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1.
肖慧琴 《南昌教育学院学报》2012,(6):182+196
本文依据系统功能语言学理论,讨论政治辩论中辩论语言实现人际意义的几种手段、在话语层面上的人际意义,提出在无话语交替的情形下,语气结构和话语中心转换对于语篇层面上交际活动具有更大的意义 相似文献
2.
赵景昆 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(5):55-57
在系统功能语言学中,情态是体现人际意义的语气系统中的一个子系统,是表现人际功能的手段之一。本文运用Halliday系统功能语法中人际功能理论为分析依据,拟以2004年美国总统竞选中布什与克里之间的第一场电视辩论为文本进行了情态分析,揭示两位总统候选人在辩论过程中如何选用合适情态词以调节和听话者的关系,从而最终实现其在辩论中阐明立场、抨击对方和说服选民的人际功能。 相似文献
3.
在古希腊哲学中,语言具有本体论的地位。逻各斯是语言的本质,人受逻各斯的支配,遵循辩证法的要求言说真理。但当前法科学生辩论能力的培养背离了辩论的本质要求。表现为选题失当、指导老师指引方向错误、辩论规则的违背及背离正义道路。因此,法科学生辩论能力的培养,必须回归辩论的本质,从而合乎正义地解决法律争端。 相似文献
4.
美国总统竞选辩论,作为一种特殊的政治语篇,在美国大选中具有举足轻重的作用。本文将2012年美国总统大选三场辩论为研究对象建立语料库,使用wordsmith5．0对语料进行了研究,揭示总统候选人如何通过口头辩论的方式处理复杂的人际关系,这种言语行为如何体现人际意义、展现人格魅力、再现意识形态。 相似文献
5.
肖慧琴 《佳木斯教育学院学报》2011,(4):292-293
在政治辩论中时态和人际功能的关系具有非常的意义,时态的选择及运用的频率的高低与发话者的人际目的相关,它们反映的不仅仅是对所叙述的事件的描述,更是发话者当时当地对所述事件的看法和态度,即情态。 相似文献
6.
曹艳 《黄冈师范学院学报》2013,(5):75-77
随着国内心理咨询行业的逐渐普及,对该领域的跨学科研究也将成为一种趋势.而功能语言学与心理学的跨学科交界十分明显,作为在功能语言学框架下探究语篇人际意义的评价理论来说,将其用于对咨询过程中咨询师的用语中具有一定的实用价值.合理情绪辩论是心理咨询师的咨询技巧的一种,本文以该技巧在咨询过程中的使用为语料,主要从系统功能语言学和其框架中的评价理论为理论点分析此类语篇的人际意义. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(1)
2016年的美国总统大选以特朗普的胜出落下帷幕,然而美国总统大选中的三场辩论,作为一种特殊的政治语篇,在美国大选中具有举足轻重的作用。本文以2016年美国总统大选三场辩论为研究对象建立语料库,使用Ant Conc3.2.3对语料进行了研究,揭示总统候选人如何通过口头辩论的方式处理复杂的人际关系,这种言语行为如何体现人际意义、展现人格魅力、再现意识形态,帮助我们进一步深入解读政治语篇。 相似文献
8.
《语文世界(高中版)》2016,(Z1)
正在小语课堂上,适当采用"辩论",不仅是学生主体地位的彰显,更是学生思维活跃的表现。辩论,不仅可以提高学生思维的品质,还能锻炼学生的语言表达能力。从内容来看,课堂辩论有一定的主题,是让学生在对课堂教学某一内容进行深入思考后,进行辩论碰撞思维火花的一种形式。从形式来看,辩论属于一种师生、生生互动,而且还是多元的互动。从作用来看,辩论主要是增强学生问题意识,提高学生课堂参与效率。鉴于此,本文试从以下三个方面对"辩论"的语用 相似文献
9.
人际意义表明了言语交际活动中各个交际主体之间的社会关系,2012年美国总统辩论中的情态表达,以语言的主体间性特别是哈贝马斯的交往行动理论为视角,通过定量和定性的研究方法可以发现,2012年美国总统辩论体现的人际意义,奥巴马倾向于采用与听众建立主体间性关系的情态表达方式,塑造更加亲切的个人形象;罗姆尼倾向于采用与听众建立主观性关系的情态表达方式,塑造以自我为中心的个人形象。 相似文献
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11.
非全日制研究生已经成为当今高校独特且不容忽视的学生群体。研究对比分析了以互动辩论和常规讲座为组织形式的教学法对非全日制研究生的积极情绪和消极情绪的影响差异。研究发现,互动辩论和常规讲座两种授课方式均显著降低了非全日制研究生的消极情绪。但是,重复测量的方差分析结果显示,相比参与常规讲座的学生,参与互动辩论的非全日制研究生在课后保留了更多的积极情绪。辩论作为互动学习的教学法,可以实现情绪调节,有助于个体发展和创新者涌现。 相似文献
12.
《高中英语课程标准》明确指出,为了帮助学生打好高中英语课程的基础．教师要鼓励学生体验实践、讨论、合作和探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能：要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题,自己解决：要特别强调让学生在人际中得体地使用英语。在英语课文教学中,引进自由辩论正是顺应了高巾英语课程标准的要求．更能有效地完成英语教学任务。 相似文献
13.
人际功能是语篇的重要功能之一,是实现人际互动的重要工具。歌词语篇中蕴涵了丰富的人际意义。文章以系统功能语言学为理论框架,探讨了人际互动在美国乡村音乐Sailing歌词中的多种体现形式。通过分析表明,交际双方的角色、人称代词的分布、时态等的运用,是歌词语篇人际意义实现的重要手段,能有效地体现人际互动。 相似文献
14.
陈运贵 《淮南师范学院学报》2004,6(5):118-121
辩论不仅是语言之辩，更是逻辑之辩，逻辑是辩论的核心。辩论以逻辑思维为前提，逻辑思维是辩论的思想基础，辩论是逻辑思维的外在表现。辩论是由立论和反驳两个基本环节构成的，立论的好坏。直接关系到辩论的成败。辩题是双方争辩的对象，对辩题的逻辑分析又构成了全部辩论准备的出发点。论题是辩论的核心，论题是否清楚明晰、独特新颖，是辩论成功与否的关键。在辩论中要取得主动权。必须讲究逻辑策略：要坚守己方的逻辑底线，注意恰当使用描述和定义的方法，保持攻守平衡．必要时要善于运用诡辩。 相似文献
15.
本文记录了一次辩论形式的网上教学的开展过程,并通过课后对学员进行的跟踪调查和对任课教师及辅导员的访谈,发现此次网上教学具有学员互动激烈、帖子针对性强、知识运用灵活等优点,但也存在辩论时间较紧、学员评论员的积极性不高等不足,为继续开展辩论形式的网上教学提供了借鉴。 相似文献
16.
“理不辩不明,人不辩不智”,“真知灼见往往是在辩论中产生的”,组织小学生进行辩论活动的意义还远不止这一点。现行小学语文课本在“口语交际”训练项目中安排了不少辩论题;生活中,学生口语交际的资源无时不在,无处不有,辩论的主题俯拾皆是。认真组织学生进行辩论活动,使我深深体会到了它对于提高学生语文素养的重要意义。一、辩论增长了学生的知识,丰富了学生的积累“积跬步以致千里,汇溪流以成江海”、“厚积而薄发”是提高学生语文素养的重要途径之一。辩论中,孩子的内心都有一种取胜的欲望。为了使自己掌握辩论的主动权,并取得胜利,他… 相似文献
17.
郑崇仁 《四川职业技术学院学报》2002,12(2):28-30
文章简明地介绍了四种有组织的辩论形式及其广泛的社会实用性,阐述了辩论三大基本能力训练内容:心理训练、应变力训练和语言训练,为人们学习辩论,参予辩论活动提供一定的思路和方法。 相似文献
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<正>初中语文教学需要改革,需要注入课堂活力,辩论式教学能有效地提高初中语文教学效率。本文主要就辩论式教学的特点、分类、实施和意义等方面进行阐述,旨在通过辩论式教学的研究,让初中语文课堂焕发生机。一、辩论式教学的特点所谓辩论式教学是指教学过程中,以学生为主体,以反向思维和发散性思维为特征,由小组或全班成员围绕特定的论题辩驳问难,各抒己见,互相学习,在辩论中主动获取知识的一种教学方式。辩论式教学具有以下特 相似文献
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情态隐喻也和情态一样,作为人际功能的语义载体,它反映了说话人对阐述内容的评价或态度,体现了说话人话语的主观性。该研究基于2008年美国总统电视辩论为语料库,以Halliday的情态系统为理论依据,研究政治辩论语篇中的情态隐喻。研究发现,总统候选人在辩论中运用情态隐喻表示显性主观和显性客观,体现了辨者的情态责任和讲究礼貌策略,能够与观众缩短距离,建立人际关系,最后赢得辩论和选举的胜利。 相似文献
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一、地理课堂如何开展辩论式教学
1辩题选择原则
辩题是辩论活动中所使用的题目,是一堂辩论课中最重要的元素,所有的辩论都由此而生。一堂辩论课的精彩与否,很大程度取决于辩题。辩题选择时应遵循以下原则。 相似文献