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众所周知，学好数学必须通过一定的练习，那么是不是大量地做练习就能学好数学呢？在实施素质教育的今天，如何更好地使学生从“题海”中解脱出来、提高练习的成效呢？心理学家指出：如果想通过练习使学习得到改善，这种练习必须是有指导的。可见练习不能盲目，有一定的“章法”可循。本文仅仅从十个方面来论述一下教师对学生练习的指导和帮助，不足之处敬请同行指正。一、端正学习态度，明确练习的目的和要求，增强练习动机。有无明确的练习目的是影响练习效率最重要的因素。有些练习在平时做过而学生仍然出错，这就是因为缺乏明确的练习目… 相似文献
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现阶段学生的英语学习，主要还是学习语法并大量地练习，这种练习还是为了应付笔试：单项选择、完形填空、改错、阅读理解、短文写作，等等。但随着社会发展对英语教学的要求不断提高，听说练习在英语教学中的比重越来越大，在学生练习口语时，利用自制简易教具进行口语练习就是一个提高学生兴趣、增强学生参与意识的好方法。 相似文献
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陆成武 《中国教育科研与探索》2006,(1):68-69
新体育课程中的评价改革正在不断深入，其中特别强调建立评价内容的多元化、评价方武的多样化的评价体系．学生互评是评价的方式之一。通过有目的、有步骤地培养学生在观看练习的过程中。让学生学会用鼓励代替嘲笑。学会正确、客观、公正地评价他人，从而建立一种积极文明、健康有序的练习环境，使练习的学生的情绪和动机保持在一个恰当的水平，充分发挥练习者的水平，这种练习、测试环境运用在测试过程中，能显著提高运动成绩；教会学生如何正确地互相评价。有利于提高学生的练习兴趣，有利于学生在情绪、精神、社交等方面的健康发展。 相似文献
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改进练习设计提高练习效率呼和浩特市新城区向阳小学杨政在小学数学教学中，有计划、有步骤地设计练习，才能使学生的逻辑思维能力由低级到高级、由简单到复杂逐步得到提高。提高练习效率，需注重以下五方面的训练。一、有坡度有层次，为学生架设思维的阶梯。学生认识事物... 相似文献
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随着课改的不断深入以及对《数学课程标准》不断地学习和实践，过去数学练习设置存在的不足逐渐暴露出来：练习设置与学生的实际生活脱离，过于简单、重复、机械地模仿教科书上的例题，过度实施“题海战术”和“强化训练”……学生在教师的严厉督促下长期苦练，心理上无形中对数学学习产生了厌恶，抑制了学生综合素质的提高。因此，必需合理地设置数学练习，有效提高数学练习的质量。[第一段] 相似文献
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搞好课堂练习培养思维能力 总被引：1，自引：0，他引：1
练习是数学教学过程中学生实践的主要形式，也是培养学生能力，发展智力的重要途径之一。教师不仅要重视学生的练习，更要认真地设计、精心地组织、耐心地指导学生进行练习。一、突出重点，在“精”字上下功夫所谓“精讲多练”的“多”与“精”是相对而言的。说“多”练，并不是多多益善，而是指“多”给学生机会，让学生多动脑、多动手、多动口、多发现。可是，在实际教学中有的教师却“精讲”不够“多练”有余，“多练”单纯地变成练习数量上的多，变成题海战术，练习没有重点，平均使用力气，没有把功夫放在刀刃上。结果适得其反，“多多… 相似文献
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课堂练习既是加深学生理解和巩固所学知识的手段，又是学生学习新知识，巩固新内容，解决新问题，提高数学能力的重要途径，新授课练习通常分为基本练习、尝试练习、变式练习、开放性练习。一、基本练习重在铺垫基本练习的设计，是为学习新课做好准备，因此，教师要认真钻研教材，分析教材的编写意图，根据新旧知识的联系，寻找其结合点，有目的、有针对性地设计铺垫练习题，以此减缓学习坡度，帮助学生完成新的知识的过渡。例如，教学“三角形内角和是１８０度”时，可以设计如下旧知识再现的基本练习：１让学生画出任意三角形锐角三角形、… 相似文献
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张荣良 《语数外学习(初中版)》2014,(1):64-64
在初中数学教学中，当堂过关练习、课后练习等形式多样的练习，是不可忽视的教学内容与环节，是学生巩固知识的过程，也是教师检测教学效果的重要方法。在教学过程中，若要让学生更自觉地完成练习，教师需要突破教材、联系生活、注重实践，给学生乐趣和享受。 相似文献
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在小学低年级的数学教学中，加强练习是培养学生能力，发展智力的有效措施之一，课堂上的“巧练”更能激发学生的求知欲，有利于开发学生智力，促进思路灵活敏捷，增强解决问题的能力。逐步提高学生的数学素养，要充分发挥巧练的作用，使练习有目的有计划、有步骤地进行，就必须做到练习有针对性、层次性及练习形式的多样性。 相似文献
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张如九 《宁德师专学报(自然科学版)》1994,(1)
身体素质练习是体育课的一项重要内容，体育教师要根据学生的实际情况和课程教材科学地安排学生的素质练习，并采用行之有效的练习方法使素质练习在体育课中起到应有的作用． 相似文献
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习题是学生获取、巩固和应用知识的一个组成部分，有效地组织学生练习，能加深学生对知识的理解．培养学生的应用意识、实践能力和创新精神。学生的练习过程，既是内化知识的过程，又是发展与提高的过程、传统的练习方式．或是敦帅机械地指定一些课后习题，或是编拟一些基础性练习．让学生统一训练。而且，教师编拟的习题大多局限于“课堂讲授的知识”和“课外单一的习题”。 相似文献
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荀子有言：不积跬步，无以至千里。尤其对于小学生而言，知识的获取，能力的提高，是附着于每一堂课，每一次练习之中的。美术课上的绘画练习是提高学生实践能力，培养创新意识的重要途径，而实际上，有些绘画练习对技巧的要求高，学生往往辛苦了很长时间，只因一抹败笔而功亏一篑；有的练习近乎专业化的训练，学起来既乏味又难有创新……这些都挫伤了学生的积极性。笔者的做法是，根据不同的课型、训练目标，结合学生的年龄特点、知识结构、兴趣爱好，设计相应的操作方法或练习形式，引导学生积极主动地进行绘画练习。第一，简化练习方法，… 相似文献
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王蕾 《中学化学教学参考》1997,(6)
试论课堂教学中的学生练习周至县第一中学王蕾近年来，化学教学中出现了很多新的教法。纵观各种教法，无一不强调课堂上学生练习的重要性。那么课堂上学生练习到底都有哪些好处呢？课堂上怎样恰当而不失时机地引导学生练习？就这些问题，笔者结合近几年的教学实践，谈自己... 相似文献
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余昌容 《中国教育研究与创新》2005,2(7):66-66
练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正。反复地完成一定动作或活动。借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。新课程中体现了练习法对于巩固知识。引导学生把知识运用于实际。发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。按性质和特点来说，练习法一般可分为三类，①心智技能的练习，如阅读、作文、计算技能的练习；②动作技能的练习，如体育技能、劳动操作技能的练习；③文明行为习惯的练习，如卫生习惯、礼貌习惯、守时习惯的练习。 相似文献
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教学自习、释疑、练习三重奏陈玉湘“自习”、“释疑”、“练习”是在教学中先让学生运用已有的知识自习，把新旧知识有机地联系起来，从而获得新信息；然后通过教师的释疑突破难点，使学生对知识形成完整的概念；最后加强练习、能自如地输出、运用信息，这样就形成完整的... 相似文献
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基于初中学生的生理特点要求,从50m短跑项目的生理及技术特点分析入手,以采用弹力带抗阻练习、功能性体能训练及快速伸缩复合训练提升学生专项力量能力，并以起跑反应时练习、下压式高抬腿跑练习、扒地式后踢腿练习、弹力带抗阻性前摆腿练习和组织竞赛与游戏，重视快速伸缩复合训练等新模式与传统的训练相结合，规范学生技术动作，切实提高体育体质水平，谋求体育教学中短跑训练方法的突破。 相似文献
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学生要学好英语，就必须做大量的练习。而现在的高等师范学校，由于生源质量不高，再加上一些环境因素的制约，学生在课后几乎不做什么练习。因此，教师在课堂上多提供一些练习，帮助学生更好地对知识进行消化吸收，就显得很有必要。 相似文献