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一意外的算法
在“竖式除法”的新授课上，发生了一个意外的事情。教师让学生口算48＋2，学生都能算出正确结果24，但当教师让学生将48＋2=24改写成竖式时，出现了两种“错误”的结果（如图1和图2）。 相似文献
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世纪之交的中小学教学从培养学生主体性这一面向未来的教育理念出发．寻求着科学的教学形式与方法,班级教学中的小组教学日益受到广大教师的关注。一、小组教学优势小组教学是班级授课的基本形式之一。它把一个班在一定期限─—几周或一个学期内分为若干个小组．每组或4人（普通分组法或课桌按“田”字型摆放）,或6人（课桌按“1”字形摆放）,或8人（课桌按“T”字型摆放）,由教师提出学习任务,学生在小组中共同完成。小组教学至少有下述三点优势：（一）小组教学为学生提供了自由和谐的学习情境。传统的班级课堂教学,教师站在教室前… 相似文献
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将实际问题转化为数学问题是解应用题的关键,而这个转化过程就是数学建模．传统应用题主要是建立方程（组）模型,而近年来中考和竞赛中出现了许多需要建立二次函数模型解题的应用题．解答这类应用题的关键是寻求两个变量之间的函数关系,善于用运动变化的观点看问题．一、构造二次函数模型解篱笆囵地问题例1如图1,要建一个长方形养鸡场,鸡场的一边靠墙,如果用50米长的篱笆围成中间有一道篱笆隔墙的养鸡场,设它的长为x米．（l）要使鸡场面积最大,鸡场的长应为多少米？（2）如果中间有n（n是大于1的整数）道篱笆隔墙,要使鸡场面积最大… 相似文献
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《小足球赛》一课，图文并茂。抓住“看”，可以使图文有机地结合起来，从而达到把图学活，把文讲透的教学目的。一、讲自从看人手，由形到林。1．看（观察）。首先明确看的对象、顺序、重点。以小守门员为例，看的对象：小守门员；顺序：由上而下，由下而上；重点：动作、神态。然后按照看的顺序，抓住春的重点设计填空，要求学生边看图（观察人物时要特别强调学生注意人物面部表情和眼神）边境空。2．做（做动作）。让每个学生站到自己座位旁边照图上的样子做动作。当同学们用心模仿图上的小守门员的动作时，对小守门员的动作神态便体会得… 相似文献
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在实施“素质教育”的今天，考试必须改革。考试不应再成为套在学生心灵深处的枷锁，而应当成为展示他们才华的舞台。湖南小学经过三年的考试改革实验，采用卷面考试与综合能力测试相结合的方法，对学生素质进行全面考查，实现了学生活学活用、轻松应考的良好态势。请看这样一个别开生面的“综合能力测试”现场。考场里，监考员不是教师而是学生选出的评委代表，每个评委手中有“优”、“良”、“及”等三张卡片（给学生打分用），考试成绩不以分数计算，而采用等级制。考生座位由传统的单人式座位，变成学生自由组合的６人一组。全班８个小… 相似文献
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1．创设良好氛围，让学生敢创新。为了培养学生的创新意识，就必须鼓励学生大胆发表意见。促使学生主动地参与教学活动中去，敢于创新。如课堂中的讨论，我通过变换座位的排列方式．改变传统的直线座位排法为环形或方形排列座位的方式，开展热烈的争论。我作为教学中平等的一员参与学生的讨论并加以引导。这种教师与学生之间，学生与学生之间，群体与个体之间， 相似文献
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语言是人们交流思想的工具．良好的口头语言表达能力是一名现代人必须具备的基本素质之一．而对一名合格的中师生来说，口头表达能力尤为重要．正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率．”一名教师，知识再渊博，若口头表达能力不强，就如茶壶里煮饺子一有发倒（道）不出·显然，培养中师生的口头表达能力，不仅仅是语文教学的任务，化学教学必须（新大纲中已明确要求）而且也能够很好地培养学生的口头表达能力．因此，在化学教学中，我比较重视培养学生的口头表达能力．结合化学学科的特点… 相似文献
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1 平面镜成像实验误区的纠正
在上海科技出版社出版的八年级《物理》教材中。关于“研究平面镜成像特点”的实验是这样进行的：“在桌面上竖立一块玻璃板作为平面镜，玻璃板前放一支点燃的蜡烛A，玻璃板后面放一支同样的、未点燃的蜡烛B．移动板后蜡烛B直到从玻璃板前面看来好像点燃似的，即让它恰好与点燃蜡烛A所成的像在同一位置上……．”（如图1）按照教材要求，各学校的实验室都照此配置了实验装置进行学生实验（或教师演示实验）．围绕着该实验设计的关键点“玻璃板”，在各类练习题或试卷中成了一个出题的“题眼”和考题的“热点”． 相似文献
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我用的课桌是翻盖的（如图1）,如果桌子上有东西,自己没注意到,一翻盖子．东西就会掉一地。所以我想在桌尾围一块板,可以阻挡桌上的东西掉落（如图2）。 相似文献
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万仲永 《中国小学语文教学论坛》2001,(19)
陈明杰、陈永睿老师的《学生互批作文之不足说》（《语文教学通讯》２０００．７）一文（以下简称陈文），指出了学生互批作文的不足。陈文审视的角度仍然没有超脱以“教师”为中心的传统作文批改观念，学生互批作文的不足，完全是在教师“失控”的情况下，学生与学生之间的单向批改的不足。教师主导下的学生互批作文的过程实际上由传统的单向批改变成了三向循环批改，其相互关系如图示：１．陈文中阐述互批作文不符合信息反馈原则，不利于作文教学。其实，只要在教师主导下，这种互批互改学生①学生②老师评讲教师老师批改信息反馈不仅仅局… 相似文献
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一、设置开放式课堂教学环境
1、灵活编排学生座位。传统的队列式座位只能适应班级授课制的教学模式．而开放性的课堂教学需要有讨论探究、多向交流的空间环境。因此，根据教学需求，必须打破传统的座位。如笔者在教《匆匆》一课时，为了实施朗读比赛的要求，首先调整了学生的座位，以小组集群而坐．让每个小组推选一名代表参赛．然后让全组成员共同协助做好参赛选手的准备工作。接着再进行比赛．最后师生评议。这样．人人参与．提高了学生主动参与的积极性．既内化了知识．又培养了学生的朗读能力．取得了较好的教学效果。 相似文献
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张广录 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(11):43-44
1．优势与突破：生成了一种真正由“自我”出发的个性化学习方式 传统的自然学习环境有三大弊端：（1）秧田式的座位排列和有限的课堂学习时空限制了学生对学习的积极参与与有效交流，一节课不可能让所有学生都能畅所欲言地同时进行提问和发言讨论；（2）有限的纸质学习资料无法使所有学生同时共享学习资源，造成学习资源占有的不均等现象；（3）学生缺乏根据自己需要自由选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。 相似文献
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课前准备：教师从每个学习小组中抽一名学生，给他们每人一块手帕和两个夹子，要求他们在上课铃响后进教室，用两个夹子把手帕晾在同一根绳子上。一、晾手帕1．创设情境。教师打开收录机播放《劳动最光荣》的歌声，6个小朋友，依次用两个夹子把自己的手帕际在同一根绳子上（图1）。教师说：“这是一群爱劳动、讲卫生的小朋友。大家看，他们把手帕洗得多干净，晾得多整齐！让我们以热烈的掌声鼓励他们。”（6个同学回到自己的座位）评析：歌声、掌声为教学创造了轻松的课堂气氛；晾手帕活动为学生创设了生动直观的问题情境。2．提出问题。教… 相似文献