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姜美晶 《大连教育学院学报》2012,28(1):86-86
<正>开放教学空间,让生活走进课堂,实现"品德与社会"课教学生活化,是提高教学有效性的重要途径。教师在课堂教学中,要尽可能地把课本知识与生活实际联系起来,用生活内容丰富课堂教学,用课本知识指导实际生活,让学生真正认识到学习品德与社会这门课的必要性和重要性,并学会运用所学知识解决生活中的问题。 相似文献
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李爱珍 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
新课程背景下,初中语文教学要遵照“以学生为主体,让课堂活跃起来”的原则,让学生真正成为课堂的主人。而教师的作用就是引导学生积极主动地学习语文知识,领会语文知识的无穷乐趣。为此,优化初中语文教学策略显得尤为重要。提出了初中语文教学的优化策略,具有积极的指导意义。 相似文献
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正现代体育教学中要求将课程内容与现代社会、科技发展和学生生活紧密联系起来,给学生提供主动参与、探究发现、交流合作且能增长知识、开发智力、培养能力、陶冶情操的一切可用教育资源,这对体育教师提出了更高的要求。首先教师要善于研究及开发资源,其次要合理利用和优化资源,然后将这些资源与课堂紧密结合,创设情境为实施高效课堂服务。课堂是学校提高教学质量的主阵地,高效优质的课堂教学必须有优质的教学资源来支撑。为了使体育课堂更高效,笔者在教学中特别注重教学资源的整合与利用。 相似文献
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提问是教学过程中师生相互交流的一种教学技能,是实现教学反馈的方式之一。教师提问巧妙,能促进学生积极主动地学习：教师提问不当,学生的思维就打不开,教学就难以顺利进行下去。提高教学的有效性,就要优化课堂提问。本文作者结合教学实践,就如何优化课堂提问提出了几点看法：以趣提问,引入新课,提高学生学习的主动性;问题的设计要符合学生的思维特点,要有一定的思考性;分解问题,突破难点;层层设问,实现知识的梯度性,培养学生思维的逻辑性。 相似文献
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新课程理念下的化学教学不应该是“压抑式”的教学,新课程理念下的化学课堂也不应该是“死气沉沉”的“一言堂”。化学教师要让化学课堂“动”起来,“活”起来。让学生从日常生活的知识和经验中激发学习兴趣,创设优化教学情境,保护学生的学习兴趣。 相似文献
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随着新课改的进行,教师在教学过程中要关注学生的发展。对于作为学习主体的学生在自主探究知识的过程中出现的问题,教师要把这些反馈信息利用起来,使教学的改革能符合学生的实际情况,使他们在良好的学习氛围中快乐地进行英语知识的学习。要及时有效地获得学生学习情况的反馈,就需要教师在教学过程中利用自己敏锐的观察力,通过反馈信息的有效利用来优化课堂,使初中英语课堂教学效率获得提高。 相似文献
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陈浩 《中学语文(读写新空间)》2015,(6):111-113
<正>语文课堂教学是教师和学生共同的、开放的、动态的双向活动过程。新课标背景下要求构建新型高效课堂教学模式,这就要求教师要优化教学结构,激发学生的内在潜能,在教学中突出学生的主体地位,引导学生主动地去获取知识,让学生在课堂上真正"动"起来,使每一个学生在课堂教学中,不断增强参与意识,并最终学会主动地构建自己的知识和能力体系,最终提高学习效率。 相似文献
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随着新课改的进行,教师在教学过程中要关注学生的发展。对于作为学习主体的学生在自主探究知识的过程中出现的问题,教师要把这些反馈信息利用起来,使教学的改革能符合学生的实际情况,使他们在良好的学习氛围中快乐地进行英语知识的学习。要及时有效地获得学生学习情况的反馈,就需要教师在教学过程中利用自己敏锐的观察力,通过反馈信息的有效利用来优化课堂,使初中英语课堂教学效率获得提高。 相似文献
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素质教育是学生主动获得全面发展的教育,就其实质而言,就是培养学生具有良好的思想道德品质,使学生成为一个对国家、对社会有用的人。中学思想品德课教学要依据新课标的要求,通过科学的途径,充分开发学生的潜能,使学生的各种能力得到发展和优化,从而提高学生的综合素质水平。在教学中,教师要优化课堂结构,精心设计教学内容,把课堂作为落实素质教育的主阵地,真正达到传授知识、启发 相似文献
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王瑞超 《数理天地(高中版)》2023,(20):45-47
高中物理课堂教育教学需要在教学目标、新课程改革的指引之下,实现教与学的充分融合,从而帮助学生更高效地学习物理知识,提升学生的物理核心素养,让学生进行物理知识的自我消化、理解和吸收,从而帮助学生掌握一定的社会经验,让学生能够加强物理知识的运用效果和效率.教学活动本身就是一种双向活动,以往教师满堂灌式的教学模式改变了教学活动的初衷和目的,教师需要在有目的地创设课堂,有计划地组织课堂,让学生能够在学习知识的同时,提高知识学习的兴趣,所以现在教师要借助于以问题为中心的教学模式,进行课堂的全面优化和设计. 相似文献
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课堂教学是教师的教与学生的学的互动过程。要提高语文教学效率,必须突破传统课堂教学模式,重视教学互动的建构。根据集体动力理论和需要动机理论,采取教与学的互动学习方式,优化课堂交往,发挥教师的主导作用,把学生的内在需求和外界学习环境结合起来,把知识、能力、人格"内化"给学生,保障学生的主体地位,从而建立互动、互助、互促的师生关系。 相似文献
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高效性是学生在校期间学习知识、提升素质的主阵地,教师在课堂教学过程中,应在新课程理念指导下,采取行之有效的教学策略,优化课堂结构,开展有效教学,从而达到预期的教学目的.现如今的学生接触面广,掌握的跨学科、跨领域的知识越来越多,越来越丰富多彩.要想创建高效课堂,教师必须不断提高教师自身专业知识水平、教学方法.提高课堂效率,我们必须鼓励学生参与课堂,主动并探究学习. 相似文献
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多样化教学手段的运用,会使学生听课富有新鲜感,学习能够快乐起来,达到优化学习、提高学习效率的目的。教育学原理告诉我们:低年级学生注意力集中的时间一般在15分钟左右,15分钟后一般会走神。这就要求教师要具有高超的课堂驾驭水平,这种驾驭水平就是多样化教学手段的运用。如今社会,经济高速发展,人们的娱乐形式多样化,电影、电视、网络、游戏、MTV、KTV等,都是人们获取快乐的形式,而学生获取知识和快乐的形式也多样化了。在这种形势下,教师教学的形式也要多样化,只有多样化教学,才能把学生的主体性表现出来,才能使学生的学习快乐起来,从而达到提高学习效率的目的。那么,教师如何在教学中实施多样化的教学方式,使学生学习快乐起来呢?这里结合教学实践谈一谈。 相似文献
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要实现有效的课堂数学教学,教师在教学中要学会多"让",多让学生实践操作、多让学生思考、多让学生交流,找出数学知识的规律,理解知识,会运用所学的知识去解决实际的问题。教师在课堂中肯"让"、会"让",定会优化数学课堂教学,提高教学质量。 相似文献
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课堂是学生的学堂,不是教师的讲堂,提高教学效益必须从提高课堂教学入手,课堂教学是师生互动的平台,是学生探究的平台,也是学生知识巩固与深化的平台。教师要在精心设计教学方案的基础上,科学划分课堂教学时间,要将精讲、师生的互动探究、学生的练习有机地结合起来,才能取得理想的课堂教学效果。 相似文献