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从生态系统理论和生态位视角看,研究型大学可视为一个多学科构成的生态系统。基于生态学视角的研究型大学的学科发展战略强调的是在学科生态系统中,每一学科个体的发展战略选择都应该基于学科系统整体的资源环境特性以及学科自身属性与能力,通过生态位分化策略、生态位扩充策略与生态位协同策略,选择与学科自身的生态位宽度和关联度相契合的最佳生态位,合理定位自身在学科生态系统中未来发展与演化的战略。针对研究型大学学科本质特征与内在发展规律,对研究型大学学科建设进行系统性、科学性的总体战略规划,能够解决我国建设高水平研究型大学的基础性问题。 相似文献
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《常熟理工学院学报》2015,(6)
学科建设理论上具有促进大学全面履行其职能,整体提升办学水平的功能;实践中不同高校需要根据自身的办学基础与定位,探寻实现学科建设功能的路径。转型发展背景下,地方本科院校需要突破研究型大学学科建设的思路,着力于服务高素质应用型人才培养与地方经济社会发展,走应用型学科建设之路。即,坚定应用创新定位,科学规划发展;面向产教融合,凝练学科方向;支撑专业为重点,优化学科结构;学术能力与实践背景兼顾,汇聚学科队伍;政产学研合作,共筑学科平台;强化应用导向,完善学科制度;科学与人文结合,培育学科文化。 相似文献
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学科建设是党校的一项基础性建设,关系到党校的持续发展。要充分认识党校学科建设的地位和作用,深入分析党校学科建设存在的学科优势不突出、结构不合理、研究方向不明确、学科队伍建设滞后等问题。优化学科定位,深化教学改革,加快科研创新,提升队伍素质,完善管理服务,形成科学布局、特色鲜明、适应培训需求的党校学科体系,进一步推动党校教育事业的发展,增强党校核心竞争力。 相似文献
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为了适应不断变化的社会需求·世界研究型大学的学术组织从单一学科的讲座、院系,发展出跨学科的研究中心等机构.尽管如此,其不懈探索自然和社会规律的知识观和自由探索、不畏权威的学术信念和联系实际的学术传统没有变,因而研究型大学学科建设的内在逻辑与科学家的创新过程、与学生的学习过程和谐一致,科研、教学和社会服务三项功能和谐一致.中国研究型大学由于具有不同的知识观传统,因此对学科建设的理解和实践存在偏差,在学术组织、学术信念和学术活动上没有突破“体用两分”的模式.中国研究型大学内涵式建设要循序渐进、分类定位;以服务社会作为科学研究和学科融合的生长点;调整研究机构和院系组织为创新人才成长铺路;以国际化为契机带动学术文化创新. 相似文献
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学科是一个组织生命体,它的发育与生长不是人为设计的结果,需要在自生自发的秩序空间内进行新陈代谢,不同学科在交往互动的网状结构图谱中相互吸取养料,实现学科生命的交替轮回.学科评估与学科建设是大学学科实现生命生长的两大共生体,学科评估能够为学科建设提供指标参与与创新基因,形成基于知识协同创新的跨学科群与学科生态系统,学科建设参考学科评估的结果对学科(群)进行有序重组与调整,适时优化学科结构与布局. 相似文献
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学科是一个组织生命体,它的发育与生长不是人为设计的结果,需要在自生自发的秩序空间内进行新陈代谢,不同学科在交往互动的网状结构图谱中相互吸取养料,实现学科生命的交替轮回.学科评估与学科建设是大学学科实现生命生长的两大共生体,学科评估能够为学科建设提供指标参与与创新基因,形成基于知识协同创新的跨学科群与学科生态系统,学科建设参考学科评估的结果对学科(群)进行有序重组与调整,适时优化学科结构与布局. 相似文献
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学科是一个组织生命体,它的发育与生长不是人为设计的结果,需要在自生自发的秩序空间内进行新陈代谢,不同学科在交往互动的网状结构图谱中相互吸取养料,实现学科生命的交替轮回.学科评估与学科建设是大学学科实现生命生长的两大共生体,学科评估能够为学科建设提供指标参与与创新基因,形成基于知识协同创新的跨学科群与学科生态系统,学科建设参考学科评估的结果对学科(群)进行有序重组与调整,适时优化学科结构与布局. 相似文献
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如何适应和推动战略性新兴产业发展是当前研究型大学面临的一个重要问题。大学不能被动而应是主动适应产业的发展,在学术研究和创新基础上努力发挥能动性。学科建设在大学服务社会、主动适应产业发展的任务和使命中发挥着基础性和引导性的作用,研究型大学要围绕战略性新兴产业的发展需求,着力优化调整学科专业、加快提升学科水平、创新学科运行机制,不断提升大学主动适应产业发展的能力。 相似文献
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欧美创业型大学的成功经验表明:学科建设水平是大学核心竞争力强弱的主要标志,大学的各方面发展都与学科建设息息相关.我国地方高校学科建设存在学科布局不合理、学科特色优势不明显、学术队伍整体素质缺乏竞争力、科学研究相对薄弱、学科建设经费短缺、管理体制尚未完全理顺等问题.在新时期,地方高校的学科建设在参考欧美创业型大学建设经验的基础上,要摆在龙头位置,认真规划学科建设、坚定不移地推进人才强校战略、开拓创新平台建设、以交叉融合趋势打造学科前沿、以制度建设营造良好氛围等方式建设好创业型大学. 相似文献
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我国研究型大学发展战略探析 总被引：3，自引：0，他引：3
当前,在建设创新型国家的过程中,我国研究型大学发挥着知识生产、高层次人才培养和高技术创新服务的重要作用。然而,我国研究型大学在办校治学的过程中,仍然不同程度地存在着办学定位不清晰、办学特色不鲜明、学科水平不高等诸多方面的问题。本文认为建设我国高水平研究型大学,必须使研究型大学在办学理念、人才培养、学科建设、科学研究以及师资建设等方面有明确的战略思路与相应对策。 相似文献
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张绍文 《高等工程教育研究》2022,(6):105-110
提升学科精度对于优化大学学科布局、增强大学学科竞争力、推进一流大学与一流学科建设具有重要意义。作为高等教育后发国家,我国高校精度发展方面仍整体低下。制约学科精度的问题林林总总,既来自传统规模式发展的误区,也源于对新时代内涵式发展认知不够、意识不强。学科精度是大学生态位选择、大学学科规模承载力及大学学科内涵的集中体现,体现为质量精、数量精、内涵精三个维度。提升学科精度,既需要国家政策的约束引导及政策持续接力,也需要高校的行动自觉及校院两级协同。贯通国家政策导向与高校行动自觉,强化定位发展意识、深化集约高效发展、推进高站位交叉融合,是提升大学学科精度的现实路径。 相似文献
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朱敏 《高等工程教育研究》2014,(1)
在新形势下加快我国研究型大学的国际化进程,不仅具有十分重要的意义,而且已经成为其发展战略的必然选择。本文对研究型大学国际化的基本内涵和主要路径进行了探讨,指出学科建设和研究生教育是推动研究型大学国际化的重要抓手,研究型大学要通过深化国际交流与合作加快提升学科和研究生教育水平。 相似文献
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美国研究型大学的学科发展战略及其启示 总被引：5，自引：1，他引：5
学科建设是研究型大学的核心工作,是构筑研究型大学核心竞争力的必由之路。美国研究型大学的学科发展战略是“有所为有所不为”,对此,我国研究型大学学科建设应有所借鉴和思考。我国研究型大学应实现跨越式的发展:要注重形成特色和优势,要切实把握好当前与长远的关系,要努力构建同存共荣的生态结构。 相似文献
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研究型大学的基本内涵是具有较高的学科综合性、较广泛的博士学科布局、较强的博士培养能力和较高的科学研究水平。但是,在笔者看来,学生数较少、学科较少但专业实力很强的大学也可以发展成为研究型大学。如世界著名的巴黎高师,每年招收的学生并不多,但是它所培养出来的学生确实是高层次的优秀人才,其学科建设、专业水平及科研能力与水平都享誉世界。建设世界一流大学的最终目的是为了实现我国的现代化,提升我国在世界的综合竞争能力。20多年的改革开放与现代化建设,我国的综合国力得到迅速的提高,无论经济实力,还是国防实力、科技实力都明… 相似文献
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关于加强学科及学位授权点建设的几点思考 总被引：4，自引：0，他引：4
一流的研究生教育必须要有一流的学科 ,因此 ,学科建设一直以来是建设一流研究型大学的核心。本文从学科结构、学科水平和学科建设等方面出发 ,探讨我国学科及学位授权点建设存在的问题 ,并提出了相应的解决对策和建议 相似文献
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中美研究型大学教育学科建设的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过中美研究型大学教育学科现状的比较,反映中美教育学科建设的差异并获得一些启示。研究发现,美国研究型大学教育学科建设存在规模大、学位完整、项目丰富、质量较高、重视学科发展等特点。相比之下,我国研究型大学的教育学科建设还比较滞后,教育学科往往处于边缘地位,行政依附性较强。在我国加速建设高水平研究型大学的过程中,应该发挥教育学科的支撑作用。 相似文献