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1.
《中学语文(读写新空间)》2019,(24)
<正>小说阅读在文学作品阅读中占据非常重要的位置,高考对小说的考查主要有理解、分析综合、鉴赏评价、探究多个层级。就命题指向来说,主要是四个关键词:环境、情节、人物、主题。具体来说就是把握故事情节,揣摩人物形象,注意环境描写,概括主题内容,品味语言特色,分析写作技巧。而人物形象、故事情节和典 相似文献
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王蜜 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(5)
正《语文课程标准》指出:"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。"小说阅读,关键在于分析情节、环境的前提下着重分析人物形象,理解其存在的社会意义,把握主题思想。而小说《孔乙己》就是通过孔乙己 相似文献
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[阅读要求] 1、情节、人物、环境是小说的三要素,小说艺术的中心是塑造典型的人物形象,并借以反映丰富的社会生活。本单元的学习重点之一是欣赏小说的人物形象,为此要注意分析小说的情节、环境和人物的关系,注重通过分析人物的言行举止、神态肖像、心理等把握人物丰富的性格特征。 相似文献
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初中语文中的小说选文具有独特的艺术美感。从美学角度分析小说人物形象、情节、环境和内涵,有助于学生更好地理解文本,掌握分析作品艺术美感的方法。文章以《孔乙己》《变色龙》为例,从美学角度引导学生感知人物形象、情节构建和环境描写的讽刺艺术,提出文本阅读知意象、创设情境定主题、情节剖析激情趣、开阔视野升境界的审美教学策略。通过探析小说蕴含的讽刺艺术,助力学生把握文章主旨,获得讽刺艺术的审美体验。文章旨在为小说审美教学提供参考,引导学生自主发掘小说蕴含的艺术美感,从而提高学生的审美鉴赏能力。 相似文献
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赵维霞 《中学语文(读写新空间)》2022,(12):24-25+40
阅读并理解小说的内容,不仅可丰富学生的认知,也可提高学生的人文素养。结合初中小说教学来看,学生对小说情节、人物、环境和主题的分析依然存在诸多不足。在概括情节时不能抓住核心要素,分析人物形象时不能结合具体的描写方法展开,对环境描写的作用理解不到位,不会从多个角度解析小说的主题。为此,在初中小说教学中,应结合学生学习中的问题采取相应的策略。 相似文献
6.
小说是通过故事情节和环境描写,以塑造人物形象为主要手段,反映社会生活和个人内心世界的一种文学体裁。在小说的情节、环境和人物这三要素中,人物是中心要素。因此,阅读小说的一个主要内容就是欣赏小说中的人物形象。要分析小说创作是如何刻画人物形象的,就必须把握人物性格这个关键。而人物性格分析得透彻与否,将直接影响学生对人物形象的理解乃至对整篇小说的把握。因此,教师的对新教育观念、独特的分析角度。不仅会给学生耳目一新之感,更重要的是能激发学生思维活动和创新欲望,使学生记忆深刻,学到的东西实在。在此,笔者结合自己的教学… 相似文献
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作为三大文体之一的小说一直是高中语文教学中的重点内容,但从目前的高中语文小说阅读教学来看,学生喜欢读而阅读效率不高是基本现状,究其原因不难发现,学生喜欢读是因为喜欢小说的情节,而对于小说中诸如作品创作背景、作品中的矛盾冲突、人物形象分析等内容学生则不太关注,从而导致小说阅读走向了“只看情节”的尴尬局面。 相似文献
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正小说的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境,高考命题人设题离不开小说"三要素",自然,这也是阅读小说时必须关注的重点。考生需要知道的是,环境、情节常常是为塑造人物服务的,塑造人物形象又是为了表达主题的。那么,关于环境的鉴赏方法又是什么呢?环境是人物活动的舞台,包括自然环境和社会环境。小说的环境描写和人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读中 相似文献
9.
崔矿山 《中学生阅读(高中版)》2010,(3)
高考探析小说是以塑造人物形象为中心的,在小说的三要素中,人物是最重要的,而情节和环境则是为塑造人物形象服务的。因此,深入分析并把握好人物形象是读懂小说的关键,也是深入理解小说主旨的前提。围绕人物,大致有以下四个命题角度: 相似文献
10.
茅继平 《中学生阅读(高中版)》2011,(12):9-13
<正>情节是小说的三要素之一,准确把握小说的情节结构是赏析人物形象、理解小说主旨的基础,因而对小说情节结构的赏析是历年来小说阅读考查的重要内容。高考探析 相似文献
11.
《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(3):46-52,78,79
小说是一种以塑造人物形象为中心,通过叙述故事和描写环境来反映社会生活的叙事性文学体裁。各地中考常从理解运用、培养创新意识的高度来考查学生的主观表达,考查角度较广泛、灵活。常见考点有：概括故事情节,明确小说的情节过程,欣赏小说的线索、铺垫、突变、照应等情节特点;辨别小说的主要人物,分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理、细节描写,评价人物性格特征;在情节和环境描写中把握人物的个性;综合分析人物形象的典型意义;了解小说的自然环境和社会环境,品味其中的艺术手法,挖掘其中的内涵和作用;抓住点明主题的关键句子,揣摩标题的含义,鉴赏小说的艺术特色。 相似文献
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小说是通过故事情节和环境描写,以塑造人物形象为主要手段,反映社会生活和个人内心世界的一种文学体裁.在小说的情节、环境和人物这三要素中,人物是中心要素.因此,阅读小说的一个主要内容就是欣赏小说中的人物形象.要分析小说创作是如何刻画人物形象的,就必须把握人物性格这个关键.而人物性格分析得透彻与否,将直接影响学生对人物形象的理解乃至对整篇小说的把握.因此,教师的对新教育观念、独特的分析角度.不仅会给学生耳目一新之感,更重要的是能激发学生思维活动和创新欲望,使学生记忆深刻,学到的东西实在.在此,笔者结合自己的教学经验,想以“与众不同“的教育观念为突破口,谈谈如何指导学生欣赏小说中的人物.…… 相似文献
13.
王周平 《新语文学习(小学作文)》2010,(10):40-44
小说是以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。情节、环境、人物是小说的三要素。小说阅读考查的侧重点主要在于鉴赏人物形象、分析概括故事情节、把握小说的主题和表达技巧等。本文以2010年高考试题为例,就小说阅读的设题方式及答题技巧略作探讨。 相似文献
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小说一直是学生们比较喜爱的文学体裁。因为故事情节生动曲折,人物形象个性鲜明。但是学生们往往只关注它的情节发展,而对于作品的创作背景、人物形象分析、环境设置、精妙的语言等内容则很少思考分析,从而导致小说阅读进入尴尬境地。 相似文献
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李强 《中学生阅读(高中版)》2011,(Z1)
备考提示小说作为高考文学作品阅读的重点,考查范围包括古典小说、现代小说和外国小说,或是短篇小说,或是中长篇小说(节选)。高考主要考查考生对小说的分析综合和鉴赏评价能力,常常从小说的人物形象、描写方法、情节线索、主题内涵以及语言表达技巧等方面设题。同时,还涉及考查学生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价,鼓励 相似文献
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小说的文体特点为我们进行人物形象的分析理解提供了条件。分析理解人物形象的方法主要有：从描写人物形象的方法入手,包括分析外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写等,这是分析理解人物形象的主要方法;另外还可以从情节的发展变化和人物所处的环境入手。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(34)
<正>小说篇目的教学内容,一般围绕人物、情节、环境三要素来确定。小说《我的叔叔于勒》,除了两处明显的环境描写,落脚点就在人物、情节上。至于情节,本文围绕于勒叔叔这一线索人物展开,通过菲力普一家子对于勒态度的变化,可以简练地概括为"赶于勒、盼于勒、遇于勒、躲于勒"。因此,老师们会把对人物形象的分析、概括作为小说的教学重点。然而,笔者认为,过于重视"小说情节是什么"而忽视"情节是如何被构思和叙述的",过于重视"概括人物形象"而忽视"人物是如何被塑造和刻画的",都是对小说教学价值的削减。小说"三要素", 相似文献
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小说单元的学习和讲解,一直是笔者在语文教学中有比较多困惑的部分,小说篇幅长,人物多,情节复杂,怎样做才能在有限的时间内,既能学到真正的知识,还能提高阅读能力和分析能力？笔者在小说教学中大胆实践探索：小说教学把分析人物形象作为学习重点,把引导学生立体式的多元化的认识理解人物作为难点。下面以分析《祝福》中鲁四老爷为例,谈一下笔者是如何进行教学的： 相似文献
20.
《中学语文(读写新空间)》2020,(2)
<正>在小说教学中,我们要教什么?这个问题似乎很明确——教师们往往依据小说三要素(情节、人物、环境)开展教学。比较通行的做法是:先梳理情节,然后分析人物形象,在分析人物形象的过程中,进行文本细节鉴赏和环境描写作用分析。但有时候我们会发现,某些小说中的人物形象并不突出,或者分析出来的人物形象和作品主题存在某种矛盾, 相似文献