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所谓综合性学习，就是学生在教师的指导下，通过专题研究的方式进行的一种学习活动。作为语文教师，固然要充分利用语文课堂对学生进行听说读写训练，但同时也要意识到，仅在课堂上学有所得是远远不够的，社会生活才是学生真正的语文实践练兵场。我们应当因地、因时、因人地开展学习活动，引导学生观察社会、体悟人生，开展语文综合性学习活动，力求活动的趣味性、应用性和适应性。 相似文献
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语文综合性学习重在引导学生关注社会，关注生活，强调理论联系实际、解决实际问题，其学习活动凸显整体性、开放性、自主性、实践性等特点。实践表明，要提高学生语文综合性学习的有效性，就必须发挥评价的促进功能。这样，依据语文综合性学习的特点，构建新的评价机制，力求体现评价的发展性，就成了亟待解决的问题。 相似文献
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语文综合性学习是新课程的亮点。它集写作、口语、阅读、活动于一体，通过实践活动，有意识地引导学生将课内外、校内外、学科内外的信息进行整合、分析，最终回归于语文之中，从而有效地培养学生的语文素养。然而有教师认为，语文综合性学习注重学生的实践，课堂上只要学生兴致盎然地“动”起来，整堂课热热闹闹地就达成目标了。殊不知语文课程的特点是人文性与工具性、思想性与审美性的统一，这就要求语文综合性活动充分体现语文特点，上出语文课的味道来。下面就以“我也追‘星’”语文综合性学习的案例粗浅地予以解说。 相似文献
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小学语文综合性学习是《语文课程标准》中提出的新的学习内容和新的学习途径：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”它的提出引起了我们的关注和探究的兴趣。我们意识到：语文综合性学习是学习语文的新天地，它必定会引领学生走进语文学习的新境界。因此我们对这一学习内容和方式进行了初步的学习、了解，于2003年5月开始了初步的探索。 相似文献
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综合性学习是以综合性信息和直接经验为主要内容,以学生主体的学习活动及体验学习为主要形式,以促进学生的认知、情感、行为的统一协调发展为主要目标的学习方式及教学组织形态。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”传统的语文教材和语文课堂更多地是引导学生面向文本,而现代意义上的综合性学习则是把师生更多地引向实践,要求学生关注生活,关注社会,学会发现并解决实际问题。它强调学生要把所学到的基础知识、掌握的基本技能应用到实际生活中去, 相似文献
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《语文》（湖北教育出版社）八年级下册第一单元的综合性活动主题是“我的作品”。在备课时，我首先思考如何结合任教年级学生特点，如何落实新课标目标要求，如何选择生动有效的活动方式，进行一次关注社会，走入社区，围绕校园，用学生的参与合作精神开阔视野，锻炼实践能力，同时展示学生的综合性学习成果的语文综合性活动。 相似文献
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综合性实践活动作为新课程改革有力的生力军,是一块有待开发的肥田沃土。有效开展这项活动,将大大拓展学生学习的空间,使学生更多地关注社会,关注生活,深入认识学以致用的目的。《语文课程标准》鲜明地肯定了语文综合性学习的价值:有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。”但目前教师还缺乏开展综合性学习的经验,更重要的是还缺乏完善的评价机制的激励引导。所以,很多老师只能面对这块土地握锄叹息。如何组织开展生动活泼、行之有效的活动,使之焕发生机活力,… 相似文献
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语文综合性学习是指引导学生主动自觉地运用已有知识和能力，采用自主、合作、探索等学习方式尝试解决问题的语文活动。其目的在于使学生逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。那么在小学语文教学中，如何开展综合性学习呢? 相似文献
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《新课标》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的．自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”综合性学习活动使得学生学习语文的实践机会更多了，自主实践探索的能力增强了，学习语文的兴趣也越来越浓了。在开展综合性学习活动的过程中，我们必须注意其广度和深度。[第一段] 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：语文教学中不仅要培养学生的听、说、读、写能力，阅读能力，写作能力，还应重视学生在综合性学习中全面提高自身的综合素质。综合性学习是通过学生自主、合作、探究的学习方式，使学生由于自己的亲历亲为而获得感悟和体验，从而提高自身综合素质的一种学习活动。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。基于这样的理解，目前各校开展了丰富多彩的语文综合性学习活动，在学习活动过程中，我们还要思考：综合性学习到底给了学生什么？ 相似文献
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当前,对小学语文综合性学习研究和实践,广大语文教师普遍关注综合性学习课程资源的开发,充分凸现综合性学习"综合性、实践性、开放性"的特点,调动学生学习的主动性,培养了学生人际交往能力、合作精神和协作能力。但不容忽视的是,不少教师在教学实践中混淆了语文综合性学习与综合实践活动的概念,过分强化活动性,弱化了语文性,不少综合性学习课例语文味太淡, 相似文献
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当前,对小学语文综合性学习研究和实践,广大语文教师普遍关注综合性学习课程资源的开发,充分凸现综合性学习"综合性、实践性、开放性"的特点,调动学生学习的主动性,培养了学生人际交往能力、合作精神和协作能力。但不容忽视的是,不少教师在教学实践中混淆了语文综合性学习与综合实践活动的概念,过分强化活动性,弱化了语文性,不少综合性学习课例语文味太淡, 相似文献
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黄益君 《淮阴师范学院教育科学论坛》2007,(4)
实践性和综合性是母语教学的固有特点,比如孔子和他的学生周游历国,就是一边生活,一边实践,一边学习,这是典型的综合性和实践性相结合。新课标在教学建议中强调“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”,即明显是针对单纯地为学语文而学语文,单纯地教教材,单纯地学知识。“语文是学生自己学会的”,语文教学就应尊重学生自主地位,给学生留出自主学习的巨大空间,应该以“在活动中学习”为主,注重培养学生关注生活、热爱生活、书写生活的能力。在具体的教学活动中,我们开展了“六个一”活动教学尝试,注重情境设计和活动设计,组织小组讨论与班… 相似文献
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《语文课程标准》中指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径．应该积极提倡。基于这一理念的指导，义务教育课程标准实验教科书七至九年级语文课本设置了综合性学习这一课型．把实现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其他学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标，将以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中，按照课程标准中提出的七——九年级的要求由浅入深地设置内容。 相似文献
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语文综合性学习是提升学生语文综合素养的重要途径,学生主体的发展是开展语文综合性学习的出发点和归宿。因此,要提高学生语文综合性学习的有效性,教师努力在组织、指导上狠下功夫的同时,还应构建一种有利于促进学生语文综合性学习的评价策略,才能确保语文综合性学习得以有效开展,进而促进每位学生健康发展。一、关注个体差异,评价分层分类在评价时对那些聪明好学、活动积极的学生可以在更高层次上对其提出更高的要求,以激发其更上一层楼;对那些别出心裁、有创新意识和 相似文献