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小学作文教学．常期以来受考试制度的影响．重结果、轻过程,重主导、轻主体,重文本指导、轻生活积累。有些教师甚至为了应付考试。让学生背作文．孩子们的习作兴趣被消耗殆尽．习作的需要更无从谈起．教学效果也就可想而知。《语文课程标准》（以下简称新课标）以全新的教育理念,给小学习作教学准确定性,为习作教学的改革铺平了道路。下面笔者就如何贯彻新课标精神．创新作文教学谈一谈自己的几点心得体会。 相似文献
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小学传统的习作教学重指导轻评改,一直无法摆脱“作文难”的现状。按照现代信息教育技术与教学整合的要求,在学生作文起步阶段,就运用网络互动平台辅助习作评改,既重指导更重评改,把写作文更要改作文的意识从习作一开始就植根于学生的头脑,逐步提高小学作文教学的效率和学生写作的能力。 相似文献
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现实教学中．大多数教师教学思想上仍是重方法,轻能力,重形式。轻内容,过分强调共性,忽略学生的差异,拘泥于“统一内容、要求．指导成文”等模式。造成学生习作通篇假话、空话、套话。以至于学生谈文色变,害怕习作,讨厌习作。那么．如何让学生不再对习作说难．让学生爱上习作、乐于作文、易于习作呢？ 相似文献
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作文教学是语文教学的一个瓶颈,在小学语文教学中更是最难、最令人困惑、最为意见分歧的项目。长期以来,作文教学大多数仍然采用＂教师命题——教师指导——学生习作——教师批改——教师讲评＂的教学模式。由于＂教者＂的心里形成了一种思维定势,那就是要求自己怎样写作文,学生就要怎样写作文,把对自己写作文的要求错误地强加在学生的身上,造成小学作文教学重＂形式＂轻＂内容＂、重整篇轻片 相似文献
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习作教学长期以来一直是小学语文教学中的一个薄弱环节,很多学生是＂作文,作文,听见头疼＂,许多教师对习作教学也是深感困惑。因为困惑,所以要不断探索,不断实践,不断学习。学习新课标,学习名师习作教学经验,理论与实践多次碰撞结合．让我清楚地认识到：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”．兴趣是作文最重要的内驱力。 相似文献
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作文教学目标意识淡薄,作文教学的盲目性和随意性是影响作文教学质量提高的一个突出问题。为了规范小学作文教学．充分发挥习作目标在教学过程中的导向作用．使得作文教学能够循序渐进,学生习作水平能够螺旋上升．必须构建小学习作教学体系,这是大幅度提高作文教学质量的关键。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的关键之一,也是难点之一。现就怎样提高学生习作能力这一问题．谈谈我的一点儿浅薄的看法。 相似文献
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作文教学是小学语文教学中不可缺少的一个环节。＂新课标＂强调：让学生乐于书面表达,增强习作的自信心,与他人分享习作的快乐。在新课程理念的指导下,如何改革作文教学现状,探索提高学生写作能力的门径？近年来,我利用小学生好奇心强,喜欢竞争这一心理特点,尝试了让学生轮流习作这一新的教学方式。 相似文献
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目前小学作文教学还存在不少问题,学生作文内容空洞,言之无物．学生怕作文．老师叫头疼．这是一些较为突出的问题。造成这些问题的原因,主要在小学作文教学过程中存在“两重两轻”的现象,主要是：1．重模仿,轻创作：2．重数量,轻质量。并且,小学生作文时常常会遇到“三难”的拦路虎：开头难、过渡难、结尾难。针对目前小学作文中的种种困难和问题,我在此谈几点在小学作文教学中的策略。 相似文献
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目前的小学作文教学。存在的弊端在于其教学的低效率,导致了学生作文中充斥着空话、假话。一是作文题材脱离学生生活实际;二是命题作文束缚学生思想,限制学生个性表达。同时,教师对作文的评价与指导也存在偏差。如作文评价重形式与结构．轻内心的真情实感：作文指导重揣摩题意,轻个性表达。等等。因此在作文教学中．我们有必要进行大胆尝试与探索,采用多种教学方法,以切实提高习作训练的效果。 相似文献
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近年来,作文教学及其研究可谓丰富多彩。一篇篇讲求技法的习作,一本本印刷精美的作文,一部部习作教学著作充满书架．但是,小学生写作水平普遍低下的状况却不见改观,作文教学仍然让广大教师感到困惑,习作仍然使学生感到头疼．在这迷茫、困惑之际,新课标的出现, 相似文献
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《新课程标准》指出：要激发习作兴趣，增加想象作文的练习。这些新提法。体现了让学生不拘形式地自由表达．为小学语文作文教学改革指明了新方向．开阔了新思路。同时也为学生解除了命题作文给他们带来的某些心理枷锁。如何把新课标要求落实到自己作文教学实践中。使学生想写、会写、善写？我认为最重要的是必须结合新课标．树立新理念。开拓新思路．落实“四化”要求． 相似文献
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作文教学一直是小学语文教学的重点,如何在实践中提高小学作文教学效率呢？
1.从低年级抓起,培养习作兴趣
习作虽然在三年级才开始,但是习作指导应从一年级抓起,教师应想办法让学生很自然地走进作文。 相似文献
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传统的习作教学，教师习惯于先将“习作要求”和盘托出，再费尽口舌地讲解一番．希望学生能很好地在“习作要求”的统领下去作文。实践证明这是不可取的。弊端主要有二：1．“习作要求”往往是多元的。我们不少学生原本就怕作文、厌作文，面对这么多的要求，无异于泰山压顶，更加怕了、更加厌了，作文的兴趣、信 相似文献
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作文教学是小学语文教学的“重头戏”,也是考察小学生语文素养和书面语言综合表达能力的基本方法和手段。“材料作文”是小学语文作文能力考察中一个新的命题方向和考察形式。这种形式要求学生有较高的分析、概括和书面表达的能力,且对社会生活有一定的感知力和观察力。反思近几年来的材料作文教学,始终存在着重理论轻实践、重习作轻修改、重课堂轻规划、重作文轻观察的错误现象。材料作文教学流于课堂形式、囿于思想僵化,使材料作文教学始终都停滞在少、慢、差、费而又不得不教的尴尬境地。 相似文献