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在计算教学的过程中,练习是一个非常重要的环节,因为学生只有通过一定量的有效练习,才能更深刻地理解计算的意义和方法,形成良好的计算技能,从而切实提高计算能力。那么,实际教学过程中我们老师是怎样对待计算练习的呢? 相似文献
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计算教学是小学数学教学的重要内容之一。教师精心设计计算练习可以大大调动学生的计算积极性,把枯燥的练习变成有趣地活动。一、生活实例练习生活实例练习就是要设计具有现实性和趣味性的情景,激发学生的计算兴趣。在设计连加计算的练习时,我先出示了一张超市水果信息表:(单位:千克)水果名称苹果葡萄橘子香蕉西瓜重量2485196728439633579再出示要求:1.算一算苹果、葡萄、橘子一共有多少千克。2.算一算橘子、香蕉、西瓜一共有多少千克。由于水果是学生日常生活中爱吃的食品之一,学生觉得眼中看到的不是单调呆板的连加计算题,而是生活中颇有… 相似文献
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在计算教学中,计算练习是新知教学的必要延伸,是学生巩固计算技能,提高计算能力的重要保证。长期以来,不少教师认为计算练习教学无非就是组织学生反复机械地练习、再练习,是难以"出彩"的。这种狭隘的计算练习观导致练习内容枯燥, 相似文献
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计算是小学数学学习中的基本技能,也是解决众多数学问题的基础,提高学生的运算能力至关重要。因此,教师要十分重视计算教学。在现实中,学生计算兴趣不浓,运算能力薄弱,这和小学数学计算教学中"教学重算法轻算理、练习量大欠精"的现象有关。本文力图结合"同分母分数加减法"一课,从"吃透算理"、"做精练习"等方面,阐述如何提高学生的运算能力与兴趣。 相似文献
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计算历来是小学数学教学的重要内容．练习又是计算教学必不可少的环节。练习有讲究,既要突出重点,又要针对性强;既要沟通知识,还要凸显规律;既要避免机械,更要寻求拓展． 相似文献
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计算练习,作为计算课堂教学的核心板块之一,是训练学生计算技能、培养学生数 学感 觉、锤 炼学生思维品质的重要载体。然而,很长一段时间以来,由于人本教学理念的缺失,“计算练习”的价值定位受到了严重异化。夯实计算技能、增强计算能力、培养计算能手,成为了计算练习情有独钟、唯一关注的目标使命。以此为导向,计算练习便 呈现出 了一 些急功 近利 的简单化倾向,数学练习应有的发展性空间受到抑制和压缩,从而直接影响了 学生计 算能 力和思 维能 力的提高。于是,如何疏通“计算练习”的狭隘内涵,扩充“计算练习”的发展空间,便成为了新课… 相似文献
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很多教师在计算教学时存在只重视算理,忽视算法抽象过程,只重视计算结果,忽视对错误原因的探究,只重视解决问题的训练,忽视计算价值的体验等等误区,这是只重视结果,却忽视过程的教学。其实计算教学和其他的教学块一样,有很多我们需要精加工部分,在计算的学习和练习过程中有很多环节需要我们加以重视和控制。 相似文献
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在小学的计算教学中,练习是巩固算法、形成技能的必要手段。尽管在长期的教学中我们已经积累了一些如精讲精练、变式练习、熟能生巧等宝贵的经验与认识．但时下很多计算练习在内容上还是重复多于变式、机械多于意义,形式上或练之过度、或操之过急、或习不得法,使得练习多多却未“益善”,熟未生“巧”却生成了“厌”, 相似文献
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深度练习并非是增加练习的深度,而是指基于练习内涵的深刻理解与把握上的深度开发。具体是通过精简量上的机械重复,实现质上的实质突破,通过形式的求变增趣,让学生有机会享受练习的乐趣而使他们想去参与计算练习,通过提供充分自由的时空使学生能有机会反复感悟、体验、内化,更有效地形成计算技能、发展数学素养等,最终达到计算练习事半功倍的效果。实施深度练习能有效地规范练习中一些浅显、机械、被动的形式或行为,增加练习在计算教学中的作用,丰富练习的功能,在具体实施中有很多深远的意义。 相似文献
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为了提高学生的计算能力,本文从创设生动具体的数学情境,使学生主动地投入到计算教学;注重学习的过程,使学生充分地感知计算教学;设计趣味化、层次化的练习,使学生积极地参与计算教学三方面入手,就教学中如何提高学生的计算能力做了阐述。 相似文献
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计算知识的教学很多老师往往认为在课堂上教给学生计算的方法。然后经过大量练习学生就能熟练掌握。这种使学生只知其然而不知其所以然的教学思想,造成学生带着模糊的认识去练习,导致错误不断,而且即使出现错误,也不明白错误的原因。那么,在计算教学中,我们教师存在哪些问题呢？ 相似文献
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在一次计算教学研讨中,课堂上教师的练习设计给笔者最大的冲击是:练习的形式多样,时间安排集中、持久.教者似乎要将与计算有关的所有练习类型都罗列出来,在一节课中全部展示,以期让学生从不会到会进而熟练掌握. 相似文献
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退位减法既是《100以内的加法和减法》的教学重点,同时也是学生学习的难点。那么,如何才能突破计算中的这一难点,有效提高学生计算的正确率呢？针对这一问题,教师要精心设计练习,让学生在练习中理解退位的算理,灵通算法,才能切实提高学生退位减法的计算能力。 相似文献
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苏教版《100以内的加法和减法(一)》结合计算教学，安排了提问题和补条件的例题进行教学，并编排了相应的练习。这属于简单应用题的提高阶段，在学会解答现成的应用题的基础上，进行这样的练习，可以加深学生对所学的应用题的结构特征和数量关系的理解，并为以后学习两步计算应用题做准备。但由于进行这些练习要比解答现成的应用题难一些，加上学生间的思维能力存在着一定的差异， 相似文献
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巩固练习教学是整个教学过程的重要环节,起着承上启下的重要作用。本文针对传统高中数学巩固练习环节教学中存在的问题．对新课程标准下高中数学巩固练习环节效率的提升进行了论述。 相似文献
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计算教学在数学课程中占有很大的比重,我们常习惯于采取出示题目——尝试计算——归纳方法——巩固练习的模式进行教学,在这种模式下学生会感到计算非常枯燥。其实,我们大可对计算课从教学内容、教学方法和练习设计这三个方面进行算计,以 相似文献
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巩固练习教学是整个教学过程的重要环节,起着承上启下的重要作用.本文针对传统高中数学巩固练习环节教学中存在的问题,对新课程标准下高中数学巩固练习环节效率的提升进行了论述. 相似文献
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如果把小学数学课划分为“新授”、“练习”、“复习”三种基本课型，那么练习课占总课时数的35％左右，这足以说明它在数学教学中所占的地位。但长期以来，大家对练习课教学改革的关注、研究甚少，在各级各类教学观摩交流活动中，很少有教师愿意上练习课。这样，对一线教师而言，怎样在练习课教学中体现“以学生发展为本”的新理念，可以借鉴的成功经验就少而又少。 相似文献