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王静美 《中学语文(读写新空间)》1995,(2)
从学校到家庭,从老师到家长,无不叨念着两个字:“初三”。我揉揉有些疲倦的眼睛,抬头望望窗外的一片绿,我深情地呼唤:“给我一片绿草地!”语文老师说:“语文是一切学科的基础,在初三这一学年,要抓紧呀!”数学老师说:“学好数理化,走遍天下都不怕,在初三这紧张的一年要努力呀!”英语老师说:“在未来的竞争社会里,英语占据了重要地位,初三是关键的一年,要加把劲呀!”……我理解老师的良苦用心,但老师又怎能理解我的渴求呢?我需要的不仅是课堂,还需要草地。给我一片绿草地吧!父亲说:“都初三了,还一天到晚嘻嘻哈哈, 相似文献
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许蓓蓓 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(6)
初三像咖啡,初三像烈酒,初三又像甘甜的果汁,初三更像怪味豆……初三了,我的书包也换成旅行式大背包,每天背着它早出晚归。一摞摞的测试卷、题解、参考书,取代了我房间里的大布熊、卡通书,成为我生活的全部内容。从此,我不再是足球场上“叱咤风云”的“假小子”,不再是一阵风逮 相似文献
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张效林 《中学语文园地(初中版)》2003,(Z1)
当我站在初三的终点线前,我有良多感慨。回首初三这一特殊的时期,我感到初三就像一首歌——一首难懂、难唱、难学的歌。初三了,没有了绿茵场上的摸爬滚打,没有了“车”“马”“炮”前的苦思冥想;告别了双休日的休闲时间,告别了节假日的欢乐时光。 相似文献
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我读初三了。自己给自己做了一番思想工作之后,便扛起书包,跨入这个新教室的大门。全新的椅子上坐着的都是些半旧的人。一切似乎都没有多大的改变。在初三生全体集会上,主任开诚布公,一再强调:“你们的初三将没有节日,没有假期!” 相似文献
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夏樱桐 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(3):44-46
我在一所普通的学校读高一,每天有规律地做题,听老师讲升学率。早上,我收拾书包,妈妈说:“你墙上的那张纸都发黄了,为什么不撕下来?”我一抬头,看见的是初三时的课程表。把它撕下来的时候,纸张发出脆弱的响声,就像早餐时候我看着手表匆匆吞咽饼干。时间可以把任何东西变得脆弱。骑在自行车上,我想,原来我曾信誓旦旦要念念不忘的初三,或者是以为会念念不忘的初三已经从生活中彻底消失……刚进初三,班主任就对我们说:“要记住,你们现在是毕业班了。”大家都明白,其实是要记住现在应该比以前加倍地用功。可我却在变坏,不写作业,上课时看小说或… 相似文献
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舒心 《语文世界(高中版)》2002,(12)
初三学习生活的酸甜苦辣,只有初三学生讲得生动。今天,茶座里挤进一帮初三学生,可能是因为忙里偷闲的兴奋,可能是重压下的反弹,也可能是情郁于中的宣泄需要,他们显得格外健谈,那奔放的样子用“滔滔不绝”形容都有点拘谨,用“汪洋恣肆”形容一点也不过头,以至于我没有机会插嘴了,罢罢罢,且听听他们说些什么。 相似文献
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初三思想品德课艰难地生长在五门中考科目的夹缝中。如何让初三学生在思想品德课上有所学、有所得,成为了我的教学主题,为此在初三教学中我实施了“点点”教学法,以此将学生紧紧吸引在思想品德课的周围。“点点”教学法即在第一堂课上点燃“兴奋点”,在每堂课上找“结合点”、抓“生命点”、点“爆发点”、留“闪光点”,在每堂课下抓“情感点”,以点带面,创建学生乐学、教师乐教的初三思想品德课堂。 相似文献
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姚舒骅 《第二课堂(小学)》2003,(Z1)
初三,对任何学生无疑都是一个紧张、忙碌的学年,下面所要讲述的就是五个刚步入初三的住宿生的故事: 9月1日晚,寝室中“唉,又要背课文,一来就不给我们好日子过,而且这篇文章又长又拗口。”我“煽动”着群众的情绪。“就是的,老说 相似文献
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在听课中发现几位语文教师在教语文第九册白居易的《暮江吟》时,把“九月初三夜”都解释为“深秋的夜晚”。有位教师还强调说:“不能把九月初三只理解为九月初三。初四、初五都一样。”这 相似文献
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我接的这个班,“散班”的“桂冠”一直戴到了初三。进入初三时,大部分学生的学习习惯差,课堂纪律混乱,学生与教师之间的冲突时有发生。这样一个积重难返的班级只怕我“大开杀戒”也不一定能使局面立即改观,我需要选择新的工作切入点。 相似文献