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1.
高校思想政治理论课建设的规律性初探 总被引：15，自引：0，他引：15
骆郁廷 《思想理论教育导刊》2007,(3):61-65
高校思想政治理论课建设研究的根本任务,就是要深入探索和揭示其规律性。高校思想政治理论课建设的规律性,主要体现为马克思主义理论体系转化为高校思想政治理论课课程体系的规律性、高校思想政治理论课课程体系转化为高校思想政治理论课教学体系的规律性、高校思想政治理论课教学体系转化为大学生思想道德素质和综合素质体系的规律性。深入探索和把握高校思想政治理论课建设的规律性,是进一步加强和推进高校思想政治理论课建设,提高高校思想政治理论课教学的实效性,充分发挥大学生思想政治教育主渠道作用的迫切需要。 相似文献
2.
高校思想政治理论课是大学生的必修课程,是实现大学生素质教育的重要途径。近年来,高校思想政治理论课的实效性有弱化的趋势,究其原因有很多。文章对影响高校思想政治理论课实效性的原因进行探析,提出加强思想政治理论课教师队伍建设、提高教学内容、教学方法的有效性和完善考核机制等提高高校思想政治理论课实效性的对策。 相似文献
3.
刘志贻 《佳木斯教育学院学报》2013,(9)
高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道,随着社会的发展而不断变革,高校思想政治理论课在不断变革的社会中培育了一代又一代的社会主义事业的建设者和接班人。而思想政治理论课教师是思想政治理论课的主体,分析思想政治理论课教师行为的影响因素,对于提高高校思想政治理论课的教学效果,进而提高高校思想政治理论课的实效至关重要。 相似文献
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高校思想政治理论课是大学生的必修课程,是实现大学生素质教育的重要途径。近年来,高校思想政治理论课的实效性有弱化的趋势,究其原因有很多。文章对影响高校思想政治理论课实效性的原因进行探析,提出加强思想政治理论课教师队伍建设、提高教学内容、教学方法的有效性和完善考核机制等提高高校思想政治理论课实效性的对策。 相似文献
5.
高校思想政治理论课教学存在的问题及改革建议 总被引：5，自引：0，他引：5
汪兆旗 《高等教育研究(成都)》2009,(2):41-43,48
高校思想政治理论课教学方法的改革,是提高高校思想政治理论课教学质量和水平的必要措施,也是高校思想政治理论课建设的重点和难点。本文简述了高校思想政治理论课的历史沿革,分析了目前高校思想政治理论课教学方法中存在的一些普遍问题,提出了理论与实践相结合、灌输与启发相结合、政治教育与道德教育相结合等改进措施,以增强高校思想政治理论课的实效性。 相似文献
6.
试析高校思想政治理论课教师素质的构成及培养 总被引：2，自引：0，他引：2
李明 《湖南科技学院学报》2007,28(2):87-88
思想政治理论课教学是高校进行思想政治理论教育工作的主渠道和主阵地，深化思想政治理论课教学改革，增强思想政治理论课教学的实效性，关键在于提高思想政治理论课教师的基本素质。本文通过对高校思想政治理论课教师的素质构成进行分析，探讨提高思想政治理论课教师素质的培养，以期加强高校思想政治理论课教师队伍建设，推进思想政治理论课教学改革，提高思想政治理论课的教学质量。 相似文献
7.
思想政治理论课教师是高校思想政治教育的主力军．在思想政治理论教学中起着主导作用。这就要求高校思想政治理论课教师必须具备较高而全面的素质。本文就高校思想政治理论课教师素质与能力及其培养谈几点认识,以期推动高校思想政治理论课教学改革,提高思想政治理论课的教学质量。 相似文献
8.
贺衡艳 《贵州教育学院学报》2013,29(1)
高校思想政治理论课是高校开展思想政治教育的主渠道,是一项系统教育工程.高校思想政治理论课实践教学有利于帮助大学生树立马克思主义世界观、人生观和价值观,是提高高校思想政治理论课教学实效性的重要途径.通过开展“高职院校思想政治理论课实践教学情况调查”,对大学生对“思想政治理论课”的认知、社会实践活动等内容的分析,提出提高“思想政治理论课”实践教学环节的建议,为研究高职院校思想政治教育理论课实践教学提供参考. 相似文献
9.
实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节,探索高校思想政治理论课实践教学的方法模式,是提高思想政治理论课教学质量的关键,更是提高思想政治理论课教学针对性和实效性的重要途径。 相似文献
10.
面对高校思想政治理论课教学中存在时代性不够、针对性不强、实效性不高的现状,高校思想政治理论课必须不断解放教育思想,深化教学改革.不断提高思想政治理论课的张力,不断强化思想政治理论课的解释力,不断增强思想政治理论课的亲和力,不断加强思想政治理论课的吸引力. 相似文献
11.
教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较. 相似文献
12.
现代社会的信息化使得学校德育处于一个完全开放的社会环境中。在各种不同的文化意识形态、价值观、道德观的冲击下,学校德育面临许多困境。面对青少年基础道德滑坡、问题行为增多、违法犯罪现象上升的事实,传统的“强迫服从”式学校德育的缺点暴露无遗。只有变“强迫服从”为“教会选择”,才能使学校德育摆脱困境,为社会培养更多的优秀人才。一、“强迫服从”的弊端培养服从一定社会道德规范的人,是道德教育的最终结果。这种服从应该是自觉的、主动的、发自内心的,是个体把外界的道德要求内代了的结果。“强迫服从”则是忽视了学生的道德需… 相似文献
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殷桂平 《铜陵职业技术学院学报》2009,8(2):98-100
在新课程数学教学中,教师既要改变自己的教育观念,也要改变课堂中的角色,将“注入式”的教学改为学生积极主动的数学,即把从“听数学”改变为“做数学”。为了实现这种转变,应创设问题情境,让学生带着问题学习,情境创设要结合生活实际,要激发学生兴趣;转变学生的学习方式,提高学生的数学素养。 相似文献
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李玮 《湖北广播电视大学学报》2004,21(2):17-19
远程开放教育是“教”与“导”的转变,这不仅是教学模式的改变,更是一次教育观念的深刻变革,要认真研讨学习者、导学者、教学内容和网络工具等导学过程,处理好面授教学、教材和媒体资源的关系。 相似文献
15.
张岚 《成都教育学院学报》2008,22(8):133-135
文化研究是当今一大热点,翻译领域也相应地出现了文化转向。以前人们注意语言本身的差异所导致的翻译障碍,但是现今文化发展对翻译的影响亦引起翻译者极大的关注和重视。文章探讨文化对翻译的影响,尤其对词汇的影响,导致词汇翻译由英语变为汉语拼音,并且探讨词汇翻译变化中所体现出的文化全球化。 相似文献
16.
“圣经式”教材观是教育的社会控制职能和制度化教育强化的结果 ,也是中国教育和社会发展水平有限的反映 ,它不仅限制了教师教学的个性化和创造性 ,束缚了学生的学习空间和创造意识 ,而且割裂了课程与社会现实之间的联系。“材料式”教材观的兴起是教育现代化的必然要求 ,有助于释放教法在教学中的张力 ,改善教师的职业生活和学生的学习生活 ,提高教学质量。中国还缺少从整体上拒绝“圣经式”教材观的能力 ,但“材料式”教材观也有其发展的一定空间 相似文献
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社会建构主义述评 总被引：5，自引：0，他引：5
蔡仲 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,26(4):424-427
20世纪80年代后,知识社会学实践了科学的“理性重建”向“社会建构”的转向,使科学研究(Science Studies)从理论转向科学实践,打开了一个至今被忽视了的一系列新问题的大门。这种转向与库恩的历史主义的范式理论存在着密切的联系。这种联系体现在：科学被视为一个“传统权威范式”、一种工匠默会知识和手艺活动、一种范式的政治利益代表,它把科学视为与人类的其它文化活动等价。但由于强纲领知识社会学否定了自然在认识中的基础地位,只强调社会因素的意义,从而导致了对科学与理性的全面解构。 相似文献
18.
社会道德现象的三维结构分别为实践经验、实践理性和实践假说,这三者之间既有内在的联系,又有层次的区别,各自承担着社会稳定和发展的作用。因此,学校道德教育要与社会实践相结合,培养学生的实践经验。同时,在实践经验的基础上,通过理性道德的实践教育和优秀文艺作品的熏陶,促成学生情感的转化,进一步形成高尚的道德人格和信仰信念,以满足社会之"道"的需求。 相似文献
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从"管治"走向"善治" 总被引：6，自引：0，他引：6
我国高校在学生管理工作中存在各种现实问题,究其根源,是因为在观念上和方法上,采用的是一种管治的模式,而这种模式弊端重重。为实现新时期高校学生管理工作的科学化、高效化,高校学生管理工作必须转变理念,走学校与学生互动发展,从而达到学校善治的道路。 相似文献
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郭斯萍 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,36(2):68-73
程朱理学有一个鲜明特色，就是特别强调精神自我，认为精神自我高于生物自我，不仅视为天理，而且视为人性的本质。刘师培曾说过：所谓理学就是伦理学加心理学。我们可以进一步说，理学所谓心理学是与现代心理学有很大不同的心理学，是探讨个人的精神自我的发展规律的心理学，即精神自我心理学。程朱理学的精神自我以理学的贡献主要表现为对精神自我的结构从内容与功能两个相互联系的方面提出了创造性思想。现代心理学应该总结这份宝贵的遗产，为心理学的科学化作出贡献。 相似文献