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在英语教学中，阅读教学一直占据着重要的地位。阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识，还能促进听、说、写等其他语言能力的发展；而且，阅读在培养学生的思维能力、分析能力和理解能力等方面有着不可替代的作用：随着小学英语课程改革的不断推进，小学英语高年级阅读教学已经成为了教学中的焦点。培养学生的阅读能力，是一个渐进的复杂过程，必须从小抓起、 相似文献
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英语是一门实践性很强的学科。英语教学的重点应着眼于交际能力的培养，不是片面地掌握英语的语言结构。听、说、读、写是培养学生交际能力的主要形式，是发展学生英语能力的重要方面。 相似文献
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当前。小学英语课程改革主要体现在课程目标、课程内容、教学方式和课程评价等方面。对于以上四个方面的内涵，我是作如下理解和实践的。
一、以语言实践能力为主要内容的课程目标
小学英语课程强调学生的整体发展，注重培养学生语言实践能力，学会运用英语去了解世界，认识世界。而这一能力的形成，是建立在学生掌握听、说、读、写等语言技能和语言知识基础之上的，它通过激发学生的学习兴趣，帮助学生建立学习的自信心，并在每一个具体的语言实践活动中学习、积极应用英语，发展语言运用能力和自主学习能力。培养良好的心理品质和思想道德品质，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。 相似文献
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刘丽莉 《邵阳学院学报(社会科学版)》2003,2(4):135-137
素质是决定能力的最主要的因素。具备什么样的素质就有什么样的能力。培养和提高学生的听、说、读、写的外语能力，就离不开素质的培养。外语教学的目的是培养学生的语言交际能力。把素质教育贯穿于听、说、读、写的教学中，是培养学生外语语言交际能力的前提。 相似文献
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语言是交流的基础，对学生语言能力的培养不是某一学科特定的任务，各学科教师都承担着对学生语言能力培养的责任和义务。从五个方面阐述了化学课教学中对学生语言能力培养的方法和途径。 相似文献
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高中英语新课程标准已出台．它在总体目标的设计上力求体现素质教育的思想，突出对学生综合语言能力的培养。其中它对语言技能的阐述如下：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能……”高中英语教学大纲也指出： 相似文献
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进行英语教学的最终目的就是使学生掌握语言知识、获得交际的能力，而“说”则是应用语言进行交际的首要形式，因此。培养和提高学生的口语能力显得尤为重要。通过多年的教学实践，我认为要达此目的必须从以下几方面入手：[第一段] 相似文献
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语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。在听、说、读、写四种语言技能中，写是最难的，也最能反映一个人的语言功底。尤其在外语方面，学生对语言的综合运用能力明显薄弱。作为一名英语老师，就有必要培养学生接受英语表达的思维方式，并逐步强化提高，最终达到提高学生英语写作水平的目的。 相似文献
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中等职业中专学校英语教学的最终目的和根本任务是培养学生实际运用英语的能力。也就是说，我们所培养的学生．不仅要有英语的基础知识和基本技能，更要具有用这些知识和技能解决具体交际问题的能力。交际能力不只是听、说、读、写的语言技能，而是较高层次的综合运用语言的能力，它包括“技能”，但又超出“技能”。交际能力的内涵概括起来有以下几个方面：[第一段] 相似文献
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英语语感培养的整体原则与方法 总被引：1，自引：0，他引：1
黄海滨 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(2):127-130
本文对英语语感培养在整个英语教学中的重要地位进行了阐述，指出语感是学习规范语言长期积淀的结晶，英语教学的核心内容是注重语感培养，全面培养学生的听、说、读、写的语言技能和交际能力，着重探讨了语言能力和语感培养的途径和方法。 相似文献
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袁星新 《读与写:教育教学刊》2007,4(7):47-47,42
基于语文教学“语言是基础，文学是语言的艺术，语言与文学是情感交流的媒介”这个特点，语文教学必须注意语言的应用和学习，通过教师课堂板书的严谨、规范和准确与学生语言文字书写能力的培养；教师课文诵读的音准、断句、流利与学生普通话语言朗读能力的培养；教师课文赏析的阅读、理解和分析与学生语言文字写作能力的培养；教师课堂口头语言的应用、示范与学生口头语言应用能力培养的师生教学双方的互动来培养学生语言能力的形成。 相似文献
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陈圣华 《中国科教创新导刊》2013,(3):73-73
在数学教学的过程中,数学语言通常包括符号语言、文字语言和图像语言。数学语言是用来培养学生数学思维能力和数学交流能力的重要工具,也是数学思维的重要载体。学习数学在一定程度上可以说是学习数学语言。由此可见,培养初中生的数学语言能力至关重要。本文对培养初中生数学语言能力的重要性进行了分析,研究了初中生数学语言能力方面存在的问题,提出了培养初中生数学语言能力的途径和方法,并得出了相关的结论。 相似文献
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王福芹 《中国基础教育研究》2007,3(5):124-124
苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”因此，对于老师来说，高度的语言修养是搞好教学活动必不可少的一种能力。正如数学有“数学语言”一样，生物学也有自己的“生物学语言”。生物学语言就是用来描述、阐释生物体和生命现象的各种符号，如生物学概念、术语、图表等。那么，教师应如何培养和发展学生的生物学语言能力呢？我认为可以从三方面入手： 相似文献
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语文新课程标准(2022版)中明确指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语言感悟能力,发展思维。我们祖国的语言文字博大精深,意蕴深刻含蓄,许多语言是“只可意会,不可言传”。作为一名语文教师,在课堂教学中,最重要的就是训练学生的语言感悟能力。本文试从听中培养学生的语言感悟能力;读中培养学生的语言感悟能力;创设情境培养学生的语言感悟能力;推敲品析培养学生语言感悟能力;表达培养学生语言感悟能力等几个方面谈一谈怎样培养学生的语言感悟能力。 相似文献
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高职英语改革应贯穿应用能力的培养 总被引：12，自引：0，他引：12
1．强化“语言基础要为培养综合运用能力服务”的理念。语言基础和语言应用密不可分，高职教育更应强调提高英语应用能力是基于以下依据：其一，高职教育的特点是强调应用能力的培养，与高中和本科强化基础相比，高职学生的专业技能培养更为迫切，英语教学同样应以突出实际应用语言能力培养为中心。其二，由于高职学时和学制的限制，走先基础后应用的老办法，过于强调拓展基础知识，实际上严重影响学生在校英语应用能力的提高。其三，适当降低对基础阅读的要求，增加一些口头交际和书面交际的训练，不仅有利于巩固基础知识，而且中外语言教学的理论和实践都证明，强化语言技能训练符合语言学习的规律，这对于高职英语教学就更为突出。 相似文献
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人们在工作、学习和生活当中总要进行语言交际，即说话。说话能力的培养是从学习语文的实践中得到训练的，小学语文教学包括听、说、读、写。说话训练是小学语文教学的重要内容之一。说话训练的目的是提高学生运用普通话进行口’头表达的能力和培养良好的语言习惯。加强说话训练是提高教学效率的需要，可以发展学生的思维提高认识能力。 相似文献
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李佐玲 《中国科教创新导刊》2013,(22):84-84
语言技能包括听,说,读、写四个方面,听和读是语言信息的输入,说和写是语言信息的输出,语言的输入和输出相互影响、相互促进,在培养学生的语言综合运用能力中都起着十分重要的作用。因此,教师在教学过程中要始终坚持听、说、读、写有机结合的原则,提高学生英语综合运用能力。 相似文献
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英语课程改革重点是：改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言能力培养的倾向．强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的任务型学习方式,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。英语的学习就是听、说、读、写综合能力的培养。 相似文献
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徐晓凤 《学生之友(初中版)》2010,(16):53-53
《英语课程标准》指出：高中阶段,英语课程的学习,要培养学生的综合语言运用能力。语言技能是综合语言运用能力的重要组成部分,它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。其中写作能力是高中英语教学培养学生的重要语言技能之一, 相似文献