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在实际教学中，如何联系生活实际，达到使数学教学与学生生活有机结合，如何在生活实践中发展学生的数学素质，形成良好的思维习惯，如何在生活实践中提高学生的自主创新意识，这是一门教学艺术，需要教师去深挖教材、科学设计。 相似文献
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以活动为主的地理教学并不是让学生单纯地去开展活动的活动课。它是指地理教师在开展教学活动过程中，打破课堂教学与课外生活的壁垒，灵活多样地采取课内外有机结合的教学方式，力求使学生的思维真正“活”起来、“动”起来，以教会学生如何学习，如何求知，如何思考，如何解决实际问题。那么，如何有效开展以活动为主的地理教学呢？一、把地理教学活动与学生身边的生活实际、乡土实际结合起来激发学生关注身边熟悉的生产实际、生活实际、乡土实际的兴趣，引导他们从与周围世界密切相关的生活中发现地理现象和地理问题，提出探究思路或解决… 相似文献
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数学源于生活，生活中充满数学，如何让学生们在生活中去观察、读懂身边的数学尤为重要。这就需要教师紧扣教材，选择生活中与教材密切相关的问题作为素材，加工问题情境，提出符合学生实际能力的假设和猜想，从而引起学生的注意和思考。在教学中，引导学生寻找生活中的数学问题，既是积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。“生活即... 相似文献
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张守霞 《延边教育学院学报》2008,22(4):36-39
新课程呼唤充满生命活力的课堂，倡导让课堂回归生活．本文将从引导学生从生活中发现问题、启发学生结合理论分析生活中的问题及指导学生运用理论解决生活中的问题三个方面论述如何让政治课回归生活． 相似文献
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在数学教学中，如何从学生的已有生活经验和知识背景出发，构建有效地“生活课堂”，让学生真正体会到数学来源于生活，寓于生活，用于生活的理念呢？ 相似文献
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在小学语文教学中，语文一旦与学生的生活发生“碰撞”，被纳入学生的生活中，语文就有了生命的活力。其实，语文源于生活，服务于生活，语文教学也自然应该回归生活。让学生在感受生活的气氛中成为会生活的人，使学生真正领悟语文的博大精深和无处不在的魅力，是语文教学的根本目的。下面对如何加深语文教学与生活的联系，浅谈一下自己的看法。 相似文献
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让学生回到学生生活中去，使学生从习作实践中真实地感到，习作是生活的需要，不仅将来要用，而且现在就有用，教师必须通过这多种方式，着力培养学生的习作情感，使他们乐于习作。那么，如何让小学生习作回到生活中去，真正变成学生生活的需要呢？ 相似文献
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重视培养学生的数学应用意识，既是社会发展的需要，也是数学改革的需要。如何在数学课堂中引导学生从抽象、空洞的书本知识，走向身边的生活实际，体会其中的联系，并将所学应用于生活中，做到“从生活中来，到生活中去”，这是每一位数学教师需要解决的难题。 相似文献
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王敏 《福建基础教育研究》2012,(9):42-43
习作是用书面语言表达思想情感，这是一种发自内心的需要，是生活的实际需要。这体现了作文即生活、生活即作文的理念。如何让学生产生这种需要？树立这种理念呢？这就要求教师们在习作教学中，让生活走进课堂，引导学生认真观察、感悟、思考生活，让他们感受到生活的每时每刻， 相似文献
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李金萍 《中国教育研究与创新》2005,2(10):100-100
数学学科的教学内容本身就是一种创新，数学知识源于创新，创新寓于数学教学当中，所以数学教学的主要目的就是要培养学生的创新思维，并且将知识运用到生活当中去，进行联系实际解决问题。因此在数学教学当中如何让学生领悟到数学源于生活，源于创新，又服务于生活，如何用数学的眼光去观察生活，并培养解决实际问题的能力，应成为每一位数学教师重视的问题。那么在实际生活中如何培养学生的创新思维呢？ 相似文献
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教师创设生活情境有利于激发学生的生活体验，提高学生的学习兴趣。那么，究竟如何在小学品德与社会课堂中创设生活情境呢？在此，笔者谈谈自己的看法。 相似文献
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鄢勇坚 《福建教育学院学报》2007,(12):77-78
“知识来源于生活。又还原于生活”，计算机正走入生活。那么。如何让生活走进计算机教学呢？如何让抽象的计算机知识贴近生活。如何使计算机知识运用于生活？创设具有浓厚生活气息，贴近学生认知水平的问题引入。当学生从简单的生活实例中得到认知和启发时，教学就得到了事丰功倍的效果。仿生活谚语等形式，根据知识特点情况，将所教知识“口诀化”不失为一种好办法。构建生活化的计算机教学就是要让学生在“退”和“进”的互动中理解教学知识， 相似文献
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数学不只源于生产、生活，发展于生产、生活，而且又应用于生产、生活，在实际生产、生活中许多问题都蕴涵着丰富的数学信息，如何引导学生从实际问题中采集、筛选、重组和整合数学信息，是培养学生应用能力和创造性地分析问题、解决问题能力的关键．这里仅以圆锥曲线在生产生活中的应用为例，以期抛砖引玉。 相似文献
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在生活和教学条件的不断改善今天，学生的心理健康状况却不容乐观，严重地困扰着学生的生活、学习，影响着学生的身心健康。本文就课堂教学中如何进行心理健康教育的渗透提出了一些想法。 相似文献