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为提升高职人才走向社会后的英语水平,以某高职院校英语课程教学为例,对思政课程理念融入高职英语课程教学的必要性展开分析。调研现阶段高职英语课程教学中课程思政融入现状,分析此项工作给高职英语教学带来的意义。英语课程属于高职课程体系中的公共课程,教学过程具有长期性的特点,可为课程思政的持续融入提供相对便利的条件;英语课程的人文性与应用性并重,所有语言类课程都具有跨专业、跨学科、跨领域的特点,将课程思政融入其中,形成了良好的人文协同教育效果;课程思政与英语课程教学在教学内容方面存在交叉与重合,在教学目标方面具有一致性特点,更好地实现了对学生的全方位培养。根据分析结果,提出提升高职英语课程教师的思政素养、开展互动环节以加强课程思政与英语课程的融合教学以及深挖教材内容融合思政元素的创新策略,以期进一步提升两者融合的教学效果。 相似文献
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张静 《阜阳职业技术学院学报》2023,(2):45-48
课程思政是促进学生全面发展和提高学生综合素质与综合能力的关键。高职英语课程思政教学应坚持以立德树人为根本任务,以高职大学英语课程标准为依据,以现有网络教学平台为支撑,开发建设“课程思政教育案例”。文章通过课程思政样本案例展示,阐释了课程思政教育案例的构成与特点;以“课程思政教育案例”为教学载体,阐明了高职英语课程思政教学的实践过程。 相似文献
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语言是文化的载体,公共基础英语课程本身具有工具性和人文性,教学内容链接中西方文化,课堂氛围极易受到西方文化潜移默化的影响,因而,英语课堂是课程思政前沿阵地。但由于现代信息快速更新与英语教材开发的相对滞后,囿于教师的视野局限与接触面,零散的、缺乏系统性的思政元素,影响了高职英语课程开展课程思政的效率和效果,如何快速准确地选取合适的思政资源,有效融入日常教学,成为高职院校教师迫切需要解决的问题。该文梳理高职公共基础英语课程思政资源库研究现状,探索适合高职院校学生特点的课程资源库建设路径与应用方法,并基于超星网络学习平台,初步探索适合高职院校教师应用的课程思政资源库,以期促进教师应用课程思政资源库实施精准课程思政教学,发挥英语课堂作为课程思政主阵地的重要作用,提升英语课程育人的效果。 相似文献
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人才培养新要求、提质培优新标准、课程思政新作为,对高职院校教师提出了新的要求。作为高职英语课程思政的具体实施者和主要参与者,高职英语教师的思想政治理论水平、课程思政意识、教学实践经验和课程思政团队建设等方面直接关系到高职英语课程思政的效果。这就要求高职英语教师要多方面提高思想政治理论水平、多层次提升教学专业能力、多角度挖掘和运用课程思政元素。 相似文献
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在课程思政建设背景下,立德树人是根本任务,“三全育人”是根本目标。基于此,高职院校课程思政融入英语课程,是英语教育教学改革的必然举措。如何结合英语课程特点挖掘英语课程中的思政元素,是高职英语教师面临的重点和难点。在“三全育人”基础上,阐述高职院校将课程思政融入英语课程的必要性,分析目前英语课程思政教学的现状及存在的问题,对课程思政融入英语课程的实施路径进行积极探索与实践。 相似文献
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本课题从立德树人理念出发,提出了在深化“三教改革”的基础上,高职英语课程思政教学要以教师改革为根本,提升其思政育人意识和育人水平;以教材改革为基础,改进完善课程思政建设载体;以教法改革为首要,提升优化课程思政教学的手段,旨在探索高职英语课程思政建设的有效途径,不断丰富高职英语课程内涵建设,以期实现语言知识传授、交际技能提升、核心素养提高、政治立场坚定、价值理念端正的高职英语课程育人目标,为社会主义建设事业培养兼具国际视野和文化自信的高素质职业技能人才。 相似文献
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思想政治教育赋能高职专科英语课程教学，对于激发课程育人活力、丰富课程教育内涵、发挥课程立德树人功能具有不可估量的时代价值。通过组建思政育人课程教学团队，立足课程思政在高职专科英语课程教学中的功能价值，挖掘课程思政育人素材，聚焦思政赋能理念进行高职专科英语课程教学设计与创新，意在深化语言知识与价值塑造、能力培养、岗位需求的有机融合。经教学实践检验，该教学设计在提升学生参与度、提高学习满意度等方面具有显著成效，可以为高职专科英语课程思政建设提供有益参考。 相似文献
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课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。文章从高职英语的课程性质和任务、高职英语课程的育人目标、基于“三教”改革的高职英语课程思政建设、高职英语课程思政建设成效、高职英语课程思政建设模式的特色与亮点等方面，探讨基于“三教”改革的高职英语课程思政建设，以帮助学生形成良好的职业道德和优良的学风，使学生成为能用英语讲好中国故事的高素质人才。 相似文献
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张严心 《北京工业职业技术学院学报》2021,20(3):101-105
为了落实立德树人根本任务、践行课程思政教育理念,从高职院校英语课程思政的必要性和可行性入手推进高职英语课程思政建设,提出高职英语课程思政的实施策略,即提升教师的思政教育能力、挖掘教材的思政教育元素、丰富课程的思政教育资源,并在此基础上构建"四三四"思政育人机制. 相似文献
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高职院校加强思政教育是职业教育育人的本质要求,是实施课程思政落实立德树人的重要举措。本文在课程思政理念下,以《新职业英语(基础教育版)》系列教材为例,分析了高职英语课程思政的现状和存在问题,并以此为基础,提出了高职英语课程思政应深挖思政素材、创新教学方法、开发思政教育能力和完善评价方式的教学改革实践路径,力求通过开展高职英语课程思政教学改革,挖掘高职英语的思政教育资源,构建与思政课程同向同行的格局,从而增强高职学生的文化自觉与文化自信。 相似文献
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薛峰 《大学.研究与评价》2022,(3):108-111
在现代高职英语课程教学工作中,演讲课程是非常重要的一部分内容,高职学生在英语演讲过程能够会凸显自身的价值观、世界观和理想认知等等,由于高职英语演讲课程还涉及诸多的学生受众群体,这就需要重视高职英语演讲课程的思政建设工作,牢牢把握住大学英语课程思政建设工作的目的性和规律性原则,一方面找准自身在教育领域的定位,另一方面充分... 相似文献
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课程思政是完成"三全育人"目标,落实立德树人根本任务的战略举措。由于课程性质的特殊性,大学英语课程群具有开展课程思政建设的特殊必要性和巨大压力性。在调查、访谈以及个人教学实践基础上,系统分析了当前大学英语课程群思政建设普遍存在的问题:教师主体课程思政建设意识不强和自身思政理论基础不深、课堂教学知识传授与价值引领"两张皮"、所用教材蕴含思政内容偏少、以及课程教学关注点存在偏差。基于现状分析,结合课程特性,分别从机制、内容、方法和时空4个维度,提出了大学英语课程群思政建设的4个路径优化方式,以期为大学英语课程思政建设提供指导,同时也为其他课程类型的思政融入提供借鉴。 相似文献
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康雪娥 《河北能源职业技术学院学报》2021,21(2):84-87
顺应"课程思政"的发展新趋势,思想政治教育与英语教学的有机融合是高职院校英语教学改革的新课题.剖析了目前高职英语课程思政教育功能缺失的近况以及高职英语教学中实施课程思政的必要性和迫切性,在此基础上探索英语课程教学中实施课程思政的主要途径,以期发挥该课程的育人功能. 相似文献
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阐述英语教师课程思政教学能力的内涵与构成。分析高职英语教师课程思政教学能力提升的必要性及高职英语教师课程思政教学能力现状。基于高职英语对学科核心素养的培养要求，从思政理论素养、思政教学素养、思政教科研素养、外部保障等方面提出高职英语教师课程思政教学能力提升策略，即深化育人认识，优化育人氛围，保障课程思政教学的实施和建设；提高思政理论素养，夯实课程思政教学根基；拓宽英语课程育人路径，提升思政教学素养；建立学习群，提升课程思政教科研素养；完善考核评价体系，保证课程思政育人实效。 相似文献
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高职英语课程兼具工具性和人文性特点,在高职英语教学中融入课程思政元素依据充分、优势独特。遵循高职英语融入课程思政元素的原则,从课程思政理念、教师培训、教材教法、课内课外、考核评价、教学研究等层面开展高职英语课程思政元素的融入,德智协同,显隐结合,实现课程育人的目的。 相似文献
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协同育人是新时期高职教育的重要理念,在高职各学科课程与思政教育紧密结合的大背景下,教师应当在高职英语教学中积极导入思政教学内容,在高职英语课程教学中挖掘思政教育资源,发挥英语知识文化的思想熏陶和引导作用。本文分析了课程思政的内涵和主要价值,并针对当前高职英语课程思政嵌入存在的问题,提出英语教学融入思政教育的有效策略。 相似文献
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课程思政是近年来教育领域的一个热门话题,各个教育阶段的各门课程都在不断探索研究课程思政的路径、方法和模式等。高职阶段的思想政治教育是需要特别重视的内容,直接关系到未来社会的主力军是否能具备较高的思想政治素质。笔者从事高职英语课程教学多年,近年来也在积极研究高职英语课程思政。高职生实习阶段的英语课程思政是不容忽视的一个部分。文章从高职生实习阶段的学情实际情况出发,结合教学实践,对在这一阶段恰当、有效地将课程思政融入英语教学的路径进行了研究,并将研究成果进行了归纳总结。 相似文献
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高职公共英语教学是我国高等教育的重要组成部分,在新时代“大思政”育人格局下,英语课程思政必然是高等教育“课程思政”建设不可或缺的一部分,这也要求英语教师积极探索语言知识与思政元素的契合点和着力点,“润物细无声”地将育人理念融入课堂,培养学生正确的人生观和价值观。本文探析高职公共英语课程“课程思政”存在的问题,并对优化措施提出四点思考:优化教学设计,挖掘课前、课中、课后思政元素;加强师资队伍融入课程思政理念的意识;改编教材,丰富教法;优化英语课程的多维评价体系。 相似文献
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本文分析高职院校英语课程思政面临的问题及解决问题的途径,并以教学单元“Job Application Materials and Career Etiquette”为例,从课程思政育人目标、课程思政教学设计理念、教学设计与实施等方面阐述高职英语课程思政教学的育人过程,以落实“立德树人”根本任务。 相似文献
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文章依据《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求,结合大学英语课程的特点及传媒类院校的学情,探讨课程思政与大学英语课程融合机制：第一,提升教师课程思政意识和能力;第二,关注教学内容的选取及解读;第三,课堂活动设计蕴含课程思政;第四,充分利用第二课堂开展课程思政;第五,调整评价机制。并结合教学实际,分析了大学英语课程实施课程思政容易出现的问题。 相似文献