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队列练习是指学生在教师的口令指挥下,按一定的队形,做协同一致的动作。队列练习是参照中国人民解放军队列条令来进行的。队形练习是在队列练习的基础上,结合体育教学、训练和组织团体操表演的需要所做的各种队形或图形变化。队列队形练习的概念是有区别的,但在实际运用中又很难严格区分,因为队列包含有队形变化的因 相似文献
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<正>这次我省优质课评比增加了队列队形评比的环节,说实话从我大学毕业26年来,我第一次看到省级评比中有队列队形环节。这个环节的增加的确对老师来说也是一种提示,教学常规是要常抓不懈的,队列队形的规范也是我们中小学体育教学中的一个组成部分,要引起大家的重视。不过,这次教师们做的动作中也有一些引起我的思考,到底该怎么做这些队列的手势?比如,很多老师在横队的整队中,手势为左手体侧屈臂握拳(有的拳心向内"头",有的向外),右臂侧平举握拳。我不知道是不是我们当年的大学老师教错了,我当初学的是左臂向前屈臂,手掌 相似文献
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<正>从教师层面看,队列队形是一项基本功,教师必须熟练掌握和运用。从学生层面看,通过队列队形练习,可以促进学生的身体正常发育,使学生形成匀称的体型;并培养学生的课堂纪律意识和集体主义精神,提高课堂的规范性。那么,如何才能提高初中队列队形教学的有效性呢?对此,笔者认为应该从以下四个方面着手。 相似文献
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<正> 体育教学中队列队形教学能否从单一的变化转化为多面变化的结构,是体育教学研究中的重要课题。本文叙述的队形变化系统性教学,是在传统队列教学的基础上,使队形多变,重新组合,构成各种美丽的图案,创造出美的教学情境。队列队形的整体系统变化必须建立在由易到难、由简到繁、先分散后综合、循序渐进的基础上方能成效,它要求教师运用整体原理,按变化的系统结构去组织教学,根据学生认识基础和发展需要,把握住队列教学的整体性和系统性,更好地促进学生运用系统方法逐步掌握队形变化的技能。 相似文献
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队列队形练习是体育课教学内容的基础练习之一。口令则是教师指导学生进行队列队形练习的基本手段,是教师用简短的语言、命令的方式指导学生集体活动与练习的语音形式。口令运用得如何,不仅影响学生练习动作的质量,而且也影响到学生的精神和教学的正常秩序。因此,准确规范地使用口令,不仅有助于队列队形练习的顺利进行,而且对提高教师在学生中的威信和教学质量,具有重要意义。探讨队列队形练习口令指挥能力练习方法,是提高体育教师和体育教育专业学生教学基本能力的需要。 相似文献
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队列队形练习,是各级各类学校体育课都必不可少的教学内容,从小学到大学,体育课几乎无不出现队列队形的练习。常态课上,单纯以队列队形为教材来实施教学的课涉及很少,通常出现在小学低段和初一新生规范教学中。一般课堂上,出现在课的准备部分和结束部分,作为集中注意力,收心的手段。队列队形教学是一个基础性工程,不能纯粹为了教而教。它的主要功能是,在学生掌握基本的动作要领后,教师合理运用队列、体操队形,并结合课堂程序展开的实际情况进行适时、合理的变换,能使课堂既顺畅,又省时、省力,从而提高课的练习密度。目前,体育常态课都注重课堂规范的建设,因此,队列队形作为课堂规范实施的有效手段被推到极其重要的位置,多出现在各级教师技能比武和评优课上,作为考核教师基本功的重要一环。 相似文献
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<正> 队列、队形练习是体育课的内容之一,一般安排在课的开始部分,时间大约三到四分钟。队列、队形教学的主要任务是:培养学生的组织性纪律性和集体主义精神;集中学生注意力,培养节奏感、协调性和审美观念;促进身体的一般发展,养成正确的身体姿势。但在教学实践中,不少教师,特别是中学教师,他们认为队列、队形教材在小学阶段大部已学过,因而在教学中他们只重视基本教材动作要领的研究,教学方法的选择,准备活动内容的安排与组织措施,队列、队形的教学往往被忽视,表现在:1.在教材的安排上千篇一律,从初一到高三,内容几乎一样,节复一节,年复一年的简单重复。2.在教练上缺乏严格训练,严格要求,动作不规范。教学中,学生根据教师的口令做动作,练习三到四分钟完成了这个教学 相似文献
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<正>某日一名学生问笔者:老师,队形队列练习中的口令"跑步——走"中怎么有跑也有走的名称呢?仔细想想,觉得这个学生问得也有些道理。在《田径》上册(田径教材编写组编,北京:人民教育出版社)是这样描述走和跑的 相似文献
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<正> 在体育课教学中,学生对队列队形练习大多不感兴趣,因此,教学效果常常受影响。究其原因,除教材内容本身外,教学中教师忽视动用学生的视、听、说等器官主动参与练习,也是一个重要原因。根据有关理论和教学实践的探索,若能充分调动学生这些器官主动参与练习,可使枯燥的队列队形练习变得有趣。其基本方法有下述三种: 一、利用听觉器官主动参与练习队列队形练习的一个显著特点是具有鲜明的节奏感。练习时,引导学生注意听练习的节奏是提高练习兴趣的一种有效方法。如跑步练习,教 相似文献
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队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它象一条线把教学内容串合起来,使体育课显得有条有理性,连贯性。体育教师根据教材内容的特点和学校器材数量,学生的人数等情况,在体育课中合理安排所需的教学队形。不但便于教学,而且能提高教学的效果。然而,在目前的体育教学中,因为队形队列的练习的枯燥乏味,教师的教学方法单调,缺乏创新等原因,学生不愿意练。所以,教师必须认清队形队列教学中存在的问题,并努力探索新的教学方法,让队形队列练习发挥其应有的作用。 相似文献
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体育课是一个有计划、有组织的教学过程，在整个教学过程中，无时不贯穿着对于队列、队形的运用。从上课开始时的集台站队到课结束时的讲评；从教师示范讲解时的队形调动，到分组练习时的队形排列；从准备活动时的散开和靠拢．到轮换练习时的队列行进，它像一条随针串叶的红线一样．连贯始终：因此，我们应该有计划地选择和合理地运用队列队形。 相似文献
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所谓队列队形练习是指在体育活动过程中，学生按照一定的要求，所进行的协调而统一的工作。队列队形并不单纯只是体育教学、体育表演的重要内容，而更重要的是它也是实现体育训练、教学、表演的组织手段，尤其是在大型团体操表演中，队形更是千变万化。由于它的形象生动，形式多样，参加人物的数量和场地不一，因此绘制队列队形图成为体育绘图中的必修科目。身为—名体育教师不仅要对队列队形练习的基本内容及运用方法有个初步的了解，而且还应该对各种队形的绘画技巧有所掌握。本文将详细地阐述运用电脑绘图软件快捷地制作队列队形图的方法。这些图例绘制一次后，均可在以后的队列队形图中重复使用。 相似文献
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在拜读了贵刊2000年第一期黄宗老师的《也谈学生队伍一定排整齐吗?》一文后,触发感想,在向黄老师学习之时,也谈一下自己的教学思想。一节体育课学生的纪律是否遵守了,最直观的体现在队列队形方面。老师在备课前就对大纲、教材有所钻研,其中教学的三大任务之一就有对学生进行思想品德的教育,提出了利用队列、队形及队伍的调整向学生进行组织纪律性教育的要求。可见学生要遵守纪律,队伍要排列整齐和教学目的是一致的。教师的教学方向、教育观念如何转变,作为教育者培养出什么样高素质的人才,都值得教育者深 相似文献
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队列练习是指全体学生按照一定的队形,做协同一致的动作,并严格按照中国人民解放军队列条令进行的操练.队列队形练习是学校体育教学的重要组成部分,通过队列队形的练习,可以促进学生形成正确的身体姿势,并培养学生严格的组织性、纪律性和集体主义精神.队列队形练习的核心要求就是"规范",但是,在教学实践中发现,我们的队列教学与指挥中有很多值得商榷的东西,有很多需要规范与统一的地方,笔者仅谈一下个人的见解,与一线的教师探讨,如有片面与纰漏请各位同人批评指正. 相似文献
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所谓队列队形练习是指在体育活动过程中，学生按照一定的要求，所进行的协调而统一的工作。它的形象生动，形式多样。队列队形练习不仅可以培养学生的组织性、纪律性和整体观念，促进青少年身体的正常发育，形成优美的姿态，还可以起到确保教学任务的完成，提高教学质量的作用。因此，队列队形练习并不单纯只是体育教学、体育表演的重要内容，而更重要的是，它也是实现体育训练、教学、表演的组织手段，尤其是在大型团体操表演中，队形更是千变万化。身为一名体育教师不仅要对队列队形练习的基本内容及运用方法有个初步的了解，而且还应该对各种队形的创新设计和绘画技巧有所掌握。 相似文献
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中学队列队形课就其内容看是小学队列队形课的继续,但就其任务和要求来看中学队列队形课的任务和要求是:按中国人民解放军的队列条令执行,要培养学生的组织纪律性;发展反应速度、动作准确和协调一致的能力;学习中国人民解放军严格要求、刻苦训练的优良品质,继承和发扬我军的光荣传统。由于队形队列教材内容单调、枯燥,要想很好地完成教学任务,达到满意的教学效果仍象过去那样墨守成规,单纯的教师教、学生练,是不可能的。所以,我根据初、高中学生的生理特点和心理特点,改革旧的教学模式、采用新的教学方法,收到了较好的效果. 相似文献
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<正>一、在队列练习中培养学生的责任感在体育教学中,学生对队列队形的兴趣和练习积极性并不高。但是,如果在队列队形练习中加入国防教育情境,学生会非常乐意接受,而且这也是对学生进行国防教育的一个有效途径。 相似文献