共查询到20条相似文献，搜索用时 671 毫秒
1.
2.
孙莨 《四川教育学院学报》2012,(12):74-77
基于体验哲学的“体验式”教学模式以学生为中心开展听力教学活动,通过设计真实有效的交际活动让学生在体验中理解和学习听力,从而提高教学实效。 相似文献
3.
4.
教学哲学思维方式是研究者在对教学实践的概括、教学经验的提炼以及教学理论的反思批判中,运用一定的思维手段去理解、认识、反思教学观念、教学活动和教学理论的思维活动形式。历史演进中的教学哲学思维方式呈现出三种形态,以朴素辩证、直观经验为主要特征的思维形态,以逻辑思辨、理性分析为主要特征的思维形态和以辩证、系统综合为主要特征的思维形态。从生成论教学哲学立场看,当前教学哲学研究中存在着体现“传统理性主义”观念,孤立、抽象地谈论“关系”,以及深受西方典型思维方式束缚等思维问题。借鉴中国传统思维的基本特征,当代教学哲学思维应该包含整体思维、意象思维、践履思维、关系思维、生成性思维等典型思维方式。当代教学哲学典型思维方式的提出,有助于推动教学哲学研究范式从形而上的思辨走向基于生活、面向实际问题解决的变革,教学哲学学科走向独立并构建具有中国特色的教学哲学话语体系,唤醒教学哲学研究的使命意识。 相似文献
5.
李冰 《天津职业院校联合学报》2007,9(3):49-50
案例教学是指在教学过程中打破以教师讲授为主的教学模式,通过分析各种案例来开展教学活动。根据教学目的需要,采用案例来组织学生进行学习、研究,锻炼能力,是一种以学生为中心、对现实问题或某一特定事实进行交互探索的过程,也是用于哲学教学的好方法。 相似文献
6.
7.
学科自身特点决定了构造地质学具有较强的哲学性,因而哲学性思维需要在教学实践中得到足够的重视并付诸实践。本文从构造运动的时空特征、辩证性思维、系统性及复杂性4个主要方面阐述构造地质学科的哲学性思维特征,并结合学科内容,探讨在教学实践中融入与贯穿哲学性思维的方法,以此促进教学质量的提高。 相似文献
8.
高校哲学教学的困境与出路 总被引：1，自引：0，他引：1
徐诚 《辽宁广播电视大学学报》2007,(1):42-43
时代的发展需要哲学的导引,民族和个人素质的提高需要哲学的参与。然而目前高校哲学教学存在很多问题,影响了哲学上述作用的充分发挥。本文在反思哲学传统教学的基础上,认为必须进行哲学教育理念的转变、哲学教材的创新、哲学教学模式的改革和哲学教育评价方式的改革。 相似文献
9.
马克思主义哲学课的教学方法迫切需要改进。本文通过对传统哲学学科教学方法的剖析．结合分析哲学学科的特点．提出教学方法要与学科特点相适应的观点。同时,根据这一观点,依据相关教育理论,结合教学实践．提炼和总结出了若干较为适应哲学学科特点的教学方法．以供同仁探讨和交流。 相似文献
10.
11.
随着新课改的不断推进和深入发展,传统的教学模式和理念已很难适应时代的发展和人才培育的需求。教师在教学活动中应积极探究有效的方法和策略,力求通过教学模式的改进和更新实现教学有效性的提升。而微课作为信息时代的产物,其在教学活动中的广泛应用为教师指明了道路。高中生物教师应从学科特点出发,积极探究微课的有效运用策略,以此来激发学生的学习兴趣,为课堂教学增添趣味性,为生物教学注入无限生机与活力。 相似文献
12.
传统的哲学教学模式存在着教学过程公式化、理论和实践严重脱节等问题,这样不仅会扼杀学生的个性,而且还会造成学生误解哲学的真谛,出现"高分低能"等现象.为此,必须建构新的教学模式来展现哲学的魅力,增强哲学教育的感染力,激发学生的学习兴趣.同时,要实现哲学教学模式的转换有几个问题尚需注意. 相似文献
13.
14.
15.
吕梁 《通化师范学院学报》2001,22(4):19-21
本认为，受其学科特点及其内容的影响，实践教学在哲学原理教学活动中具有重要的意叉，而教师教学实践活动作为一个具有整体性的特殊实践，它对哲学原理课教学效果的影响更为直接、意义更为深远。所以哲学教师在进行教学活动之时必须对自己的教学活动有一个总体上的认识，在具体活动中有针对性的选择。 相似文献
16.
17.
18.
本文作者首先分析了哲学教学中的古为今用的必要性及意义,以<生活与哲学>学科特点及教学要求为出发点分析,对古诗词在哲学教学中的运用及注意原则进行了较为详细的分析,旨在提高政治教学的生成性和实效性,发展和提高学生的哲学思维能力. 相似文献
19.
案例教学是以案例为教学介质,注重“以生为本”,通过师生双向互动学习,培养学员实际动手能力的一种教学方式方法。传统的哲学教学在课堂授课中以教师讲授为主,把案例教学法运用于哲学教学中,有利于改革传统教学模式,有利于改进教师教学方法,有利于教师形成全新的教学理念,有利于学员形成学会思考、学会学习、学会创新的意识。案例教学的使用要做好课前、课中、课后三个不同阶段的工作,使哲学教学更具有目的性、针对性、现实性、有效性。 相似文献
20.
李章吕 《重庆职业技术学院学报》2008,17(3):27-30
“讲坛哲学”对于整个哲学学科的存在和发展至关重要，但是，我国的“讲坛哲学”却存在很多背离了哲学本性的问题，这不仅造成“讲坛哲学”多年以来的萧条局面。而且还严重阻碍了整个哲学学科的繁荣和发展，因此，改革和发展讲坛哲学成了繁荣和发展哲学学科的一个重要课题。要想对讲坛哲学进行切实有效的改革，使讲坛哲学充满生机和活力，必须抓住两点：一是立足于哲学自身的特点，二是充分理解哲学的价值，然后再从课程体系、教学模式以及考核评价体系等方面入手进行改革。 相似文献