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张玉武 《教育测量与评价(理论版)》2013,(8):61-62
老子说:"图难于其易,为大于其细。天下难事必作于易,天下大事必作于细。""细活"的处理关乎课堂的成败,课堂环节、板块的连接点,师生思维、情感的交汇点,课堂对话、交流的切入点,建构知识、能力的生成点等内容都是教学中的细节。语文阅读教学中值得挖掘和利用的"节点"很多,然而,"节点"的开发,必须是来自学生,具有活力;"节点"的聚焦也必须扎根文本、旨归生本。教师应运用奇妙、存乎一心,在课 相似文献
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老子曾说过:"天下难事必作于易,天下大事必作于细。"这句话精辟地指出:想成就一番事业,必须从简单的事情做起,从细微之处着手,细节决定成败。同样,成功的教学也离不开精彩的细节。让课堂焕发出生命的活力,有效促进每一个学生的发展,需要从关注教学细节开始。教学过程由无数个教学细节组成。所谓"教学细节",是指发生在课堂教学过程中的充满思辨与灵性的课堂场景。它是外显教学行为的最小单位,表现为多样的形式和复杂的结构。教学细节是教师教育观念的一种流露,教学风格的一种表达,教育功力的一 相似文献
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教学活动是由一个一个的细节构成的,关注细节,古今有之,我国古代思想家老子说过:"天下难事,必作于易,天下大事,必作于细."闻名世界的惠普创始人戴维·帕卡德曾感叹:"小事成就大事,细节成就完美."因此,关注、预设、捕捉、挖掘好教学细节,是提高课堂教学效果有效的、重要的方法.一、关注细节,激发学生兴趣,谋求高效学生是学习的主体,是学习的主人,增强学习的热情,课堂效果自然而然得到提高,因此,教师始终关注学生的情感,努力营造宽松、民主和谐的教学氛围. 相似文献
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陈伟新 《教学月刊(小学版)》2011,(11):24-25
小学科学教学强调以探究为核心,而要取得探究活动的预期教学实效,教师在课前必须充分预设活动细节,精心准备典型材料,引导学生亲历科学探究过程,推进探究活动的有序进行并进行合理的活动延伸。一、充分预设活动细节老子说:"天下难事,必作于易;天下大事,必作于细。"在科学教学中,如果我们能充分考虑学生的学情和实际需要,充分预设教学细节生成资源,有意识地为学生创设探究的条件,紧扣细节,有目的、有重点地引导学生探究,学生就能自主地进行观察、实验、思考等活动,就能让课堂呈现出勃勃生机。 相似文献
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归李千慧 《吉林广播电视大学学报》2017,(1):76-77
"以人为本"是素质教育的一个重要理念,而学生宿舍管理作为课堂外另一种形式的教育活动,自然更是离不开以人为本。在进行学生宿舍管理的过程中,为了让学生能够具备"自我教育、自我管理、自我服务"的基本意识,光有管理者严肃认真的态度远远不够,必须要"以人为本"作为关键性的辅助,因为对学生宿舍进行管理,不仅仅是为了能拥有一个有秩序的、文明的校园宿舍环境,更是为了在整个管理的过程中让学生得到成长,使学生的认知水平能够有一定程度的提升。因此,在"以人为本"视域下对学生宿舍的管理创新进行思考是非常重要的。 相似文献
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正我国著名教育家陶行知先生曾提出"一课一得"的理念:在一堂课的教学中,教师要让学生或理解一个问题,或明白一个道理,或掌握一种方法。那么,如何在作文教学中落实"一课一得"呢?一、教学"切口"要小"天下之难事必作于易,天下之大事必作于细。"写文章,不能事无巨细。否则,文章势必泛泛而谈、空洞无物。所谓"切口"小,就是教师在指导学生 相似文献
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正爱因斯坦曾经说过:"提出一个问题比解决一个问题更重要。"而这一观点,我想对于英语教师的课堂提问也同样如此。课堂提问的成功与否,对于教学的成败往往有着重要的影响。众所周知,有问必有所思,有思必有果。在某种意义上来讲,好课是问出来的,而不是讲出来的。总而言之,课堂提问是教学中联系师生思想活动的纽带,是开启学生智慧大门的钥匙。课堂提问看似简单,课堂提问似乎人人皆懂,个个都会。可殊不知,课堂提问也是一门艺术,善问 相似文献
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提问是教师课堂话语的重要组成部分,也是组织课堂教学的重要手段;提问是学生学习语言的重要途径,也是启发思维的驱动力。它在小学英语课堂教学中的作用是不言而喻的,以问题为中心的课堂教学被认为是促进学生学习的最有力的手段之一。合适的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,有"问"必有思,有思必有果。因此,如何加强对课堂提问的设计,提高提问的有效性,成为提高课堂教学质量的一个关键因素。本文拟结合自身实践和观察,探讨和研究课堂中的提问 相似文献
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教学质量是衡量学校工作的基本指标,而教学质量的关键在于课堂教学,课堂教学是教学过程中的一个重要环节,也是教师教学生涯中一项重点工作,学生知识的获得,思维能力的培养,主要体现在教师与学生的课堂教、学过程中。因此,要切实提高课堂教学实效,必 相似文献
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笔者在职业学校计算机教学过程中,对如何提高课堂效率、切实培养学生的技能水平和理论水平作了一些探索,发现在计算机教学中,"项目教学法"是一个实用有效的好方法. 相似文献
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正"过程即课程",新课程背景下,"过程与方法"不仅是手段,更是三大课程目标之一。它要求我们的物理课要十分关注学生学习的过程与方法,即以知识与技能为主线,渗透情感态度价值观,并充分体现在过程和方法中。在过程中引导学生获得知识与技能,学会学习,并形成正确的价值选择,成为我们构建生动的物理课堂的必由选择。研究"过程与方法"直接关系着新课程三维目标的落实程度,关系着每一个学生和谐发展。一、教学过程中应最关注过程与方法从教学角度来讲,所谓教学的过程,即达到教学目的或获得所需结论而必须经历的活动程 相似文献
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陈明海 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z3):72-73
<正>对学生进行作文教学,不仅要关注教师的教学过程,更要从学生需要的角度出发去教作文。提高学生作文水平仅仅靠课堂的指导是远远不够的,提高是一个不断积累的过程,是一个不断练习表达的过程,在这个过程中要有行之有效的"策略"作支撑。一、基本原则三年级起步作文教学的出发点和归宿点是提高学生语文素养,这就要从关注学生需要的角度出发,走进学生实际,设计可操作的作文练习方法,让学生根据需要写实用型习作,关注现实,热爱生活,且乐 相似文献
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高效课堂,就是用节制的工作成本、恰当的教学手段获取最大的课堂效益。高效的课堂需要教师在准确把握课标、教材、学生等基础上,在教学的具体过程中着力实施"点化"。点化,应有"点";有"点",还需"化"。既有"点",又能"化"的教学,必有利于使以学定教的高效课堂成为现实。一、了解预习情况,确定以学定教的起始点教师教授的知识毕竟是有限的,而学生通过预习、自学等获取的知识才有可能是无限的。当学生抱着想学的心态自己去钻研的时候,当学生决意投身于主动学习的时候,他们便会产生强大的内驱力。 相似文献
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教师以课堂言行引导学生认知和对知识的意义建构.在学科教学中,教师预设课堂言行本是"图效"和"发展思维",而在实际的课堂操作中,教师言行往往有带着"作秀"的表演意味,以所谓的"互动"场面,营造学生探究"阵势".教师的"设疑、启发、点拨、补白"不指向学生的探索过程和思维方法,课堂谈话演变成了"一问一答"的问答式对话,学生甚至不假思索就能参照教师流露的意向答案"填空作 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>备课流程是提高课堂效率的基础。备课是每个老师每日必做的一件事。那么什么是备课?教师在上课前所作的一系列准备工作叫做备课。"一切为了学生,一切为学生着想",使学生变被动学习为主动学习,从而降低学习难度,提高学习效率,让学生真正地会学、学会。备课是教师全身心投入的过程,它贯穿于教师的全部教学过程之中。一、教学目标与定制如果制定了合适的具体目标,学生和老师就有了正确的奋斗 相似文献