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<正>在数学课堂教学中,应如何引导学生进行高效的合作学习呢?笔者根据近年我市所推行的建构生态课堂教学模式与自身教学实际,认为"小组合作学习模式"是实现课程标准这一要求的重要途径之一.一、科学合理的合作小组之有效建立分组一般应遵循"组内异质,组间同质"的原则,即一个小组内应根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合评定,然后搭配成若干异质学习小组,而且小组成员之间的认知水平、风格等不宜相差 相似文献
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合作学习是指以异质学习小组为基本形式,以小组成员合作性活动为主体,以团体成绩为评价标准,促进小组成员的独立学习,共同完成学习目标的一种教学活动。因为是一种近年来才"流行"的新型学习方式,所以它的有效发挥不是"一朝一夕"能实现的,为防止出现合作学习的形式化、泛滥化、自由化,实现较佳的学习效果,我们教师在分组时应该注意遵循一个原则:"组间同质、组内异质"。组间同质可使竞争实力均衡、组内异质有利于小组成员主动参与,相互支持,共同合作;我们教师需要不断深入地研究教学内容、不断反思、不断改进,选择恰当的内容、合适的时机运用合作学习。 相似文献
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嵇永娟 《希望月报(上半月)》2007,(12)
作为合作学习的策划者,要真正让合作学习落到实处,对学生的语文学习产生实效,应做好三个方面的工作:一、语文合作学习小组的划分要注重"整合性"我们的做法是:一是组内异质,组间同质。根据学生的学习能力大小,合作意识强弱,性别特征等方面的因素将学生进行合理的分组。在《狐狸与乌鸦》一文的教学前,教师在学习小组的分配上,颇动了一番脑筋:在学生自愿的基础上,把班级的一些朗读"高手",表演"天才"均匀地分散到各小组中,并且注意各种层 相似文献
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秦国鑫 《教育前沿(综合版)》2009,(1)
2003年9月至今,我一直在自己的两个班中运用合作学习法教学,取得了很好的效果:学生学习积极性高涨;自主学习能力得到锻炼;合作探究意识显著增强;学习成绩明显提高。现将工作中一些心得总结出来,和同行们探讨:一、小组的建立原则1、均衡小组实力,做到"组内异质"、"组间同质"合作学习小组不能随意组织,一定要使小组成员们在各个方面都有层次感、互补性。比如学习成绩、学习技能、发言勇敢 相似文献
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《学周刊C版》2015,(15)
新课程改革倡导"自主、合作、探究"的学习方式,追求学生的主动全面发展,强调要以人为本,培养学生的综合素质。小学科学是一门培养学生科学综合素养的启蒙课程,其教学目的为"注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出不同见解"。为实现这个教学目标,在小学科学课堂教学中开展小组合作学习有着十分重要的意义。笔者为了优化小学科学课堂流程,有效地运用小组合作学习,提高课堂教学实效,从以下几方面做了大胆的改革和尝试:一、合理分组是搞好小组合作学习的前提;二、充分发挥组内成员作用是搞好小组合作学习的关键;三、合理运作,充分发挥小组合作学习在教学中的作用;四、小组成绩的评定是合作学习成功的催化剂。 相似文献
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<正>小组合作学习的实质就是由教师指导学生建立起若干学习群体,营造共同的学习环境,小组成员共同"读""看""说""探""悟""建",从而达到优势互补、集思广益、共同进步的目的。一、科学合理分组是小组合作学习的基础科学合理分组是小组合作学习的前提和保障,分组应遵循"组间同质,组内异质,优势互补"的原则。县域高中生源较为复杂多元,以我校为例,农村学生比例大,城市学生比例较小,且学生父母从事的职业多 相似文献
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小组合作是语文课堂中必不可少的教学方法,通过开展小组合作学习,发挥小组的积极作用。小组合作是通过"提高个人的学习动力",形成一个有效提高全体学生上课活跃度的教学方法。本文探讨了初中语文教学环节中小组合作的应用并对具体的操作方法进行了总结。 相似文献
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岳艳文 《中国教育技术装备》2011,(10)
目前课堂教学中的小组合作学习往往存在"注重形式,忽视实质,缺乏实效"的现象.笔者经过近年来的观察和实践,体会到在组织学生进行小组合作学习时需要解决这几个方面的问题:怎样分组是相对有效的?小组合作学习如何操作? 相似文献
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新课改提倡的小组合作学习,是指以小组为单位,在教师的指导下,通过组内学生的自主探究和互助活动共同完成学习任务的一种学习方式．小组合作学习通过学生间的互动交流能够实现优势互补,从而促进知识的建构．通过小组合作学习,学生的合作意识和能力得到培养,学生在学习过程中减轻了压力,增强了自信,增加了自我表现和动手实践的机会。 相似文献
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张燕宁 《语数外学习(初中版)》2013,(9):80
一、合作学习有效实施的准备过程合作学习的教学方式适应了教育的发展要求,然而在初中英语教学中,合作小组要想有效发挥作用就必须提前做一些准备工作。首先应该对合作学习成员进行科学合理的分组。在进行科学分组的过程中,一定要充分考虑各小组成员的学习情况、性格以及学习方式等多方面,以便符合"组内异质,组间同质"的原则,使得每一个小组内部都能够取长补短、互相合作,同时也保持了不同小组之间的平衡,以便保证竞争的公平性,促进小组学习效率的整体提高。 相似文献
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正一、学习小组的建构"小组合作学习"是学生活动的重要部分,它是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。本节课学习小组的组建是按"组内异质、组间同质"的原则进行分组,同时结合同质组队的分组法。合作学习小组在构成上体现班级的缩 相似文献