世界教育教学改革的一大趋势,然而在我国高校思想政治理论课教学往往忽视了批判性思维教学。高校思想政治理论课批判性思维教学是培养学生适应信息时代具有鉴别能力的需要,培养学生创新精神的需要和完成教学任务的需要。马克思主义的批判性本质和大学生思维的批判性特点,为高校思想政治课批判性思维教学提供可能。在教学中,通过倡导解放、鼓励质疑、指导反省和提高重建四个环节来对所学知识的理解和创新,从而使学生掌握、信仰马克思主义。 相似文献