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课程改革国家级实验区，堪称第一批吃螃蟹者。近几年的探索，收获与困惑并存，喜悦与阵痛交织。作为一名音乐教师，我与教师们在课程改革中共成长。我目睹了他们的艰难探索，领略了他们的课堂风采，体验了他们的心路历程。我为一幕幕精彩的课堂片段而喝彩，也为一个个遗憾的课堂瞬间而惋惜。遗憾的课堂瞬间一经定格。我发现，它们往往飘忽在神似与形似相互碰撞的矛盾怪圈之中，不能从本质上反映新课程理念，最多不过是披上千层新课程的华丽外衣而已。拒绝形似，追求神似，应该成为参与新课程实验的音乐教师共同的价值取向。 相似文献
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课程改革国家级实验区,堪称第一批吃螃蟹者。近几年的探索,收获与困惑并存,喜悦与阵痛交织。作为一名音乐教师,我与教师们在课程改革中共成长。我目睹了他们的艰难探索,领略了他们的课堂风采,体验了他们的心路历程。我为一幕幕精彩的课堂片段而喝彩,也为一个个遗憾的课堂瞬间而惋惜。遗憾的课堂瞬间一经定格,我发现,它们往往飘忽在神似与形似相互碰撞的矛盾怪圈之中,不能从本质上反映新课程理念,最多不过是披上千层新课程的华丽外衣而已。拒绝形似,追求神似,应该成为参与新课程实验的音乐教师共同的价值取向。一、课堂使命的迷失由于传统的… 相似文献
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课程改革国家级实验区,堪称第一批吃螃蟹者。两年的探索,收获与困惑并存,喜悦与阵痛交织。作为一名历史教研员,我与教师在课程改革中共成长。我目睹了他们的艰难探索,领略了他们的课堂风采,体验了他们的心路历程。我为一幕幕精彩的课堂片段而喝彩,也为一个个遗憾的课堂瞬间而惋惜。遗憾的课堂瞬间一经定格,我发现,它们往往飘忽在神似与形似相互碰撞的矛盾怪圈之中,不能从本质上反映新课程理念,最多不过是披上一层新课程的华丽外衣而已。拒绝形似,追求神似,应该成为参与新课程实验的历史教师共同的价值取向。由于传统的历史课堂过分侧重学科… 相似文献
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对于音乐课改，经过近几年的探索，收获与困惑并存，喜悦与阵痛交织，作为实践者的艰难探索，领略了课改风采，体验心路历程。我为一幕幕精彩的课堂片段而喝彩，也有一个个遗憾的课堂瞬间而惋惜。而我们发现这些遗憾的课堂瞬间，它们往往飘忽在神似与形似相互相撞的矛盾怪圈之中，不能从本质上反映新课程理念，常常 是披上一层新课程的华丽外衣而已。拒绝形似，追求神似，应该成为参与新课程实验的音乐教师共同的价值取向。 相似文献
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所谓神似,就是要掌握课程改革的精神实质,按课程改革纲要和学科课程标准办事。所谓形似,就是未掌握课改的精神实质,只是追求表面形式的东西。我在半年多时间里,听了70多节音乐课,每每把遗憾的课堂定格就会发现,一些教师仍飘忽在形似和神似相互碰撞的矛盾之中,不能从本质上体现新课程理念,有的课仅仅是披了一件新课程的华丽外衣。新课程倡导让学生动起来,让课堂活起来。有的课表面上看学生是动起来了,小组合作学习开展起来了,课堂气氛也很活跃。可当你仔细品味的时候,总觉得还是停留在形式上的热热闹闹,没有真正激发起学生深层次的思维。笔者… 相似文献
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思想品德课课程在国家级实验区实施将近一年半,在全国各地铺开实施将近半年。在这段时间里,深入基层,走进课堂,听了近百节的思想品德课。在听课中,我为一幕幕精彩的课堂片断而喝彩,也为一个个遗憾的课堂瞬间而惋惜。我不断地思索,不断地体验,不断地感悟,在反思中我发现新课程课堂教学中存在着一些误区。误区一:重视课堂上的形动,而忽视了“神动”思想品德新课程教学是一个动态的发展过程。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是沟通,是师生之间、生生之间交往、互动… 相似文献
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课堂是实施新课程的主阵地，而课堂教学的变革，是实施新课程不可或缺的重要环节。为积极推进高中音乐课堂教学改革，很多老师都大胆地进行了改革，形成很多有益的经验，产生了一批智慧型的音乐教师，他们努力追求学生探究活动的有效性。但也有些不尽如人意的地方，对此，笔者颇有感触，希望能与广大同行共同探讨音乐课堂教学问题。 相似文献
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罗军兵 《安顺师范高等专科学校学报》2010,12(1):61-63
新一轮的课程改革以＂为了每位学生的发展＂的理念为核心,从知识传授、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价以及课程管理等方面进行了改革,而课堂是实施新课改的主战场,在课堂这个空间中,存在着教师、学生及他们相互间的活动等,他们共同就形成了一种文化——课堂文化,塑造一个良好的课堂文化是贯彻实施新课程改革的关键。 相似文献
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新一轮的课程改革以"为了每位学生的发展"的理念为核心,从知识传授、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价以及课程管理等方面进行了改革,而课堂是实施新课改的主战场,在课堂这个空间中,存在着教师、学生及他们相互间的活动等,他们共同就形成了一种文化——课堂文化,塑造一个良好的课堂文化是贯彻实施新课程改革的关键。 相似文献
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冯根水 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(3):31-32
思想品德课课程在国家级实验区实施将近一年半,在全国各地铺开实施将近半年.在这段时间里,深入基层,走进课堂,听了近百节的思想品德课.在听课中,我为一幕幕精彩的课堂片断而喝彩,也为一个个遗憾的课堂瞬间而惋惜.我不断地思索,不断地体验,不断地感悟,在反思中我发现新课程课堂教学中存在着一些误区. 相似文献
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随着音乐新课程改革的推进．给了我们音乐教育工作者更多的空间,教师的教育观念和教学方式有了较大的突破,大家都关注着、探索着新的教学方式,曾经是“规矩、呆板、拘束”的课堂渐渐离我们远去。各具特色的教学课例层出不穷,令人回味。那么,如何提高教学的有效性。实现有效教学,已成为我国教学改革研究的重要课题。新课程改革以来,我们在音乐的课堂中和孩子们共同分享过成功与快乐,也曾有过困惑和不安。随着课程改革的不断深入．大家都不约而同地把问题讨论聚焦在“课堂教学有效性”的研究上。 相似文献
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新课程改革十分强调科学探究在物理课程中的作用，教师在实施探究教学活动时，往往只注重探究教学中的知识问题，即“形似”，而忽视了探究教学的另一面“神似”——即学生从探究学习过程中领悟科学探究的本质，形成正确的科学态度。否则探究教学就会演变成对智力进行徒有形式的机械训练，无法使学生体验探究学习的乐趣，迷失探究教学的方向。探究教学活动要做到“形似”又“神同”，追求“形”“神”兼备的科学探究。 相似文献
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教师与新课程共同成长——以信息技术教师为例 总被引：1，自引：0，他引：1
在新课程改革背景下,教师专业发展与课程建设是一种紧密耦合、彼此关联的关系.新课程要求教师从"驾驭课堂"提升到"驾驭课程"的水平,由信息技术教师的专业发展经历,可以提炼出教师与新课程共同成长的模式,而共同成长包括两层含义,一是面向课程改革的教师和课程的双重发展;二是基于实践的经验与理论的双重建构. 相似文献
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基础教育课程改革给小学数学课堂带来了一片生机，许多课堂上教师与学生平等对话，教师教学方式的改变带米了学生学习方式的变革，教学的内容广博了，形式生动了，手段多样了，学生更自主了。可静下心来反思我们的数学教学，发现在热闹、自主的背后透露出了放任、随意，以及数学味的缺失，给人肤浅、浮躁、不真实的感觉，与新课程理念形似而神异，... 相似文献
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在这世纪之交,我国改革开放迅猛发展的新时期,国家颁布了新的《音乐课标》,我国基础音乐教育将发生历史性的变革。作为一名音乐教师,不可回避正在变化的教育环境,有必要对自己心理和行为作出调整。在新课程的环境中,和学生共同营造新的课堂,参与课程改革,真正走进新课程。一、树立新型的教学观念新课程的实施犹如劈波斩浪乘风扬帆的大船,与之同行的教师只有尽快调整行为,转变角色,才能跟上时代潮流。音乐新课程同样对教师提出了新的要求,比如教育观念、知识结构、教学方式等,作为课程改革中的音乐教师基本素质面临新课程的挑战。第一,以学生… 相似文献
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自实施新课程以来，广大教师进行了不懈的探索与努力，有了不少新的发现，新的创造．现在新课程标准、新教材已修订完毕．要进一步推动课程改革，关键在教师，核心在课堂教学．教师转变了理念，掌握了教材，还要践行在课堂上，课堂是课程的载体，也是课程的表现方式．要借助于新课堂的构建，将课程理念转变为现实的教师行为，进而形成为教师的教学品质和教学智慧．只有这样课堂改革才得以进一步深入． 相似文献