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1.
《南昌教育学院学报》2014,(2)
设计英语课程量为培养面向设计、生产、服务第一线需要的高端技能人才的目标服务。基于艺术设计类学生的学习需求分析,把高职"基础英语(English for General Purposes,EGP)以及职业英语(English for Occupational Purposes,EOP)"进行融合教学,开发了设计师英语课程。课程依托设计专业的工作过程,把基础英语与职业英语教学进行渐进式的有机结合教学,培养学生设计行业英语应用能力和沟通能力,满足艺术设计专业群学生的英语学习需要。 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2016,(8)
在高职英语的教学中,基于专业群职业英语能力的实用性英语教学是提高学生就业竞争力的重要途径,而教学体系的构建则直接影响着专业群职业英语能力的培养效果。因此,一定要构建有效的高职英语教学体系,培养学生的专业群职业英语能力,使学生实现良好的就业。本文以专业群职业英语能力的培养为目标,对高职实用性英语教学体系的构建进行了分析。 相似文献
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杨克彦 《泰州职业技术学院学报》2011,11(5):23-24,47
高职英语教学要实现工学结合,基础英语要为专业技能服务,高职生的英语教学要做到既具有高等教育的属性,又能满足未来职业需求。高职英语教学工作者教授英语语言知识的同时,需要考虑为学生的专业服务。 相似文献
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陈红娟 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(3):74-75
当前,高职英语教学存在一些不足之处,学生的英语应用能力已不能适应当前社会对人才的要求.结合当前高职英语教学的现状,提出了融合学生专业特点与职业需求的高职英语教学方法,以期对高职英语教学的发展有所裨益. 相似文献
6.
《十堰职业技术学院学报》2016,(2):99-101
高职英语教学要求对不同专业的学生在授课过程中进行职业能力培养,因此优化高职英语职业情境教学就显得尤为重要。可通过课程设置,课时设置,教师培训等手段优化英语职业情境教学的途径,发挥高职英语职业情境教学的作用。 相似文献
7.
高职教育改革决定了高职英语教学要培养学生与专业方向相符的服务和管理能力、以及基于职业发展需求的相关职业能力。从企业需求进行调查分析,探讨在英语改革背景下西部高职学生职业英语综合能力的培养途径。 相似文献
8.
《佳木斯教育学院学报》2017,(3)
高职英语教学应该注重培养学生未来职业相关的英语能力,ESP理论的宗旨是结合学生专业培养学生的英语运用能力,以满足专业领域的需求。但是高职学生英语基础先天不足,如何使高职英语教学尽快地适应我国社会经济发展形势,是高职英语亟待解决的问题。 相似文献
9.
向士旭 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):211+214
高职英语教学的目标是培养学生的综合职业英语能力,目前高职院校公共英语教学改革的一个重要环节就是如何更好地实现基础英语教学与职业英语教学的有效衔接。本文在分析目前高职公共基础英语教学现状的基础上,从学生状况、课程设置、教学模式、师资结构、专业教材建设、考核评价体系等方面对教学衔接进行了探讨。 相似文献
10.
随着高等职业教育的快速发展,高职英语教学朝着全面提高学生职业英语综合能力的方向发展。鉴于传统高职英语教材的编排和实际应用中存在一些问题,新型高职英语教材随之应运而生,本文通过对比《新视野英语教程》和《新职业英语教程》在教学理念、内容设计、技能培养、测试方式等方面的编排,为高职英语教学提供有益的参考和启示。 相似文献
11.
任春梅 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2014,(4):59-61
当前,高职IT类专业学生的职业素质现状难以适应IT行业需求。为提高高职IT类专业学生的职业素质,可以按高职教育的3个年级、4个模块、8种职业能力,来构建高职IT类专业学生的职业素质测评体系。 相似文献
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陈柯妮 《番禺职业技术学院学报》2012,(5):37-40
在简要界定职业英语的基础上,着重论述了职业英语教学的应用语言学及认知心理学理据,以及基于高职学生学习动机和英语水平的职业英语教学的可行性,最终正确理解高职英语的职业化转向的理论依据和现实意义。职业英语符合语言认知规律和高职学生认知心理特点,可有效改善学习者动机,有助于革除传统应试教育的某些弊端,提高学生的职业英语交际能力。 相似文献
14.
高等职业教育是一种以职业能力为核心的教育。目前高职商务英语专业的英语精读教学大多忽视了对学生职业能力的培养。为了提高学生们的职业能力,使他们更好的胜任未来商务领域的工作,在英语精读课堂上,需要结合高职教育的特色,采取多种的方法与途径培养学生职业能力。 相似文献
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吕岩 《牡丹江教育学院学报》2014,(6):80-80
现代高职教育应以职业能力培养为导向,以培养应用型人才为目标,突出实用性和针对性,更好地提高学生的就业能力,从而适应新时期企业对人才的需求。通过分析高职英语教学的现状,寻找出高职英语职业能力培养的途径,完善课程模式建设,真正实现高职学生英语职业能力的培养目标。 相似文献
17.
职业能力培养是高职教育的目标和特色,是高职学生综合素质与能力培养的重点。经济全球化对高职英语教育提出了越来越高的要求,高职英语教育的关键是学生"职业能力"的培养。但大多数高职学生英语基础差,缺乏学习英语的内在动机与兴趣,学习英语仅仅为了通过考试或拿到全国高等学校英语应用能力考试的A级证书。高职院校中英语教育应用性、针对性不强,与学生的专业或今后的工作需要脱节,许多学生产生了"英语无用论"的思想,这种学习状况势必造成了英语的教学效果不理想。因此,以职业为导向的"基础英语+行业英语"双层教学模式就更加适合现行的高职英语教学的现状,能够更加有效地提高对高职学生的英语能力的培养,以达到高职英语教学的最终目的:以英语知识服务所学行业,学有所用! 相似文献
18.
《佳木斯教育学院学报》2017,(3)
随着社会全球化的不断发展,高职院校越来越意识到英语教学对学生职业能力的提高的重要性,英语科目作为较为特殊的一个科目,对于高职学生走向社会后有着较为重要的意义,因此本文从高职英语的教学现状进行分析,找出高职英语教学中的问题,提出解决折腾问题的一些策略和实施办法,达到提高高职学生职业能力的目的,培养出当前社会需要的复合型人才。 相似文献
19.
英语职业能力在行业英语教学中的实现 总被引：2，自引：0，他引：2
李莉 《南昌教育学院学报》2011,26(4):165+173-165,173
随着我国职业教育的改革与创新,拓展职业能力越来越受到关注.本文论述在高职英语教学改革中,我们应从职业能力的整体要求出发,注重教学与行业结合,加强英语知识应用的实践教学,改革英语教学模式,在行业英语教学中实现学生的英语职业能力. 相似文献
20.
针对高职机电专业英语教学大纲新要求．本文通过分析机电英语教学中普遍存在的问题．强调专业英语的重要性。主张在机电英语教学中以职业为导向的英语教学,在教学中注重理论与实践相结合,合理运用双语教学,最终提高学生英语学习的积极性,扩大专业词汇量,培养学生自主学习英语的能力。 相似文献