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本文对于民办高校受制于资金等方面限制开展教学改革的研究,尤其是针对民办高校体育教师如何通过发挥自身能动性．创造性等,制作自制教学器材,极大地推动民办高校体育教学改革,为民办高校体育教育教学发展乃至其他专业的发展提供了可以借鉴的工作思路。 相似文献
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运用文献资料法、访问调查法、数理统计法,对河南省14所民办高校体育教师激励现状进行了调查分析,结果表明:不能较好地满足体育教师最基本的安全需要、体育教师不具备自我实现需要的条件是民办高校体育教师激励存在的主要问题;正负激励理论反向运用能较好地解决民办高校体育教师激励机制中的问题,即基于激励疲劳现象的正负激励理论反向运用、基于激励预期现象的正负激励理论反向运用。 相似文献
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旨在运用整体统合的观点来回答体育与健康课程与体育教师专业发展是内在关系,体育教师的专业成长处于学校体育变革的核心;体育与健康课程可以在体育教师的职业生涯中带来可持续的专业发展;体育教师可持续的专业发展反哺学校体育,以期推动体育与健康课程、体育教师、学校体育三者的共同成长。 相似文献
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采用文献资料调研、问卷调查、访问调查、数理统计等方法,对高校体育教师的专业成长阶段特征与影响因素进行了分析。结果表明:高校体育教师成长可划分为7个阶段,各阶段表现出明显不同的心理和行为特征。针对他们的特征和专业发展要求,提出相对有效的激励措施和支持体系,促进体育教师职业生涯和专业的发展。 相似文献
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民办高校是普通高校的重要组成部分,民办高校体育教师的职业倦怠问题的研究具有积极意义。本文通过调查与研究。得出上海民办高校体育教师职业倦怠的基本情况,分别从社会因素、学校组织因素、工作期望因素和个人因素日个方面来分析影响产生职业倦怠的的因素,结合日个方面的影响因素,提出对上海市民办高校体育教师职业倦怠的缓解行之有效的对策,进而帮助他们维持良好的心态,使其更好的投入列体育工作中。 相似文献
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本文从教师工作负担过大、倚重过去的经验,不愿意学习、缺乏自我发展的动力这三个方面进行阐述高校体育教师＂高原现象＂产生的原因,并针对上述的成因找出应对的策略,旨在促进教师的职业生涯,提高教师的专业化水平。 相似文献
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中学体育教师专业发展主要是指中学体育教师为提升专业水平与专业表现,经自我抉择所进行的各项活动与学习历程,以其促进专业成长,提高教学效果,及学习效能的过程。由此可见中学体育教师专业发展包含以下三层含义：第一是体育教师的专业特性;第二是指体育教师成长的过程与结果;第三体是育教师专业发展自身的信念和内驱力。 相似文献
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本文运用调查法、文献资料等方法对陕西省普通高校体育教师职业生涯发展中的激励措施进行了探讨分析。在体育教师职业生涯发展历程中,为了适应高校体育教育发展与体育教师个人发展的需要,有关组织要在教师生涯不同时期提供必要的激励措施,来帮助和推动他们的职业生涯发展,最终实现体育教师的人生需求的发展。 相似文献
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当前我国民办高校聘请高职称离退休体育教师的现象较为普遍。采用调查法、访谈法等研究方法对民办高校聘请高职称离退休体育教师的初衷、取得的效果、存在的问题及其对民办高校体育事业发展的意义进行了分析研究。同时有针对性地提出了解决现存问题的对策。 相似文献
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中小学体育教师自我职业生涯管理的结构与特点 总被引：1，自引：1，他引：0
考察中小学体育教师自我职业生涯管理的结构与特点.结果表明:中小学体育教师自我职业生涯管理包括职业目标、追求发展、社会交往和离职倾向等因素;中小学体育教师自我职业生涯管理因素间存在显著的相关.教龄在中小学体育教师自我生涯管理的职业目标上、学校类型在职业目标和追求发展上、学校所在区域在追求发展和离职倾向上均有显著性差异;来自不同教龄、学校类型、学校区域中小学体育教师在自我生涯管理上表现出差异性.初中、"职初期"和"职业挫折期"及村镇教师是自我职业生涯管理的关注点. 相似文献
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为了解上海市民办普通高校学校体育的现状,为有关部门决策提供依据和建议,本研究以上海市经教育部批准独立发放高校毕业文凭的部分民办普通高校为对象,采用文献资料、比较、问卷调查等研究方法,从体育行政管理、体育教学、课外体育、体育教师和体育场馆等方面展开调查,并提出促进民办高校学校体育发展的一些建议。 相似文献
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董取胜 《体育成人教育学刊》2012,28(6):60-62
目前我国对体育教师的专业发展与成长还只是处于萌芽阶段,研究的成果很多,但主要是以经验总结为特征,并且主要由教育学理论作为支撑,缺乏体育教育的专业自觉。而加强学生研究、教师文化研究、体育教师自身科研训练与培养,是体育教师仍将继续努力的方向。在未来的研究中,必须认识到体育教师的专业发展与成长是一个动态的过程,且受外部环境的制约,应将体育教师的发展需要与职业需要结合起来,对教师进行发展性评价。 相似文献
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体育教师反思性教学探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
体育教师是影响体育教学改革的重要因素之一。体育教师不能单凭自身的运动技能和基本教学理论从事教学,而是要在具体的教学环境中不断地进行反思,才能把理论和实践有效地结合起来,成为解决问题并实施决策的人,以提高体育教师的专业能力。 相似文献
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熊建设 《体育成人教育学刊》2012,28(6):57-59
对体育教师专业发展的原点问题——教育哲学观的必要性和形成的策略与路径进行哲学层面的思考,研究结果表明体育教师专业发展最大化的原点是教育哲学观的养成,它是决定体育教师专业发展能否最大化的核心要素。其形成的策略与路径主要有:高校要鼓励体育教师追求个人的教育哲学观;体育教师个人要主动在实践中不断探究,自修、研读哲学著作,不断提升自身的教育哲学素养等,旨在为体育教师专业发展的最大化提供哲学视角层次的理论依据和实践操作策略。 相似文献
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体育教师职业高原现状与应对策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教师职业“高原现象”的存在会降低其工作主动性和积极性,甚至影响教学水平和质量。本文通过分析体育教师高原现象存在的具体因素,并对症下药实现突破“高原”的重圈,重新定位,使体育教师重新获得在体育教学中的成就感、自我认同感及职业自豪感。 相似文献