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浅谈高职院校英语教学中学生人文素质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育的终极目标是要把学生培养成为高技能、高素质的和谐发展的人。加强高职学生的人文素质已成为一种必然。英语作为一种语言可以融学科教育和人文教育于一体,促进高职人文素质教育的实现。在英语教学中要培养学生的人文素质就要提高教师的综合素质,使教师在教学中关注学生的个体差异以因材施教;同时,教师要充分利用信息技术等多种教学手段,充分挖掘教材中的人文教育的精神养分,突出人文素质教育的主旋律。 相似文献
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高职五年制学生较为普遍地存在基本道德准则、文史哲常识、审美素质等欠缺的问题。因此,在高职语文教学实践中,通过在文学作品教学中熏陶人文精神;在作文教学中激发人文关怀;强化语文教学中的美学特质;提高语文教师的人文素质等途径,加强高职五年制学生人文教育。 相似文献
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高职语文教学人文教育的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
刘立明 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(4):80-81
高职语文教学承载着人文教育的重任,高职语文教材蕴含着丰富的人文教育资源,它要求高职语文教师必须注重在教学中陶冶学生的人文情操,培养学生的人文素养,优化学生的人文环境及人文教育。 相似文献
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在高职语文教学中,教师在教授语文知识、培养学生语文综合能力的同时,更要重视人文教育。高职语文教学重视人文教育体现在以下几方面:备课中突出人文教育;教学方法的选用凸现人文教育;多样化、个性化的作业中加深人文教育。 相似文献
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对高职院校人文教育的反思 总被引：2，自引：0，他引：2
高职教育是近年来的教育热点，但对高职教育的研究往往集中在如何适应市场、如何办出职教特色等阶段性目标，而忽略了人文教育这一终极目标。本文针对高职教育重技能、轻人文的现状进行分析，探讨了高职院校实施人文教育的必要性，并结合当前高职教育改革和教师教学实践提出了相应的对策。 相似文献
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陈芸 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(5)
科学教育侧重于知识传授和智力开发,人文教育指向于理想人格的塑造及人生境界的提升.在实施新课程改革的背景下,科学教育与人文教育两者相辅相成、不可偏废.教师在教学过程中唯有精心设计、精当取舍,才能实现学生学问与人品的同步卓越. 相似文献
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高职阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期.语文作为"工具性"和"人文性"的统一.在教学中贯彻人文教育对于提高高职学生素质和能力具有十分重要的意义.本文通过分析人文教育的含义,针对高职语文教学中人文教育缺失问题提出几点建议. 相似文献
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语文教育就是人文教育.高职语文教育应该把教学目标定位在人文精神、人文意识的培养上.高职语文作为高职院校一门重要的文化基础课程,在涵养人文素质及进行人文教育方面具有得天独厚的优势.高职语文人文教育应在关注心灵成长、创设对话课堂、提高教师素养、发展学生潜能、课内积极创新、课外因势利导等方面积极进行实践探索. 相似文献
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许弟余 《四川职业技术学院学报》2008,18(2):54-57
分析了数学的人文精神,在高职数学的绪论教学、数学家的教学中挖掘人文教育功能,指出了实现高职院校数学教学中科学教育与人文教育融合对教师的要求. 相似文献
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人文教育是高职教育的重要内容,对培养"高素质"技能型人才具有举足轻重的作用.目前,高职院校人文教育处境较为尴尬,主要表现在;对高职教育认识上存在偏差,教育教学工作者人文素质欠缺,学校人文底蕴浅薄,人文教育评价机制缺失.对此,高职院校强化人文教育的应对策略主要包括;人文教育与专业技能教育的融通、提升教育教学工作者人文教育素质与能力、构建独具高职院校人文特色的校园文化,完善人文教育的评价机制. 相似文献
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徐琰 《南昌教育学院学报》2013,(12):119-120,137
全面提升高职学生素质已是当前高职教育面临的重要任务,在各个学科教学中实施人文素质教育势在必行。论文从转变教育观念、挖掘教材内涵、创新教学模式、创设学习情境和提高教师素养等几个方面阐述在高职综合英语教学中渗透进行人文素质教育。 相似文献
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谢廷墨 《新校园(当代教育研究)》2015,(1)
高职在思想政治教育过程往往缺乏人文关怀,这部分内容对高职的学生学习和将来的发展非常重要。高职教育中需要人文关怀,而且需要教师用心去关心、理解每一个高职学生,发挥教学中人文关怀的作用。基于此,本文对高职院校思想政治教育中的人文关怀方法进行了探讨。 相似文献
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高职<大学语文>教学受学生、教材、教法、教师等多方面因素的影响而陷入困境中.要改变这种局面,学校首先要认识到<大学语文>的"有用"性,选编适宜高职学生发展的教材,提高教师的素质.针对高职学生人文素养的普遍缺失,教师要以全新的教学理念,在课堂教学中培养学生的阅读能力和健全人格,提高学生的人文素养. 相似文献
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高职教师专业发展是高职院校提高教育教学质量的必然要求,高职教师的人文素养是高职教师专业发展回归人文性的必然要求。良好的人文素养有利于高职教师树立正确的职业理念,不断提高自身专业水平,更好地教育影响学生。当前,高职教师人文素养在高职教师专业发展中的地位和作用没有得到应有重视,相当一部分高职教师的人文素养与专业素养相比仍显缺失。教育主管部门和高职院校应当转变教师管理理念、完善人才培养模式、加强校园文化建设,共同推进高职教师人文素养的提升。 相似文献
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目前,辽宁省高职教育人文素质教育存在着学生自身对人文素质教育的认识不足,学校在课程教学上忽视人文素质教育,教师本身人文素质水平不高,校园文化环境氛围不浓等问题。为此,高职院校要提升教学环节中人文素质教育比重,提高师资队伍人文素质水平,营造校园人文环境氛围,使高职学生人文素质教育并达到理想状态。 相似文献
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高职院校在推进课程思政育人实践中要牢牢守住"职业性"这个教育本原,并以此建立起适合高职院校特点的课程思政学术话语及实践框架,结合其教育对象的特殊性、文化环境的特殊性、课程教学的特殊性、教师素质的特殊性以及评价体系的特殊性等特征,从切实加强专业课程的关联建构和系统推进课程思政,重塑课程教学的实践理性和强化德育人文渲染,以... 相似文献
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人文素养不仅是一个人是否受到良好教育的标志,也是衡量学校教育是否成熟的标准之一。当前高职院校的专业英语教学主要以专业术语识记和专业技能培养为主,更多关注受教育者的技能培养,忽视了受教育者作为社会人的这一主体功能的培养。丰富教师自身人文素养、改革教学考核评价方式、转变教师课程教学理念是高职专业英语教学中人文素养融入的有效途径。 相似文献