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1.
教学评价是教学活动不可分割的一部分,如何对任务型教学进行有效评价就成为无法回避的一个问题。随着对任务教学研究的不断深入,教育评价越来越重视形成性评价与终结性评价的有机结合。本文从任务型语言教学的界定入手,结合任务型教学的特点,分别探讨了形成性评价和终结性评价在任务型教学中的作用、评价方式,以及如何真实的测试学生已获得的语言知识和语言能力。 相似文献
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高校英语教学中,先进的教学理念、教学方法、教学技巧是培养创新型人才的原则性保障.任务型语言教学理论是适合在少数民族或经济发展相对滞后地区培养创新型人才的理论之一,有助于促进学生分析问题、解决问题能力的提高,增强学生创新意识.本文从任务型语言教学概念、设计任务范式、设计任务原则、评价机制以及在教学实践中注意的问题等方面对任务型语言教学的核心部分进行简要阐释,供参考. 相似文献
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一、在任务型教学中实施形成性评价任务型教学是从活动中获取知识,语言学习的过程应是一个逐渐形成语言运用能力的过程,语言运用能力是抽象的内在的能力,这个能力本身固然不可见,但是,一个人有了这种能力,就能做出种种语言运用行为,这些行为就是语言运用能力的表征。也就是说语言运用能力往往是在做事情的过程中表现出来的,所以对语言能力的评价更加需要重视形成性评价。由于任务型语言教学特别强调学习者的学习过程,特别是在完成任务中的表现,所以基于任务的评价方式、方法与形成性评价的基本理念是吻合的,任务应具有综合、语用、合作和思… 相似文献
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在<基础写作>课程教学中采用任务型教学法,可将写作教学分为前任务、任务环和后任务三个环节,在各环节中设计不同的小任务,构成任务链,主要包括词汇使用、句子使用、篇章布局、写作练习、评价作业等任务,学生在执行或完成任务的过程中接触语言、学习语言和使用语言. 相似文献
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任务教学法是20世纪八十年代以来在语言教学中效果显著的一种语言教学方法.在《外贸函电》课程中实施任务型教学法的关键是如何科学地设计教学任务,此外,任务实施过程中的组织、教学效果的评价等也是影响教学效果的重要因素. 相似文献
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阎锂 《湖北成人教育学院学报》2006,12(4):78-79
任务型语言教学倡导大量的语言输入和输出,语言的真实使用,激发学习者的内在动机。文章介绍了任务型教学途径的课堂教学模式,分析了其在该模式在课堂教学中实施的办法,并在此基础上提出了任务型教学的评价方式。 相似文献
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任务驱动型案例教学在"C语言"课程教学中的实施 总被引：3，自引：0，他引：3
针对"C语言"课程的教学实施,文章在教材编写和教学评价方面对案例教学进行了探索,对任务驱动型案例教学法实施的组织、实施、评价等关键环节做出了总结归纳,指出任务驱动型案例教学是适合在高职教育推广和应用的新型教学方法. 相似文献
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教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障.通过3P教学法和任务型教学法的整合,中学英语课程的评价体系也应实现从单一的针对语言知识掌握程度的知识性测试向发展学生综合语言运用能力的多样化评价方式转变. 相似文献
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国内任务型语言教学/学习理论研究检讨——《英语课程标准》任务型语言学习研究四题之二 总被引：1，自引：0，他引：1
张思武 《四川师范大学学报(社会科学版)》2008,35(2):59-67
国内关于任务型语言学习的讨论,多有对国外应用语言学权威论述的误读误解,认为任务型语言学习是交际语言教学的新形式和新发展,这对其读者构成了学术误导和学术陷阱.斯基汉和威里斯等对任务型语言学习的详尽的理论探讨,尤其是关于任务定义特征的"避免特定结构"、"不导向一致"和任务型语言指导原则的"专注形式",足以说明任务型语言学习与交际语言教学的区别是本质的,而它们的相似则是表面的. 相似文献
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任务型教学法是以任务作为整个语言教学的核心,并以此来组织、实施和评价语言教学的一种方式。随着新课改的深入,任务型教学模式已经逐渐得到广大英语教师的认可,任务型教学已经渐渐地渗入到师生的内心中。实践表明,在初中英语教学中应用任务型教学法能有效提高教学质量和水平。本文就此分析了任务型教学在初中英语教学中的应用。 相似文献
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任务型语言教学作为一种教学指导思想和总的教学方法,已为广大教学工作者所熟悉.通过对任务型语言教学的概念、特点的阐述,提出任务型语言教学的实施原则以及应注意的问题. 相似文献
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实践证明,在高职英语教学中融入任务型语言教学法,大大提高了学生运用语言的基本能力.本文简单介绍任务型语言教学的概念,并重点对任务型语言教学的实施进行探讨. 相似文献
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由交际法发展而来的任务型语言教学模式强调“做中学”。根据任务型语言教学模式的特点,针对高职院校的实际情况,把任务型语言教学模式运用到英语写作教学中是可行的,这种教学过程可分为导入任务、准备、完成、汇报、评价、巩固、完善7个步骤。 相似文献
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任务型英语教学和创新教育 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的教育模式,不利于开展创新教育。采用任务型英语教学,学生和教师共同构建一个沟通、互动、合作、分享的学习共同体,学生参与和体验学习的过程,发展语言智能和其他智能,发展情感态度和学习策略。语言行为表现评价,落实了学生的评价主体地位,实现了评价过程和学习过程的一体化,全面地评价学生的综合语言运用能力。任务型英语教学契合了实施创新教育的需要。 相似文献
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任务型教学是提高学生英语口语能力的有效教学模式,它以任务为中心,强调学生在老师的指导下经历准备任务、执行任务和语言焦点三个环节在实践中培养学生英语口语能力。同时,大学英语口语任务型教学要求建立以形成性评价和终结性评价相结合的二元评价机制,以对学生的学习过程和结果进行客观而全面的评价。 相似文献
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任务型英语课堂教学模式的探索 总被引：6，自引：0，他引：6
任务型英语课堂教学模式根据英语课文学习的3个阶段即读前阶段、阅读阶段和读后阶段而设计,其目的是让学生在完成任务的过程中通过与教师、学生之间多向、全面、深层次的交往和互动,不断提高综合运用语言的能力.实施任务型英语课堂教学模式,要做好任务设计和分配的准备工作,积极使用形成性评价. 相似文献
17.
刘艳 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(8)
近年来,任务型教学受到越来越多的研究者和教师的关注.所谓任务型教学,主要是提倡学生在参与活动和完成任务的过程中,通过交际性和有目的的交互活动来掌握语言,即让学生在做事情的过程中主动学习语言和掌握语言.任务型教学充分体现了"以学生为中心"和"在做中学"的教学理念,能够把语言学习和语言运用有机地结合起来. 相似文献
18.
张志刚 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(11)
任务型教学以学生为中心,以任务为动力、手段和目标,倡导学生在实践中运用已有的知识、技能,获得新知识和新技能.实施任务型教学,关键在于教学任务的设计:要突出语言、情境的真实性,要强调语言形式和功能的结合,要有一定的区分度,要注重课程资源的开发.任务型教学主要包括三个步骤:前任务阶段、任务环阶段和语言点阶段. 相似文献
19.
谢大滔 《集美大学学报(教育科学版》2008,9(4):93-96
任务型语言教学作为一种全新的教学途径,其主旨是强调语言学习自主,与新课标所大力提倡的培养目标不谋而合。为提高小学生英语自主学习能力,任务型语言教学在具体的教学实践中应注意培养学生的兴趣、分配好角色任务、采取科学评价方式和设置真实任务等方式或途径。 相似文献
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任务型教学法(task-based approach)是建立在第二语言习得研究基础上的一个具有重要影响的语言教学模式,是20世纪80年代以来西方英语教育的最新发展成果.任务型教学模式把语言运用的基本原理转化为具有实际意义的课堂教学方式.教师围绕特定的教学目的和语言项目,设计出各种教学活动,学生通过这些语言活动完成语言学习任务,最终达到学习语言和掌握语言的目的.任务型语言教学充分体现了以学生为中心以及注重学生合作学习的教学理念. 相似文献