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今天,笔者在媒体上读到了今年的两篇高考满分作文:一篇是上海今年唯一的高考满分作文<他们>,一篇是浙江的高考满分作文<感受乡村>.两篇作文有一个共同点,就是考生的视点都投向了农村,一个试图接近从农村来的农民工子女,一个尝试“用心去感受乡村“.…… 相似文献
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<语文课程标准>指出:“写作能力是语文素养的综合体现.“因此,小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分.所以我们必须认真研究,探索一条能够提高作文教学质量、提高学生作文能力的有效途径.…… 相似文献
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全日制中学<语文教学大纲>中说:“作文要注意联系学生生活、思想和学习的实际,培养实事求是、有的放矢、言之有物的好文风.“在口述和笔述作文教学的选材过程中,密切结合学生实际,这个道理是很明显的.…… 相似文献
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话题作文的开放性给了考生自由发挥的广阔空间,但这样的“开放”“自由”都是相对的。命题中的“以××为话题”“以××为写作范围”“所写与××相关”等语句,本身就隐含着“扣题”“入围”“有关”等要求。所以写话题作文往往要戴上无形的“镣铐”再去“跳舞”,否则一味地“天马行空”,很可能闯入“误区”。 相似文献
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<黄帝帛书>中,刑德思想是核心内容之一.<黄帝帛书>从辨证思维的高度阐述了刑与德的关系,提出了“刑德相养“的命题.在德与刑孰主孰客这一问题上,<黄帝帛书>明确提出先德后刑.<黄帝帛书>将刑德与天道、阴阳结合起来,从而将刑德学说提高到了自然哲学的高度,形成了“阴阳刑德“观.<黄帝帛书>提出刑德理论在实践过程中应该注意的方式或方法,其中最为重要的是“因“、“时“和“度“. 相似文献
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高三学生要写就一篇漂亮的作文,首先要从一类作文开始。一类作文具体有“八小”要求,要点如下:一、有一点小生活“小生活”就是要在文章中去写属于学生一族的原汁原味的生活画面、酸甜苦辣、喜怒哀乐,去展现一个本本色色、活蹦乱跳、童心未泯、当代风味、可亲可爱的“你”。它芝麻虽小,但香气扑鼻;带点青涩,但可信可近;有些“另类”,但妙趣横生。阅卷老师要看的就是“十八岁的天空”下这朵生活的小浪花。如话题作文“信任”的写作,有位考生的作文《后门有眼》就写了青青校园中的一段“小生活”。在高中入学的第一次班会上,老班就要求“上课不许讲话”;但正值青春年少的“我们”很快便将老班的“圣旨”抛置脑后,在课堂上不时为问题与老师发生争论;老班得知后便大发雷霆,并指明道姓“×××上课为什么与同桌讨论,×××上课为什么顶嘴”,下课后,一位细心的同学发现原来班级后门上有一个小洞;从此,上课鸦雀无声,但课堂死气沉沉,班级成绩也直线下降;经其他老师提醒后,老班在班会上诚恳地向同学们征求意见,并用一块小木板将后门上的洞封了起来。从此,课堂气氛活跃,班级成绩骄人。这段“小生活”中的小性子、小别扭、小反感,完全是校园版的、学生版的、花季版的,流淌着学子心海对... 相似文献
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新课标教材的使用,为教师创造性地使用教材--“用教材教“,提供了广阔的空间.为了帮助教师更好地了解新课程的思想和理念,在备课中理解教材,把握教学目标,在课堂教学中有效地实施“师生互动,生生互动“,使学生由“听数学、看数学“转向“做数学“,真正实现学生的动手实践、自主探索与合作交流的学习方式,落实好<数学课程标准>的三维目标.我们在学习<数学课程标准>,研究教材,吸取课改实验教师教学经验的基础上,谈一谈对冀教版数学第一册的理解,仅供参考.
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作文教学是语文教学的重要组成部分,也是许多语文研究者的重要研究对象,许多伟大的教育家都对它予以青睐,如苏霍姆林斯基就在其著作<帕夫雷什中学>里多次强调了作文教学的重要性.他说:“写作文,是个具有一般教育意义的问题,学生的智力发展,他们精神生活的丰富,都有赖于这个问题的解决.“…… 相似文献
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一、教师角色,从“前台“向“后台“定位
<语文课程标准>指出:“学生是学习和发展的主体.“教师首先必须确定学生的主体地位,树立“一切为了学生的发展“的思想.传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体“.教师的角色由教学中的主角转向“平等中的首席“.
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我国的中学语文教学经历了曲折发展的阶段,语法教学尤其如此.20世纪50年代在语法方面搞出了“暂拟汉语教学系统“以适应教学的需要,这个“暂拟“在当时起了一定作用,但是并不理想.1956年,“暂拟“的编写者就诚恳地说:“社会上更加迫切地要求有一部可为准绳的、完整的、规范的现代汉语语法著作.一旦这样的语法著作发表出来,现在这个语法教学系统当然就会根据它作彻底的修改.“到了1980年代,<暂拟系统>修订为<系统提要>,<提要>作为一种过渡,不免有些不尽如人意的地方.比方说,有些表述繁杂,不但学生感到困难,就是教师也感到棘手.长期以来,广大师生对中学繁难的语法知识深感头痛.…… 相似文献
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一、影响<邓小平理论和“三个代表“重要思想概论>教学实效性的制约因素
(一)传统思想政治教学模式
随着市场经济体制的建立和民主政治的发展,学生的独立性、自主性、参与性大大增强,同时教师的传统权威性也在逐渐下降.…… 相似文献
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卢梭的自然教育本质上是一种自由的教育.但在<爱弥儿>中,爱弥儿并不“自由“,他处于教师的权威控制之中.这就是“卢梭悖论“.本文对卢梭悖论进行了分析,认为,在卢梭那里,权威和自由的悖论为正义至上所消解. 相似文献
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一、现代化体育教学对教师综合素质的要求
培养综合素质高的优秀体育教师,是当前学校体育改革的迫切需求.优秀体育教师应是实施<学校体育条例>和<全民健身纲要>的主要执行者,在学校体育教学过程中对学生进行全面的素质教育、快乐体育、终身体育的过程中,培养学生体育意识、技能与习惯.要培养合格的学牛使之成为全面的建设人才,首先应提高体育教师的综合素质,“榜样的力量是无穷的“.…… 相似文献
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长期以来,由于应试教育的影响,学生课业负担过重,生活单调、贫乏,缺乏丰富的语言积累,以致写作时产生畏惧心理和畏难情绪,觉得无话可说,无事可写;有的虽有话可说,有事可写,但又不知从何写起,如何来写;有的即使费了九牛二虎之力,如挤牙膏似的“挤“出一篇作文,老师也并不满意.久而久之,学生对作文没了兴趣.针对这一情况,<语文课程标准>提出:小学阶段应特别强调情感态度方面的因素,注重培养写作的兴趣和自信,帮助学生寻找“快乐作文“的源泉,让学生愿意写作,热爱写作,变“要我写“为“我要写“,使写作成为学生的内在需要!…… 相似文献
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“思考·练习”是课文的一个重要组成部分。一般课文的“思考·练习”都有３─６个题目。思考题侧重于提示理解课文的思路并注意和本组的重点训练项目相呼应;练习题侧重于引导对课文中重点词、句、段的理解和体会,对生字词的巩固和运用。 按习惯的教学方法,一篇讲读课文,首先是扫清生字词,接着是按次序逐词逐句甚至是逐字分析课文内容、情节,最后才是让学生动笔做“思考·练习”。然而有的“分析”超过时限,只得让学生把“思考·练习”当作“家庭作业”、“课外作业”来完成。这样课后思考练习题就成了可有可无的赘特。 一、发挥“思考·练习”的目标性的作用 “思考·练习”是一篇课文教学的有机组成部分,它提示了教学的重点、难点或启发学生自学的思路,为教师正确理解教材,学生的自学提供了很好的帮助。教师备课时,要在全面、深入地理解课文的基础上,进一步借助课后“思考·练习”,明确教学的重点、难点,并围绕教学的重点、难点设计教学。教师可以利用“思考·练习”,使学生明确目标后,提出问题让学生带着问题去理解课文内容,在明确目标的前提下去读书。如教学人教版五年制第１０册《马踏飞燕》一课,教师在掌握、理解教材的基础上,借助“思考·练习”,进一步明确本课的教学重点... 相似文献
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在人类思想发展史上,德国古典哲学的精神生产理论具有独特的历史地位.一方面,它从“人“的角度考察了精神生产,指出精神生产是人性的张扬和超越,是人的主体性生成的重要根据.因此,从方法论上它摆脱了资产阶级古典经济学家从“物“的角度考察精神生产的片面性.另一方面,它又从精神生产的角度来理解人,把人当做精神性的实体,把精神生产理解为人的类本质或人特有的生命活动,把人们对“真“、“善“、“美“的追求,当做人的精神生活的重要内容或人生的最高境界,从而深化了人们对人、人的精神生活或主观世界的研究,开创了近代精神哲学研究的先河.康德的<纯粹理性批判>、<实践理性批判>、<判断力批判>以及黑格尔的<精神现象学>、<精神哲学>在一定程度上就是这一理论的集中阐释. 相似文献