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自主探究学习的提倡者是美国芝加哥大学的施瓦布教授,其强调了学生学习方法和过程的自主性探究,他认为探究过程与方法的适合在理科教学中培养学生进行创造力,且指出教师的教育教学不是命令学生进行学习,而是教师学习的方法,培养学生自己学习知识的能力.自主探究式教学主要指的就是学生在学习原理以及概念的时候,教师给出一定的问题及实例,让学生可以通过阅读、思考、观察、讨论等方法进行单独的探究,自已发现并且可以掌握相应的原理的学习方法.将自主探究式教学应用至职高数学的教学当中,可以改变学生学习数学的方法,让学生可以产生对于数学学习的兴趣和能力,促进数学学习的进步.在职高数学的教学中不单单是要学生可以学到学习方法,更为重要的是要培养学 相似文献
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倡导自主探究学习,培养学生的自主探究学习能力,是当代教育的一个显著特征。虽然我国当前的教育改革取得了一定的成效,但学生的自主探究意识仍然相当薄弱。本文介绍了在数学教学中培养学生自主探究学习能力的几种方法：创设愉快的教学情景,调动学生的自主探究动机;通过课外实践延伸自主探究活动;在求异思维、一题多解、尝试错误、学习反思中培养学生的自主探究学习能力,提高其数学学习的兴趣。 相似文献
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随着新课改理念的不断实施,培养中学数学学生自主学习能力已经成为目前教学的重点,数学学科对于中学生而言,不仅是获得数学知识和能力的学科,也是培养学生逻辑思维能力的学科,探究中数学学生自主学习的最佳支点,有助于提高学生的学习效率。 相似文献
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《数学课程标准》强调教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,倡导自主、合作、探究的学习方式,这就要求教师在教学中要充分发挥学生的主体地位,让学生主动独立创造性的进行探究知识的学习,体现获取数学知识的过程,让学生亲身经历数学探究活动的全过程。在数学教学中引入探究学习是促进学生主体性发展,培养创新型人才的有效办法。本文以初中数学教学中的探究学习实践为题,就我们在开展这方面工作中,如何培养学生的探究能力略谈一些体会与做法。 相似文献
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<正>学生数学探究能力的培养需要多方面综合进行,习题教学在整个数学教学过程中占有很大比重,因此在培养学生的数学探究能力方面可以起到十分重要的作用.本文仅就数学习题教学中探究能力培养问题给出自己的分析与建议.一、习题教学中忽视探究能力培养的几种表现都说问题是数学的心脏,而问题又常常以数学题的形式呈现,所以习题教学在数学 相似文献
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新课程改革强调培养学生进行自主探究的能力。在高中数学教学中,数学建模是培养学生探究性学习能力的一个重要途径。 相似文献
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在新课改的教学要求下,小学数学课堂教育要求培养学生数学学科核心素养,拓展学生思维,提高学生自主学习能力,因此教师在教育教学的过程中,应从引导学生动手实践、自主探索、合作交流和互动学习等角度出发,创新教学手段和教学思路。设计数学学习单可综合实现以上教学目标,能够在引导学生自主学习的前提下,激发学生探究学习欲望,鼓励学生开展自主学习活动,进而对学生的数学思维和学科素养进行全面培养,因此文章基于小学数学课堂实践教学,对学习单的设计与使用进行综合探究,以供大家交流和学习。 相似文献
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《考试周刊》2019,(96):77-78
小学数学在培养学生实践能力、抽象思维能力以及自主学习能力等方面发挥着重要的作用。然而在实际的教学中,许多的数学教师只关注学生学习成绩是否提高,学习是否用心,却对学生自主学习能力的培养视而不见。认为小学生年龄小,自制力差,培养其自主学习能力条件不足。由此导致在课堂教学中,学生过度依赖老师,缺乏主动思考与探究的积极性,久而久之,严重阻碍了小学生自主学习能力的培养。为了改变当前这一教学现状,本文在对小学生数学自主学习能力培养原则深入分析的基础上,结合当前小学生数学学习的特点、水平以及性格特征对小学生的数学自主学习能力培养策略进行了浅析,希望为我们的小学数学教学提供一定的帮助。 相似文献
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王秀杰 《学生之友(小学版)》2013,(8):15-15
在小学数学教学中学生自主习惯的培养,是新课改理念下进行素质教育的一个重点环节,学生只有养成了自主学习的习惯,才能在数学的学习中,主动地探索知识,获取知识,感受到数学学习带来的成就感,从而获得数学素养和数学综合能力的提升,那么,在小学数学教学中学生自主学习习惯的培养,有哪些有效方式呢？本文结合自己的教学实践对此作了几方面的探究。一、营造良好学习氛围,激发自主学习意识学生自主意识的培养,需要一个良好的学习环境,教师 相似文献
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数学学习主张要形成学生的自主探究能力。自主探究是新时代给予数学学科的重要价值需求,学生探究意识和探究能力的开发和培养将直接影响学生深化学习的品质和状态。在小学数学教学中,自主探究意识和能力的培养和发展需要我们教师在课堂教学中予以足够重视,才能促进学生成才。 相似文献
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《考试周刊》2020,(74):55-56
初中数学是初中阶段的重要学习内容,随着新课改的深入,初中数学教学中越来越重视对学生探究能力的培养。探究能力是新时期技能型人才所需要具备的一项基本素质,也是新课标的一项基本教学目标。强化对初中数学教学中学生探究能力培养的重视,能够更好地提升学生的数学学习能力及数学素养。基于此,初中数学教师在实际教学过程中必须要充分认识到学生探究能力培养的重要性,尽可能地采取有效措施培养学生探究能力。等腰三角形是初中数学的重要学习内容之一,在等腰三角形教学中开展探究能力培养有较强的可操作性。文章就以等腰三角形为例,对初中数学教学中培养学生探究能力的策略进行了如下分析。 相似文献
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学生数学学习的过程是其数学思维初步形成与发展的过程。新课标提出要培养学生的探究学习能力,而探究过程是充满着思维活动的,因此数学教学要培育学生的基本数学思维,让学生能数学地理解问题,即具有良好的数学思考方式。数学思考方式包括抽象化、运用数学符号、建立模型、逻辑分析、推理计算、从数据进行推断、优化以及善于应用计算机进行数学实验等。根据数学教学实践,在中小学数学教育教学中,应着重培育学生的建构思维、抽象思维、化归思维和拓扑思维等。 相似文献
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数学问题是数学学科教学的＂核心＂,是教学目标要求和能力培养的有效载体。初中数学教师在问题教学活动中,要利用数学问题情感激励特点,培养学生问题意识,激发学生自主探究、创新实践等学习情感,让学生在问题有效解答进程中实现学习能力素养的提升进步。 相似文献
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闵红霞 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):123
随着教育的不断改革和深化,初中学生学习数学的能力有了更为明显的差异.在教学的过程中,培养学生的各项能力是教学中非常重要的内容,通过恰当的方式和方法提高学生数学学习能力对于学生自身综合素质的提高起着十分重要的作用.本文是在分析了初中学生数学学习能力情况的基础上,对如何培养和提高初中学生数学学习能力的教学策略进行了较为全面的探究. 相似文献
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江建华 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):58
在强调“以学生为中心”的新课标要求下,培养学生自主学习的能力已经成为每位一线教师必须遵循的教学理念.而限于小学生既有的学习能力以及数学学科所需要的强大的理解思维能力,教师并不能直接放手让学生自主进行数学探究,所以要有效培养小学生自主学习数学的能力,教师应该先创设学生熟悉的情境,再引出矛盾,吸引学生动手操作探究,最后再从解决矛盾的探究过程中提升数学思维能力. 相似文献