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戴维毅 《教学管理与教育研究》2019,(6):113-114
班级管理体现的是班主任智慧和教育艺术,其核心是培养学生健全的人格、良好的人文素养和科学的思维。在育人过程中,班主任不仅要有责任和担当精神,更要寻求科学、有效的教育机制,以实现班级管理育人价值的最大化。 相似文献
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陈桂琴 《学生之友(小学版)》2013,(12):62-62
“以完整的教育塑造高素质的现代人”的思想是我们每个老师在追寻着教育中的真谛。教书先育人,教育之为教育,正在于它是一个人格,心灵的“唤醒”,这是教育的核心所在。学校是培养人的地方,我们培养的每一个学生,无论将来做什么,成就大小,她首先必须是一个完整的“人”。 相似文献
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教育的根本任务是培养人和塑造人,其在不同的社会形态中的表现方式不同。学校教育的主体是教师,教师通过教书和育人达到教育的目的。育人涵盖在教师教书的过程中,在"教"的过程中实现育人的目的,教书和育人是不可分的。教师的育人能力是教育教学能力的核心,其核心内涵包括教育信念、教学智慧和教师的自我反思。育人是教育的应有之义,是时代发展的价值诉求。 相似文献
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阚雅君 《淮北职业技术学院学报》2009,8(4):72-72
科学发展观的本质和核心是＂以人为本＂,重视人的主体地位,着眼于人的全面发展。人文精神以真善美等崇高的价值理想为核心,追求的终极目的是人的自由和全面发展。人文精神的实质,就是关于做人的思考,其核心是如何做人、如何做事。高职院校要贯彻落实科学发展观,必须重视人文精神教育。因为人文精神教育的过程就是育人的过程,是发展人性,完善人格的过程,它在使学生丰富和发展个人人格的同时,也在为社会培养合格的公民。 相似文献
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教育的真谛是育人,育人的核心是塑造人格。"教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是在于它是一种人格心灵的唤醒,这是教育的核心所在。"但当前教育却重智力发展,轻人格培养,片面重视成才的问题,而忽略了对人的价值追求和精神的培养,即成人的问题,使学生缺乏正确的社会理想和积极健康的审美情趣,缺乏社会公德和对人的理解与宽容,且在未来社会,人的成功不仅取决于智力因素,更重要的是要具有独立理性的选择价值观的能力,主动适应的能力,抗拒 相似文献
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和谐社会目标的实现离不开拥有和谐人格的人,高校是为和谐社会培养人才的重要阵地,作为育人先锋的辅导员在培养大学生和谐人格的过程中起着举足轻重的作用。辅导员应该发挥自身人格感召力,营造和谐的育人氛围,构建全方位的育人体系,科学引导学生健康发展,促进大学生和谐人格的形成。 相似文献
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教育的真谛是育人,育人的核心是塑造人格.何为人格?就是个体的思想、道德、性格、气质、人生追求、行为准则、特长与优势等的总和.中学历史教学是优良人格塑造和养成的重要途径,下面笔者就历史教学中培养和塑造学生的优良人格谈点见解. 相似文献
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<正>2022年版课标明确提出了语文课程培养核心素养的要求,这是语文教学的总目标,关系到“为谁培养人”和“培养什么人”的核心问题。在实际教学中,如何依据“核心素养导向”这一根本原则对现有课堂教学做出改进,这是一个需要深度探究的问题。一、课堂转型的实质是育人方式的创新小学语文的课堂教学转型,是在2022年版课程方案和课标精神的指引下,突破原有课堂的教学样态,实现一种指向核心素养培育的新型课堂。这个过程也是一个创新的过程。这种创新,既有育人方向、育人观念的创新,又有育人方式、育人策略的创新。 相似文献
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正在实现中华民族伟大复兴的关键时期,"培养什么人"是一个非常重要的课题。针对思想政治理论课实践教学在此课题中的重要地位和作用,以期通过做到"一个核心、四项保障"来进行思想政治理论课实践教学条件的创设,进而实现育人的目标。教育是培养人的社会活动。培养什么人,如何培养人,是 相似文献
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论“育人”为目标的高校廉政文化建设 总被引：1，自引：0，他引：1
《华东师范大学学报(教育科学版)》2016,(4):85-88
高校廉政文化建设有其特殊性:面对的是特殊的场域、特殊的文化背景和特殊的主体,这也决定了高校廉政文化建设的目标具有特殊性。高校廉政文化建设以"育人"为主要目标,体现了高校教育目标与高校反腐的一致性。高校廉政文化育人的关键是高校学生廉洁人格的培养。廉洁人格的形成是一个潜移默化的过程,廉政文化育人是一项艰巨的教育活动,因此高校开展廉政文化教育需要有全面性的设计思路,包括在课程中育人、在管理中育人和在环境中育人等。 相似文献
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王玉梅 《山西教育(综合版)》2002,(19):29-29
一、发挥德育工作主渠道作用 ,培养学生高尚的人格“以德治国”不仅是社会主义精神文明的内在要求 ,而且也是建设社会主义物质文明和精神文明的内在要求。学校在贯彻“以德治国”的教育思想中 ,就必须突出“以德治校”,狠抓育人这一主旋律。1.正确地认识德育。德育的核心是什么 ?德育的核心是培养一个人的良好的人文精神 ,塑造人的高尚的精神境界。一个人的政治态度决定着一个人的道德倾向 ,因此只有具有崇高的共产主义理想和社会主义信念 ,具有科学的和正确的世界观、人生观、价值观 ,才能形成良好的人品和健康的人格。学校只有抓住“以德… 相似文献
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众所周知,教育的真谛是育人,育人的核心是塑造人格。我国著名教育家徐特立认为,教育的作用就是按照一定的社会形式,培养一定的人格,为一定社会服务。作为一门人文应用的教育学科,语文是语言的工具训练和人文教育的综合。因此,语文教学在人格塑造方面有着得天独厚的优势:它融知识教育和道德培养于一体,采取了情感体验、榜样示范、实践锻炼等方法,使学生既获得了知识、培养了能力,又受到情与理潜移默化的影响,从而陶冶情操、净化感情,塑造人格。 相似文献
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徐大容 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
众所周知,教育的真谛是育人.育人的核心是塑造人格.而人格的完善又不是自然形成的,是塑造的结果.我国教育家陶行知在谈到培养目标时说"千教万教,教人求真;千学万学,学做真人".陶老先生这里说的"真人"是指说真话,求真知,办真事,为真理而奋斗的人,是指人格完善的人.如伺在语文教学中培养学生的人格,我认为可以从以下方面着手. 相似文献