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姜樱梅 《读与写:教育教学刊》2022,(5)
在素质化教育的背景下,提升学生的核心素养成为新的教学目标。而初中生正处于思维与能力发展的关键时期,教师要想树立实现这一目标,就要从根本角度出发,帮助学生掌握学习的技巧,提高学生的质量。教师要积极对教学方式做出创新,正确的应用情境教学法,以此来点燃学生历史学习的热情,在内化历史知识的同时,培养学生的文化素养,实现综合素质的全面发展。本文首先分析情境教学法在初中历史教学中的应用意义以及应用技巧,其次从几个方面深入探讨情境教学法在初中历史课堂的应用策略,以供参考。 相似文献
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初中历史涵盖博大精深的优秀文化和历史知识,能够帮助学生回顾过去,展望未来,有效提升学生的学识水平和文化素养。为了进一步激发学生学习历史的兴趣,优化整体教学的效率和质量,情境教学法应运而生。情境教学法帮助学生在直观理解中加深记忆,开阔学生知识视野,稳固自身历史基础,为其长远发展做好铺垫。 相似文献
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赵忠秀 《中华活页文选(教师版)》2024,(3):166-168
政治课程是高中阶段的一门必修课程,不仅有大量的篇幅,还有大部分内容要进行背诵,偏于理论类的学习内容会相对枯燥,很多经济学、哲学、政治学的专业术语学生理解起来会有困难。为了帮助高中生提升学习政治学科的兴趣,教师可以采用情境教学法来开展政治教学,将学生带入具体的学习情境中,通过生活情境、问题情境让学生对所学习内容产生全面的认知,帮助高中生提升政治核心素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
在小学阶段,数学教育的重点在于培养学生的数学素养,锻炼学生的数学能力,提升学生的数学应用能力。因此,在课堂教育中,小学教师应当积极地引入新型的教育方式,提升小学数学的教学质量。游戏化教学法可以有效地帮助学生提升自身的数学素养,提升小学数学的教学质量。通过分析游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用问题,旨在帮助小学数学教师提升课堂教学质量,提升学生的学习质量。 相似文献
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王滢 《中华活页文选(教师版)》2024,(4):151-153
情境教学法建立在一系列科学理论基础之上,是一种新型教学方法,近年来被广泛应用在历史教学中。将情境教学法应用于历史教学中,不仅契合新课改要求的学习观,有助于凸显学生在学习中的主体地位,而且符合学生的心理特征与认知水平,能促进学生对历史知识的理解。本文研究了情境教学法在历史教学中的应用原则和策略,以期进一步提升情境教学法的应用效果。 相似文献
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阅读是语文教学的重中之重,它不仅是学生语文核心素养发展的关键因素,还与学生的身心健康发展息息相关。情境教学法不仅可以帮助学生更好地进行阅读,还能帮助学生转变学习态度,增强学生学习的主动性,拓宽学生对于阅读文本的理解,帮助学生发展核心素养。然而,现阶段情境教学法在小学语文阅读教学中的应用还存在诸多问题。有鉴于此,本文将结合具体的教学实践活动来谈一谈如何在小学语文阅读教学过程中有效应用情景教学法来促进教学。 相似文献
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初中是培养学生语文能力的黄金时期,而语文能力的培养又是提升学生语文核心素养的关键。初中语文课堂教学如能营造轻松、愉悦的课堂环境,就能调动学生学习的积极性,从而培养他们的学习能力。而情境教学法以其独特性、优越性出现在课堂教学中,能够有效激发学生学习语文的兴趣。但情境教学法在具体运用过程中受到很多因素的制约,导致初中语文情境教学法运用效率低下。文章对情境教学法的实践运用进行了分析和反思,以期对相关研究提供积极帮助。 相似文献
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朱经胜 《课堂内外(高中版)》2022,(2)
在新课改的教学背景下,教育工作者开始尝试以更丰富的教学方式开展教学活动,情境教学法通过为学生创设一种情感与认知相互促进的学习环境来调动学生的思维发展,帮助学生在轻松愉快的学习氛围中掌握丰富的文化知识。最本质的内容就是帮助学生真正获得学习主动性的提升,成为课堂学习的主人。在高中历史教学中应用情境教学法能够让学生结合实践经历进行亲身体验,本文针对情境教学法的具体应用策略展开探究。 相似文献
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徐大彤 《数理天地(初中版)》2023,(3):54-56
情境教学是一种切实有效的教学方式,深化其在数学教学中的应用,能带给学生良好的教学体验,吸引学生积极参与到课堂学习当中.本文在阐述情境教学法应用价值与原则要求的基础上,分析当前初中数学教学现状,并指出情境教学法在初中数学教学中的具体应用路径,期望能进一步提升情境教学法应用水平,保证初中数学教学质量,实现学生数学学科素养的有效提升. 相似文献
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随着初中历史课程改革的进行,初中历史的教学方法也应该根据新型的教学理念进行改革。初中历史是初中的重点教学科目,是对学生进行素质教育的重要教学途径,因此初中教师要改变教学方法,提高初中历史课堂质量。情境教学法在初中历史课堂上的应用,能够激发学生的学习兴趣,促进课堂氛围的改善,提高学生在初中历史课堂上的学习效率。本文从提升学生的历史水平以及历史文化素养的角度出发,探讨了在初中历史课堂中使用情境教学法的有效手段。 相似文献
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<正>数学情境教学法是在教学过程中设置有效生活情境,将抽象的数学理论具体化,让学生在情境中发现数学规律,完成学习任务。小学生普遍年龄较小,抽象思维较弱,低年级学生更是如此。情境教学法将数学与生活有效地联系起来,让抽象的数学知识变得形象起来。因此,情境教学法在低年段小学教学中的应用是非常重要的,能够极好地提高学生学习数学的兴趣,加强数学与实际生活的联系,提升学生的知识应用能力,实现了教学效果的提升,是一种一举多得的教学方法。同时,《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求小学数学教学要实现对学生“知识技能、数学思考、问题解决、情感态度”的培养目标。情境教学法就可以以比较生动有趣的方式实现这些核心素养的培养目标。因此,在小学数学中应用情境教学法,对于学生的学习兴趣、能力培养、素养发展等方面都有一定的积极意义。 相似文献
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小学阶段是学生学习的启蒙阶段,小学英语是小学教育中的重要组成部分。本文从情境教学法的基本概念入手,阐述了情境教学法的优势,分析了小学英语教学中应用情境教学法的途径与方法,希望可以切实发挥情境教学法的优势作用,促进小学英语教学效率的提升,提高小学生的英语水平。 相似文献
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王丽 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
随着我国教育教学事业的深度发展,为了帮助小学生高效开展英语改学活动,教师充分运用“情境教学法”,来引导小学生进入教学情境,激发学生的英语探究兴趣,促使小学生在良好的情境之中,建立多元化、开放性的英语逻辑思维,养成高效的英语学习习惯。将情境教学法科学应用到英语教学中,可以有效增强学生的学科意识和学科能力,帮助小学生以英语为核心,进行高效互动、合作学习,进而全面增强小学生的英语学科核心素养。本文对情境教学法的作用、策略进行详细阐述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>问题情境教学法是指教师有目的地引导学生思考相关的问题,以帮助学生掌握基本的数学知识,提高数学学习能力。所以,在新课程改革下,教师要相信学生,有意识地给学生搭建问题探究的平台,引导学生在独立思考问题、解决问题中找到学习数学的乐趣,进而,在大幅度提高学生学习效率的同时,也为学生数学素养的全面提升做好基础性工作。因此,本文就从以下几个方面入手对如何有效地将问题情境教学法应用到小学数学教学活动之中进行 相似文献
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在新时代下,英语应用广泛,这就要求英语教师需重视和改善英语教学方式,增强学生的英语能力。初中阶段是学生成长的关键时期,也是培养学生英语综合能力的很好时间段。情境教学法可以帮助学生直观地感受英语这门语言,使学生对英语学习产生兴趣,主动学习,不断提升学习效果。传统课堂教学模式已经不适应现代教学的需求,而情境教学法具有感知性、实用性等特点,是教学改革的新趋势。 相似文献
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本文结合课例探讨在高中英语语法教学中运用情境教学法的途径：在导入环节运用视频创设情境激发学生学习兴趣、在呈现语法知识环节结合学生生活实际创设情境降低学习难度、在操练环节运用图文并茂的方式创设情境帮助学生梳理知识点、在应用环节通过创编对话创设情境让学生在真实情境中学以致用,旨在发展学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。 相似文献