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2009年12月22日上午9点，甘肃省渭源县的代课老师苏汉伟在和自己所带的一年级10名学生照“全家福”时抹起了眼泪。他说：“每年只有在小学六年级学生毕业的时候才会照一次相，这是我第一次和自己带的小学一年级娃娃合影。” 相似文献
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刘振远 《中小学教育与管理》2004,(11):23-24
去年开学初．我担任了初中二年级一个班的班主任工作。按照惯例．由我指定了班委会成员。不料，一个同学向我反映说：“老师．您指定的班长在同学中没有号召力，他自己不遵守纪律．还有什么资格去管别人?论组织能力，他还没我强呢!”我很感兴趣：“你敢当着大家的面说自己能当班长吗?”“当然敢，”他一副自信的样子，“不仅我行．还 相似文献
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在我的从教生涯中，每每想起那一句“老师，我没有优点”，我都会忍不住哽咽，有种想哭的感觉。在上三年级的品德与社会第一课时，有一个教学内容是“让学生学会自信，帮助学生找到自信的资本。”为了完成这一教学任务，我特定设计了一个分为两步的教学环节：1．让学生自己找一至两个优点；2．让孩子们围成一个大圈，让一个孩子坐在中间，其余学生一起来找她的优点。按照我的预想，还没等到第二步， 相似文献
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悔不当初 《课堂内外(小学版)》2008,(7):122-123
能够坦然面对那件尘封的“耻辱”往事，我都佩服自己“蜕变”后的勇气。
2007年1月20日，期末语文考试结束后。班主任“护送”我来到年级主任办公室，把我交给年级主任，我知道即将发生什么。 相似文献
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我一个教语文的,被学校安排上《思想政治》课,一个学期过去了,我疲惫不堪、神情沮丧,原因是我的课堂教学引不起学生的兴趣。参加新课程培训后,我尝试将写作引进思想政治课中。写作是学生畏惧的“苦差事”,但我从简单写作、自由写作入手(告诉学生不要考虑正确与否,把自己想说的写出来),引导学生逐渐过渡到半命题、命题、材料写作。一个学期过去了,不少学生开始喜欢以笔代言,课堂学习气氛理性多了。如教八年级上册《自尊自信》一课,开始时我叫每个学生拿一张纸,用一句话解释什么叫自尊、自信,不会写的可以用一两句话写一个“自尊”、“自信”… 相似文献
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刚接手四年级某班,我就被告知:小黄是本班厌学情绪最为严重的一个。他尽管是个聪明的孩子,但由于厌学而又屡教不改,因此经常挨批评、受指责。渐渐地,他也变得无所谓了。为了教育他,班主任和任课教师伤透了脑筋。教师要求见其家长,但家长觉得自己也无法改变孩子的学习态度,于是干脆找借口不来了。 这孩子真的无药可救了吗?他才四年级呀!如果任其发展下去,他的学业就完了!我一定要尽自己的努力拉他一把,让他找回学习的乐趣,重建学习的自信。于是,我把以往“对付”所谓问题学生的可行性 相似文献
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语文教学在不断改进,学生知识质量总的来说在逐渐提高,但是问题还是存在的,特别是在一些基本知识的训练上问题更为严重。一个五年级语文教师在教完“举杯祝福毛主席”一诗后,提问:“谁祝福毛主席?”沉寂片刻之后,一个学生举手回答,竟把“举杯”当作主语。一个六年级学生竟把“谭祖尧的未婚妻李婉玉和他的妹妹柔玉”一句话当作四个人来理解。五年级新生入学试卷上,一个学生写着:“马马叫肉我做好争,不要做坏争。”经过全体阅卷老师的猜测,才明白他的意思是:“妈妈教育我做好事,不要做坏事。”问题到底何在?依我看来,是有的语文教师教学很不扎实,教学上存在一种漂浮的作风。 相似文献
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黄敏 《中国教育科研与探索》2007,(3):60-60
开学初的一天，远远看见了小Z，于是我放慢了脚步，因为我知道，他天天去教务处报到，却没有班接纳他，他已经联系一个月了。没想到，他竟停下脚步来等我，嗫嚅着：“黄老师，让我到你们班去吧。”我有点不知所措，只好说：“转班是一件很复杂的事，我刚接班，也做不了主……”他失望着转过脸，说了声“老师，再见。”又向教务处走去……我心里顿时愧疚的要命，为什么不能给他一次机会呢？虽然他在（11）班人讨厌，但在高一教他语文时，他反应快、读书多，自己不是还很欣赏他吗？可如果收下他，班里岂不是多了一匹“害群之马”？我真的能驯服他吗？我没有足够的自信。 相似文献
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一个偶然的机会，我遇到了十几年前的一个学生，交谈中得知，他现在手上有两台挖土机，家中还有个铝材店，他主外，妻子主内，孩子上六年级，他的自信和幸福溢于言表。最后他感激地说：“多亏当初肖老师您没有嫌弃我!”这句话勾起了我对十几年前的回忆…… 相似文献
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何幼妹 《福建教育学院学报》2004,(11):116-116
看了《我是一‘非好学生’》，不由让我想起我的同学讲的一件事情。我的同学有个孩子正在念小学二年级，教他们的某老师有个“绝招”——每当提问时，如果学生答对了，就让全班同学一起齐声对答对题的学生喊：“棒!棒!你真棒!”于是答对题的学生自豪地在同学们的赞叹声中坐下；如果学生答错了。就让全班同学一起齐声对答错题的学生喊：“笨!笨!你真笨!”于是答错题的学生在同学们的谴责声中面红耳赤地坐下。久而久之，成绩好的同学常常得到了同学的赞扬，越发自信地举手回答问题；而成绩差的同学，由于害怕答错，越发自卑。完全失去了举手的勇气。 相似文献
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前不久，在扬州市科学新课程培训会上，市教研员给我们讲了一个教例：上课了，一个老师边喝矿泉水边走上课堂，向学生介绍说矿泉水真甜呀!很多学生都认同老师的说法。突然，一个学生站起来说：“老师，你手中拿的是矿泉水，它不是甜的。”我惊异学生的这种勇气，更叹服小小的孩子竟有那么好的质疑能力。我决定对自己任教班级的学生的质疑能力展开一次调查。 相似文献
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刘凯 《中学政治教学参考》2014,(1):46-46
一、用辩论化解断章取义带来的尴尬
人教版《思想品德》七年级上册“日新又新我常新”一框,出现了但丁的名言“走自己的路,让别人去说吧”。按照约定俗成的理解,应该是能够自信地认识自己,即“坚持己见”。但在实际教学中,有学生大胆提出：对但丁的名言为何不能理解为自负地认识自己,是一种“固执己见”呢？ 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2003,(1)
近日，在广州一所中学高三“成长·梦想·未来”的主题班会上，当主持班会的班团支部书记向全班同学发出此问时，竟得到了一个意外的答案：有一小半的同学表示自己不愿意长大。另据团市委在全市中学校展开的一项调查显示，广州有三成的高三年级学生表示不想长大。广州某省一级学校高三学生小何对记者说：“成年以后要负担的东西太多了，看到爸爸妈妈这么辛苦，我就害怕长大。”和他同班的小钱则认为：“成人的世界太复杂了，整天都是勾心斗角。我想生活在一个童真的世界，这样就不用去想太多。” (选自《新快报》)三成高三学生不愿长大 相似文献