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在 《九年义务教育三年制初级中学教科书·语文(第五册)》(人民教育出版社)课本附录部分的《议论文的阅读》 一文中集中介绍了议论文的一般知识。这对学生初步感知和把握议论文,学习和运用与之相关的表达技巧,无疑大有裨益。 但在 《议论文的阅读》 一文中 ,提 出“ 有 些 文 章 ,标 题 就 是 中心论点 ”的 观点 ,笔 者认 为是值 得商榷的。 议论文因论证方式不同,可分为立论文和驳论文两种基本类型。一般说来,立论文的标题由与中心论点的主要内容相关的词句来充当,或者带有“谈”、“论”、“说”、“议”等字眼,如 《谈骨气》、《论雷… 相似文献
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议论文写作中的多角度立论技巧焦宗淼在议论文写作训练中，多角度立论是一种常见的重要的训练方式，为使这种训练科学化、序列化，有必要对它所涉及到的与一般议论文写作训练不同的几个问题进行研究。一、多角度立论的特点和意义多角度立论是指提供给学生一则材料，让学生... 相似文献
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易然 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(4):116-119
议论文写作要出新意，经常使用逆反思维，它属于一种创新的思雏方式。逆反思维的表现形式有两种，一是否定已成为事实而又证明是错误的结论；一是在认识事物中，从反面去认识它，从而拓宽思维空间，狭路宽走，于阔处行文。议论文不光要有说理性，还要有很强的可读性，运用逆反思维写作议论文。可使文章起伏曲折，引人入胜。逆反思维在议论文写作的定题、点题、标题中均有所运用。 相似文献
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陈靖武 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2003,25(6):97-100
议论文是认识和传播真理、直接表明作者的观点和主张的一种重要文体。研究议论文语言的可读性，既是提高此类文体写作水平的需要，更是发挥其社会作用的迫切要求。从总体来看，议论文可读性包括对事实和理论适当的形象化表述，顺口悦耳的语言组织和幽默风趣、情味盎然的语言表达。 相似文献
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统编版语文教材九年级下册第四单元选取了三篇文艺论文,这个单元语文教学的重点是阅读文艺论文,建构阅读此类文章的阅读策略。文艺论文作为议论性文章的一种,其阅读策略与一般议论文有相同之处,但文艺论文作为一种特殊的议论文,有较强的学科属性、独特的价值定位以及特殊的写作方式,因而使用的阅读策略也有独特之处。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(7)
<正>目前,议论文分类的主流状态有两种。第一种,依循论证方式的不同,将议论文分为"立论文"和"驳论文"两类。第二种,按照写作内容的不同,将议论文分为"政治评论""文艺评论""学术论文"等类型。就目前中学议论文的教学实情而言,上述两种分类的教学价值仍不够满意。因而,余绍秋、刘植品 相似文献
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朱臣钰 《中国小学语文教学论坛》1999,(2)
一、议论文的特点在于它的论述性议论文的种类很多,有立论文、驳论文,有评论、杂感、讲演稿……但无论哪一类议论文,都是运用概念、判断、推理的逻辑形式,运用分析和综合的方法,通过证明或反驳来阐明见解和主张。议论文在说理的过程中,也穿插着记叙、说明等成分,但... 相似文献
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“小论文写作课”是海淀区学校课程改革中出现的一门很有发展前途的新课。这儿所谓的“小论文”，不同于中学生一向所写的议论文。议论文多是针对某一社会现象或生活中、思想上的某一问题发表自己的看法，属于“评论”的范畴。这儿说的“小论文”，是指学生对知识领域中的某些问题发表看法，属于学术论文的范畴。但由于中学生的看法多系阅读前人著作的一得之见，即使其中不乏新意与创见，但由于实验手段的不足与资料、论证的缺乏，他们的论文写作还够不上真正意义上的学术研究。因此，我们不把这种论文称为学术论文而称为“小论文”。一“小… 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(28)
<正>政治考场小论文(以下简称"小论文"),是对思想政治课考试中综合考查学生分析问题能力、知识运用能力、写作表达能力的一类题型的形象化称呼。该类题型难度大、要求高,有利于全面考查学生的知识、能力与素养水平,应引起政治教师的高度关注。一、小论文的基本要素和主要特点1.基本要素小论文本质上属于议论文,也应具有议论文的三要素——论点、论据和论证。论点是作者对所议论的问题提出的见解和主张。一般而言,议论文都有一个主论点,并围绕主论点提出若干分论点(实质上是主 相似文献
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回顾恢复高考制度以来，高考作文测试基本上以测试议论文为主，而议论文测试又以供料议论文题型为主。供料议论文从不同的角度来看，可以分为不同的类型。而从高考测试来说，一般情况下，以考查阐释类、关系类、驳斥争辩类、喻证类、评议类、感想类和延伸类供料议论文为主。因此，进行这几类供料议论文的训练并让中学生掌握这几类供料议论文的写法，对于高中作文教学来说就显得尤为重要。本文批分三部分通过六道模拟训练题，提供部分例文，并结合对例义成功之点的评说，点明写好某一类供料议论文的关键之点或注意之点，以供参考。一、阅读下… 相似文献
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魏延春 《青岛教育学院学报》2000,13(4):61-65
议论文的文体、结构、语言等都有其固有 的特点和规律，因而，议论文的教学也应该遵循这些特点和规律，给学生讲清楚这些带有规律性的特点，就等于给了他们一把打开论文文的阅读与写作之锁的钥匙，议论文，从标题到论点，从结构到语言，从论证部分到非论证部分，都有其鲜明的特征印记，指出这些印记，就等于拨开了议论文的形式之谜。从而也就理清了议论文的内容脉络，使议论文的阅读和写作更具有可操作性。 相似文献
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一些初学写议论文的同学，由于没有掌握议论说理的方法，常常写不好议论文。其实，议论能力是很重要的一种能力，同写其他体裁的文章一样，只要掌握了方法，写好议论文是不难的。先请大家阅读一篇“例文”。 相似文献
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《中华活页文选(高中版)》2011,(8):59-66
议论文写作从根本上来说是为了阐释或者阐明作者的某种观点与立场的（驳论文的否定可以理解为是一种观点和立场）。故而一篇议论文的中心论点是其核心与灵魂,只有核心明确、具体,接下来的论据分析与论证驳斥才会有明确的方向和目的。所以,在高中生的议论文写作中,中心论点以及分论点的设置可以说是文章成功与否的关键所在。 相似文献
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议论文是以议论为主要表达方式的说理性文章，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见，提出主张的文体。近年来，议论文阅读逐渐成为中考现代文阅读的重头戏。笔者统计了2006年全国各地60份试卷，考查课外议论文阅读的有42份，占70％。可见，议论文阅读题在中考中占有着重要地位，复习备考时应给予足够的重视。而且议论文阅读所选文章内容上侧重于具有人文色彩的文章， 相似文献
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刘年邦 《中学语文(读写新空间)》1998,(1)
关于杂文这个概念,学术界有不同的说法。归纳起来,主要有两种:一种认为杂文是“文艺性的社会论文”,一种认为杂文是“议论性散文”。前者主要把杂文看成是一种议论文体,但又带有文艺性这一特点。后者主要是把杂文看成是一种散文体,但又带有议论性这一特点。我个人更多地倾向于第二个定义。它不同于议论文,因为它是用文学形象来议论。它又不同于一般叙事散文和抒情散文,因为它主要是议论说理。 相似文献