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《现代教育技术》作为师范类院校学生公共必修课程,课程内容日益丰盈,地位也在不断提升。但是,课程设置多是以知识传授为主的讲授式教学,忽略准教师的主体差异和行动,忽视群体学习的动力,学生努力学习了很多新知识、新教育理念之后,大多数学生人仍然缺乏实践机会,很难引发行为上根本而持久的改变。而行动学习法作为传统教学方法的继承和超越,正是符合这一趋势的有效学习方法,如何引导师范生在理论中学习,在实践反思中成长,行动学习法为准教师培训提供了一个新的教学思路。 相似文献
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小学生的注意力较易分散,唯有对感兴趣的东西才能集中注意,并能持久。而课堂是学生学习的主要场所,教师必须想办法调动学生的兴趣,使他们喜欢这种场所。用兴趣来激活他们的思维,唤醒他们的学习意识,进而充分调动学习积极性,让他们主动参与到教学中。 相似文献
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《国家英语课程标准》关于"教学中应注意的问题"部分指出:"在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……"本文就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位,发挥学生的主体作用和教师的指导作用,谈几点体会。 相似文献
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小学生对一种新语言的学习往往容易产生浓厚的兴趣。他们注意力较易分散,唯有对感兴趣的东西才能集中注意,并能持久。而课堂是学生学习的主要场所,要使他们喜欢这种场所,教师必须想方设法调动学生的兴趣。用兴趣来激活他们的思维,唤醒他们的学习意识,进而充分调动学习积极性,让他们主动参与到教学中。 相似文献
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德国教育学家第斯多惠说过：＂教学的艺术不在于传授人本领,而在于激励、唤醒和鼓舞人。＂作为一名大学英语教师,应该在教学中大胆创新,从入学首堂课就要设法激起学生学习英语的热情,有意识地培养其英语的持久兴趣。 相似文献
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本文在界定了注意的指向性、注意的集中性、无意注意和有意注意等概念的含义之后,探研了注意的基本特征和基本类型与注意的持久保持性方面所存在的内在关系,并在明示了它们之间的关联性之后,论证了学习的有效性与注意的持久保持性的关联性。本文在通过对学习的有效性与注意持久的保持性的关联性的研究之后,最后明确地指出一名学习者要成为优秀的学习者就要拥有良好的注意持久的保持性。 相似文献
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低年级学生的有意注意很难持久,如何吸引孩子的注意力,提高我们的语文课堂教学效率,在教学中我尝试从语文学习的形象化、科学化和生活化这三个方面入手,使课堂教学呈现出生动、形象的场景,激发孩子学习语文的兴趣,展示语文学科的魅力,使母语学习达到一种有效、高效的理想境界。 相似文献
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浅谈英语教学中发挥学生的主体作用 总被引：1，自引：0，他引：1
《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……”本文就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位,发挥学生的主体作用和教师的指导作用,谈几点体会。 相似文献
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小学英语教学中学生学习积极性的培养有着多方面的意义,其中最基本的意义在于形成学生英语学习效益的强大动力,教学中要让学生在英语学习中始终保持稳定而持久的积极性,我们必须科学把握教学的方法和手段。 相似文献
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初中教学一直受中考指挥棒的约束,尤其是理科教学,更是强调知识的传授,而忽略教学是人与人之间的交往互动过程。造成课堂教学严重缺乏激情,学习缺乏热情。随着新一轮课改的全面实施,"让课堂充满活力,让学生成为学习的主人"的呼声逐步得到了落实,教学效益不断提升。 相似文献
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小学英语教学中学生学习积极性的培养有着多方面的意义,其中最基本的意义在于形成学生英语学习效益的强大动力,教学中要让学生在英语学习中始终保持稳定而持久的积极性,我们必须科学把握教学的方法和手段. 相似文献
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素质教育的基本精神在于:面向全体学生;德、智、体、美、劳全面发展;让学生主动发展。这三个基本精神的实质在于学生主体性的发展。新的《国家课程标准》关于"教学中应注意的问题"部分指出:"在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……"。 相似文献
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浅析交互式教学在大学英语教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
交互式教学模式在大学英语教学实践中的运用,改变了传统课堂教学中静态的和单向或双向的人际交往模式,从而形成强大而持久的动力源,保证教学活动始终处在良性循环的态势之中,顺利达到预期的教学目标. 相似文献
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小学英语教学中学生学习积极性的培养有着多方面的意义,其中最基本的意义在于形成学生英语学习效益的强大动力,教学中要让学生在英语学习中始终保持稳定而持久的积极性,我们必须科学把握教学的方法和手段。 相似文献
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<正>兴趣是最好的老师。学生对学习有无兴趣,与教师的启发、诱导有很大关系,教师的教学艺术直接影响着学生的学习效果。因此,要求我们"寓教于乐"、"教学有方",注意课堂教学的趣味性,艺术性,唤起学生的学习兴趣,使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。一、创设活泼的活动情境。在教学中,单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味,为了激发学生的学习兴趣,从小学生身边熟悉的事情出发,根据教学内容,配音乐讲故事或创设生动有趣的活动情境,使学生扮演情境中的 相似文献
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交互式教学模式在大学英语教学实践中的运用，改变了传统课堂教学中静态的和单向或双向的人际交往模式，从而形成强大而持久的动力源，保证教学活动始终处在良性循环的态势之中，顺利达到预期的教学目标。 相似文献
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小学阶段的孩子,促使他们学习的主要动力就是兴趣,信息技术课程的学习也不例外,如果一个人对学习产生了兴趣,他的知觉就会清晰而明确,思维就会精细而敏锐,记忆就会深刻而持久。反之则会抑制学生的学习活动,导致教学效率低下。因此,在计算机教学中,必须激发学生探求计算机知识的兴趣,才能使学生爱动、爱学,从而达到教学的目的。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它在学生的学习中具有重要的作用。所以信息技术课的教学要突出趣味性,无论是教学内容还是教学形式都应该重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性,重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣,使他们在愉快的学习环境下自主的学习。下面就结合我的教学实践谈谈对小学信息技术课兴趣培养的策略。 相似文献