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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
家庭教育是学校教育的重要组成部分,是学校教育的主要补充和延续。家庭与学校的和谐互动,是推进现代教育建设的重要环节。学校教育只有和家庭教育有机地结合起来,才能有效实现教育的目的。然而,现代化教育平台的快速发展,互联网、智能手机等已经是新生一代家长生活中必不可少的一部分。那么,在新的发展时期,如何加强家庭教育指导,如何促进家校携手合作呢?在2015年《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》的指引下,我校建设了以下三个智慧教育平台:家长学校课程体系、家长成长工作坊、"天天家长会"平台。通过这三个家校平台的搭建,我校在家校互动、和谐沟通工作上上了一个新的台阶。 相似文献
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杨艳 《中小学心理健康教育》2014,(5):46-47
苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校-家庭教育。”整合家庭教育和学校教育,形成教育合力,对中学生的健康发展非常必要。家校合作是家庭与学校之间架起的一座桥梁,使学校教育与家庭教育有机地结合起来,形成互补,相互促进。家校合作的方法很多,不同的方法有不同的成效。我们期望通过对初中家校合作有效途径的探索与实践,提升家长与学校的合作意识,增强班主任与家长的合作能力,从而促进学生全面发展、健康成长。我校在有效家校合作途径方面,经过几年的探索,形成了自己的特色。 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:"最完备的社会教育是学校教育与家庭教育的结合。"家校合作是家庭与学校以促进青少年的全面发展为目标,家长参与学校教育,学校指导家庭教育,相互配合、相互支撑的双向活动。现代教育呼唤现代教学手段,家校合作 相似文献
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家校合作在国外已经有丰富的实践经验和理论概括,在我国则是改革开放以后的事情。家校合作对于促进学生健康成长、教师和家长共同进步、学校和家庭共同发展具有重要意义。何谓家校合作家校合作就是两种教育——学校教育与家庭教育,两个教育机构——学校和家庭,两种身份的教育者——教师和家长,相互合作、相互支持、相互融合,共同促进孩子发展。从概念中可以看出,家校合作有这样几个要素：第一,家校合作是指学校和家庭之间的合作,家长参与学校教育, 相似文献
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家庭教育与学校教育的合作 总被引：1，自引：0，他引：1
张涛 《涪陵师范学院学报》2006,22(2):146-150
家庭教育和学校教育在个体的成长中均起着重要作用。它们有着共同的培养目标,也面临着共同的教育问题。两者在结合中存在着教育内容的“真空”以及家长和教师之间的不协调。为此,必须加强学习,提高认识;明确责任,优势互补;加强联系,密切关系。同时,家长也必须参与到学校的管理,以此实现家庭教育与学校教育的良性合作。 相似文献
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学校教育与家庭教育各有其特点,是相互联系、相互促进的合作型关系.为了充分发挥两者的优势,必须建立有效的联系沟通机制.以党中央和国务院的意见为指导,结合济南大学经济学院的实际情况,本文总结了建立通讯平台,加强学校、家长和学生之间互动,以达到家校有效联系和沟通的数种途径与方法,这些途径与方法在实践中被证明是可靠有效的. 相似文献
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试论小学学校教育与家庭教育的结合 总被引：3，自引：0，他引：3
毛志远 《楚雄师范学院学报》2002,17(1):86-90
教育是一项包括家庭教育、学校教育、社会教育及教育者的自我教育的系统工程。教育学生，学校固然负有重要的责任，而家庭教育也是不可缺少的。客观地讲，学校教育和家庭教育各有优势，也各有局限性，特别是小学生，跟父母在一起的时间较多，如果家庭教育与学校教育配合不好，就会影响学校教育的质量和效果，从而影响孩子的健康成长。要使教育达到预期目的，教育工作者必须高度重视和认真研究学校教育与家庭教育的结合问题。 相似文献
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AbstractChildren’s sexuality education continues to be plagued with tensions and controversies. In consequence, children’s access to sexuality education is severely compromised, especially in terms of the time dedicated to this topic, the content addressed, how it is taught and by whom. Based on a study of 342 Australian parents of primary school aged children we explore: (i) parents’ perceptions of the relevance and importance of sexuality education to their primary school aged children and the discourses that inform their perspectives; (ii) parents’ views on who should be responsible for the sexuality education of young children; (iii) whether there are certain aspects of sexuality education considered more appropriate for the family to address with children; and (iv) what the implications of these findings are for sexuality education policy and practice in Australian primary schooling. Despite the controversial nature of the topic, the majority of parents in this study believed sexuality education was relevant and important to primary school children and that it should be a collaborative approach between families and schools. However, some parents/carers acknowledged that while that they believed that some topics should only be addressed at home they also indicated that this often does not happen. 相似文献
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蒋红珊 《宁波教育学院学报》2002,4(1):66-68
为造就“四有”人才,学校教育要与家庭教育、社区教育有机地结合起来,形成合力。学校要通过家长学校、家庭访问等等途径,正确引导家庭教育;充分利用社区内各类资源,加强对学生的教育。 相似文献
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潘治富 《江西教育学院学报》2001,22(2):66-70
教育是一个系统工程，在强调各级学校加强素质教育的同时，我们也要呼唤高素质的家庭教育。文章阐述了五个方面的要求：每个家庭都应该正确认识和理解素质教育的意义和内涵，每个都应该充分认识利用和发挥特殊的家庭教育优势，每个家庭都应该经常反思并克服在教育中的不当与失识，每个家庭都应该从素质教育的高度树立正确的教育观念，每个家庭都应该努力提高家庭教育的水平和质量。在全社会的关系下，如果全国每所学校“守土有责”，每个家庭也“守土有责”，那么，新的世纪，中国教育必定大兴，中国国运必定大兴。 相似文献
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加强家校合作 形成教育合力 总被引：1，自引：0，他引：1
张怡 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(6):35-38
育人工作是一个全方位的系统工作,需要各方面的互相配合,尤其是学校和家庭之间应该架起沟通与合作的桥梁。文章以上海师范大学康城实验学校为例,探讨应该怎样开展家校合作从而形成教育合力：了解家庭教育的现状是建立家校合作关系的前提;成立相关组织机构并开展丰富多彩的活动是进行家校合作的平台;开展课题研究是家校合作的助推器;社区是家校合作的重要依托。 相似文献
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当前,家庭教育与学校教育之间存在合作边界模糊不清的问题,具体表现为学校教育向家庭教育的"越界"、家庭教育对学校教育的"干预",以及家庭教育和学校教育的"不对等"。要解决这些问题,需要明确家庭教育与学校教育的合作边界。根据贺来的边界理论,家校双方的合作边界具体包括:领域分化,凸显"主体自觉";自我限制,做"能为与当为"之事;开放互补,实现家校"良性互动"。与此相适应,家校双方的合作边界可以从三个方面加以维持:明确家校双方的教育权利与职责;建立家校双方"互利共生"的愿景;构建"学校-家庭教育共同体"的合作机制。 相似文献
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