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1.
“小群体”教学法是在教师的指导下，让学生结合成若干个小群体，充分发挥小群体的自主性，促进学生主动地、协同地进行学习。它试图通过体育教学中的集体因素和学生间交流的社会性作用，通过学生的互帮互学互评来提高小群体内各个学生的学习主动性，以提高全体学生的学习质量，达到对学生的生理、心理、交往能力、协作精神等方面进行培养和提高的目的。 相似文献
2.
徐丽萍 《中国教育技术装备》2009,(31):16-16
小群体学习模式有时也称为“小集团学习模式”,其教学思想的背景比较复杂,但其基本思想是试图通过体育教学中的集体因素和学生问的交流的社会性作用,通过学生互帮互学来提高学生的学习主动性,提高学习的质量并达到学生社会性培养的作用。需要指出的是,小群体学习的模式与以注重提高教学效率和进行区别对待的分组教学是有根本的区别的,前者是在充分考虑体育教学中的集体形式和人际交流的规律性的基础上来设计教学过程的。 相似文献
3.
体育作为教育的主要组成部分,在实施素质教育的战略中起着极为重要的作用.通过对我校健美操教学改革具体策略的探讨分析,结果表明在健美操教学中运用小群体教学法可以有效地发挥学生学习的主动性,适应学生的个体差异,促进师生、生生互动交往和社会性提高. 相似文献
4.
李亚楠 《兰州教育学院学报》2015,(7):97-98
小群体教学是一种通过学生在小集体内部相互帮助以提高教学质量、学习积极性与主动性,并培养学生社会性的新型教学模式,也被教育界称为"小集团教学模式"。笔者在"大学公共体育"课程健美操教学中开展了小群体教学模式的研究,旨在落实学生的主体地位,积极引导学生主动地参与教学活动。 相似文献
5.
阳文胜 《临沂师范学院学报》2011,(6):139-142
采用实验法、问卷调查法、数理统计法和专家访谈法等方法．以湖南工业大学体育学院体育教育系2009级男生一、二班为研究对象,探讨高校田径课教学中实施小群体教学模式的意义。结果表明：小群体教学模式能促进学生问的互帮互助、互评互议,有利于提高学生学习的积极性和主动性,提高学生学习兴趣和参与意识;有利于发挥学生的潜力,促进学生的个性发展;有利于学生综合能力和社会性的培养;有利于发挥学生的主体性和教师的主导性作用,教学效果比传统教学模式显著。 相似文献
6.
在过去的体育教学中,有很多教师都曾用到过分组教学法,这种教学方法便是小群体教学法的雏形。但这种简单分组由于学习目标不明确、分组成员不固定等因素,并未有效提高学生的团体意识与学习积极性。因此,教师在教学过程中应根据学生实际情况,组织具有实质意义的"小群体",然后利用科学有效的教学方法,让学生在合作与竞争中,快速掌握体育知识及竞技技能,使学生能得到全身心的发展。 相似文献
7.
杨永 《福建教育学院学报》2004,(9):77-79
1．问题的提出目前，中学体育课教学中存在着许多问题，体育教学中普遍低估学生的潜能，片面强调学习的“直观性”、“巩固性”、“循序渐进”等原则，置学生于被动的、消极的学习地位，它挫伤了学生的积极主动精神，影响了学习质量的提高和人才的培养。体育教师上课“一言堂”，采取的教学方法、练习手段缺乏针对性。不少教师是机械地备好课，定式的教学方法、步骤、时间和次数，学生很少有自主的时间和空间，相互间交往少。针对以上问题，我们提出中学篮球教学应向“小群体”组织形式、高练习密度、多向交流的方向努力，并在我校高二年段篮球教学中，应用“小群体”教学组织形式进行实验研究。将小群体学习法引入中学篮球教学中，激发了学生学习的主观能动性、创造性、积极性；加强了学生间、师生间的人际关系交往及社会性交往需求；增强了学生的学习兴趣，提高了课堂练习密度，将课堂上的“教与学”相互渗透、有机结合，切实提高了篮球教学质量。这种教学模式是充分考虑了篮球教学中的集体配合和人际交流的规律性来设计教学过程的，其目的在于探讨小群体学习法在中学体育教学中的可行性，为改革中学体育教学课型结构和教学模式提供新的教学方法与手段。 相似文献
8.
《绵阳师范学院学报》2016,(8):117-122
培养学生创编能力是体育专业健美操教学的一个重要任务,是学生学习和运用健美操理论知识、技术技能、音乐以及实践能力的综合体现.结合健美操教学,采用文献资料法、教学实验法、调差问卷法和专家访谈法,对高师院校体育专业健美操教学中运用"探究—小群体"教学法与传统教学法进行比较研究,结果显示:"探究—小群体"教学法有利于培养学生健美操的理论知识、技术技能、音乐素养和实践等方面的创编能力. 相似文献
9.
杨艳生 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(1):209-211
小群体教学法是当前高校正在探索的崭新教学模式,本文通过文献资料、专家访谈、数理统计、教学对比研究等方法,在公共篮球课教学中进行小群体教学模式实验,对技能教学模式和小群体教学模式进行比较研究.通过比较两组学生的身体素质、篮球基本技术、学习兴趣、同学关系进行对比分析得出小群体教学式的教学模式的优势.对传统教学方法的改进,促进学生社会适应能力的提升,也为高校篮球教学模式改革提供借鉴和参考. 相似文献
10.
赵翠芳 《吉林广播电视大学学报》2012,(5):12-14
作为当前国外第二语言教学法主流的一部分,合作学习理论和任务型教学法均强调语言学习中的社会性和互动性。在我国外语教学中综合运用这两种教学思想设计学习活动有利于营造以学生为中心的合作学习情境,使学生在执行语言交际任务的过程中巩固语言知识和技能,提高语言综合应用能力。本文结合教学实践从任务设计、任务实施及效果评价三方面介绍小组合作学习活动在商务英语写作教学中的应用。 相似文献
11.
12.
随着新课程改革的不断深化,小学数学教师需要及时转变教学理念,本着提高学生主动学习意识的前提将任务驱动教学法融入数学教学,以此激发学生学习数学知识的积极性,进而使其主动参与课堂学习,达到提高学习效率的教育目的。基于此,文章首先分析了任务驱动教学法应用于小学数学教学中的作用,然后详细阐述了任务驱动教学法在小学数学教学中的应用途径,以供参考。 相似文献
13.
案例教学法是实现理论与实践相结合的有效教学手段,具有传统教学法不可替代的作用。在金融学教学中引入案例教学法,能充分调动学生学习的能动性,体现学生在课堂教学中的主体地位,提高课堂教学质量。 相似文献
14.
在语文教学中运用情境教学法能够将学生的求知欲望全面激发,能够提高学生的学习兴趣和能力。本文论述了情境教学法的作用,并对情境教学法在小学语文教学中的应用进行了研究。 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2015,(30)
中等职业学校的学生的学习基础薄弱,对于英语的学习缺乏兴趣。在教学中如何改进英语教学方法,提高学生学习兴趣,笔者将情境教学法作为研究的重点,探讨情境教学法在实际教学中的应用,对中职英语的教学工作起到帮助作用。 相似文献
16.
情境教学法是一种常用于小学语文教学的教学方法,其对于提高学生学习的兴趣与教学的质量具有重要作用。小学语文在教学中应用情境教学法,可引导学生更好地进行深层次的知识学习,并不断提高课堂教学效率。本文主要分析情境教学应用于小学语文教学中的优势及其应用途径。 相似文献
17.
《佳木斯教育学院学报》2017,(11)
美术教学作为高校提高学生审美能力、陶冶学生情操的重要手段,对于学生综合能力的培养具有关键性的作用。行动导向集群式教学法在美术教学中的应用能在很大程度上提高学生自主学习的能力,提高学生的积极性。本文首先对行动导向集群式教学法进行了简单的讲解,然后介绍了行动导向集群式教学法对美术教学的作用,最后对具体的应用措施进行了分析。 相似文献
18.
本文从TGFU教学法的概念和教学模式等方面论述了TGFU教学法在高职羽毛球教学中的作用,认为TGFU教学法有利于激发高职学生的羽毛球学习兴趣,提高他们对羽毛球学习的主动性和羽毛球认知水平,同时有利于提高高职学生羽毛球的比赛表现,形成终身体育习惯,还有利于提高现有场地器材的利用率.在高职羽毛球教学中可考虑引用此教学法以提高教学效果. 相似文献
19.
本文从TGFU教学法的概念和教学模式等方面论述了TGFU教学法在高职羽毛球教学中的作用,认为TGFU教学法有利于激发高职学生的羽毛球学习兴趣,提高他们对羽毛球学习的主动性和羽毛球认知水平,同时有利于提高高职学生羽毛球的比赛表现,形成终身体育习惯,还有利于提高现有场地器材的利用率。在高职羽毛球教学中可考虑引用此教学法以提高教学效果。 相似文献
20.
项目教学法是一种有效提高学生综合职业能力的教学法。中职语文教学要真正发挥提高学生职业素养的作用,引入项目教学法是一种有效探索。教师应设计适合承载中职语文教学目标的项目,调动学生参与活动的积极性,转变学生的学习方式,并运用科学的项目教学评价机制,充分激发中职学生的语文学习兴趣,进而增强中职语文教学效果。本文探讨了项目教学法在中职语文教学中的应用。 相似文献