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《语文课程标准》对学生第二学段词语教学的要求是:“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。”如何让词语教学充满灵性呢?一、借助表演,感悟词义教学《金子》时,我首先让学生从课文一、二自然段中找出不理解的词语,并让学生把这些词语写下来。结果学生自读课文后写出以下词语:“蜂拥而至、一无所获、扫兴离去。”通过朗读,在基本理解词语意思的基 相似文献
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在小学语文阅读教学中，抓住课文中关键词语，从词语分析中理解课文，往往会收到事半功倍的作用。下面就《采蒲台的苇》一文来说明关键词语在分析、理解课文中的作用。…… 相似文献
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词汇教学是小学语文阅读教学的重要组成部分。词汇教学包括三方面的内容：一是正确地读出和写出学过的词语;二是懂得词语的意思;三是注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。这三顶中,让学生懂得＿词语的意思（词义）是关键。在阅读教学中。词义教学要注竟三个“出发”。一、确定教学哪些词,要从有利于学生理解课文内容出发一篇课文有许多词语,是否都要教,这要从课文实际和有利于学生理解课文内容出发,一般来说,如下这些词语需要教学：1带生字的词语。课文中由生字组成的词,一般都要教。如《董存瑞舍身炸暗堡》中,“震憾”… 相似文献
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要重视课文后的词语教学史函英小学语文教学中，不少教师对词语的教学重视不够，尤其对课文后列出的词语往往不屑一顾，或者只是让学生抄几遍就算完事。由于学生不懂词义，用词不当的现象比较普遍，因而直接影响了语文教学的质量。因此，小语教学中必须重视课文后的词语教... 相似文献
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<正>如何提高词语教学的有效性,突出"语文味",站稳"基础性",让词语教学在低段语文教学中生根发芽?笔者认为,低年级的阅读教学要抓住"词眼"这一关键,让关键词语如一条根,深深扎进课文的泥土里,牵一发而动全身。《浙江省小学语文教学建议30条》第9条指出:"随课文识字应做到‘字不离词,词不离句’,让学生在语境中理解字词的意义。以字义为核心,做到音、形、义相结合。"在汲取了大量文本营养后,破土而出,开 相似文献
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理解词语是语文教学中一项重要的教学内容,而培养学生理解词语的能力更是语文教学中的重点。课程标准中指出的“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义”是中年段词语教学的要求。 相似文献
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本单元的四篇课文均为记叙文,且都以学校生活为记叙内容。单元教学重点有两个:一是人物的思想感情渗透在文章的内容之中,鲜明的感情色彩突出了文章的主题。二是揣摩、讲析关键词语在表情达意上的重要作用。其中,第一点是本单元的教学核心点,揣摩关键词语的作用可在完成第一点的教学中同步进行。教学核心点在各篇课文中的特点是—— 相似文献
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徐昭武 《中国小学语文教学论坛》1992,(1)
一.单元整体设想 (一)教学目标 1.理解课文中所表达的思想内容,学习课文中人物的优秀品质。 2.学习围绕中心选材、组材,并通过典型事例、生活片断、人物言行以及从不同角度去揭示人物精神品质的写法。 3.掌握课文中重要词语,学习作者语言准确、细致、简练的特点,培养辨析关键词语的能力。 (二)教学重点 1.本单元是新学期的起始单元。又是本册课本的重点教学单元,每篇课文的学习重点,课本都有简要的说明,这是在教学上应当也值得花气力的。 2.对于初一同学来说,理解和掌握课文中生词、重要词语和关健词语是至关重要的。这是阅读课文的第一步,教学中要落实。 相似文献
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咬文嚼字、品词析句是阅读教学的“重头戏”。课文中不少重点词语或关键词语往往和上下文密切联系,前呼后应。教学中,用相邻句子或课文内容作注释,是一种比较简便且易被学生接受的解 相似文献
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《我和企鹅》是语文第五册第四单元的一篇阅读课文。本组课文的读写训练重点是“用词要准确”。根据这一重点，在三篇讲读课文后的练习中都安排了相应的训练内容。如，读写词语、词语境空、替换词语比较意思等。《我和企鹅》则以“回答问题”的形式，让学生说出作者用哪些词句来表达“我”对企鹅的喜爱。课文中写企鹅的词语，有的是生词，要通过查字典来理解其意思，有的虽然不是生词，但在文中有特定的含意，则要通过联系上下文才能正确理解其意思。词语教学不能孤立地进行，要在整体认识课文的基础上恰当地进行分析和讲解。一、抓住关键词… 相似文献
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一、引言《汉语）《基础汉语》中所精选的课文,是汉语教学中的一个重要组成部分,课文前所列的词语、语法,一般大都在课文中体现出来,虽然有的语法内容与课文内容联系不大,但词语是从课文（阅读材料）中选取的。学生以前没有遇到的,或没有感知过的词语,在词语教学中,通过课文教学得以巩固。一般认为课文所担负的任务,是由听、说、读、写等方面组成的。也可以说是一个综合训练的内容。但从目前的情况而言,无论是课堂教学,还是教学经验的总结与研究,都对课文教学有所轻视,偏重于词语与语法教学。尤其在课堂上,常常把阅读简单化,… 相似文献
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抓住关键词句领会课文内容──第九单元教材分析与教学建议口吉林省教育学院／邓治安义务教育教材第四册第九组共进两篇课文，《葡萄沟》和《看月食》。教学这两自课文，要使学生学会１４个生字，理解关键词语的意思，认识比喻句，理解课文内容，进行爱家乡、贾祖国、爱科... 相似文献
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林碧鹤 《中国小学语文教学论坛》2009,(1)
词语教学是语文教学中最基础、最根本的内容,让学生有效地理解课文中的重点词语是一项重要的教学任务。有时候抓住课文中的一两个关键的词语,往往可以起到“牵一发而动全身”的效果。然而审视当前的词语教学,我们的语文老师总是竭力回避或者“滑过”,或者教得一丝不苟,从字音到字形到字义进行科学准确地诠释, 相似文献
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词语训练是小学语文教学的一个重点，教学大纲指出“对于含义比较深刻的词语，要理解它们在课文中的意思和对于表述思想感情的作用。”在教学中，我除教会学生用查字典的方法理解词义外，还采取多种方法，引导学生准确地理解词义及认识它在课文中的作用。一、结合语境理解词语词语是构成语言的基本材料，许多词语只有放在具体的语言环境中才能领会其确切含义。因此，在教学中，不要孤立地讲解词语，而要把词语放到文章中引导学生去理解。如教学《我的弟弟“小萝卜头”卜文中的“折磨”一词时，我先让学生朗读第二自然段，联系描写“小萝卜头… 相似文献
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2011版《义务教育语文课程标准》对低中年段阅读教学中理解词语的方法分别做了如下描述:"结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语,借助读物中的图画阅读。""能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。"对照低中年段理解词语教学目标,不难发现,随着年级的增高,词语教学 相似文献
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一般地说,每一篇课文都有一条红线贯穿全篇,指导学生阅读也应当有一条主线。事实上,大凡名师的课堂教学,或成功的课堂教学都有清晰的主线,从而起到提纲挈领。牵一发而动全身,举一纲而目全张的作用。该如何设计组织这一条主线?我认为: 一、抓关键词语设计教学主线有些课文中有一个或几个关键的词语,全文思路就围绕这些词语展开,我们可以抓住它们设计教学主线。如(白杨)一文。通过“高大挺秀”和“沉思”两个词语展开思路,描述了白杨的外形特征。表现了白杨高大正直、生命力强的特性,表达了爸爸希望儿女像自己一样扎根边疆的心愿。我们可以抓住这两个词语设计教学主线。现在,我们来看看特级教师 相似文献
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词语教学 ,是课文教学重要的一环 ,它是理清文章思路、准确理解课文内容的前提和基础。《记念刘和珍君》是传统课文 ,然而现在是作为“理清思路”的一个例子来教读的 ,老课新教 ,传统的教法必须改变。教读这篇课文要指导学生理清思路 ,就要从理解关键词语、扫除语言障碍入手。怎样进行词语教学呢 ?一、教给方法 ,明确目标在文章中 ,由于有特定的语言环境 ,许多词语的基本意义都被具体化或被引申了 ,因而在阅读中理解词语的具体要求就是要善于揣摩它的特定表达意义 ,善于联系上下文来具体地理解。所谓“特定” ,也就是说这种被引申或被具体化… 相似文献