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慧是教师的灵魂,是教师的最高追求。教的智慧包括科学的教育理念、生本的教育意识、灵活的教学能力、高超的教学艺术等,是教师走向专业化的一种新的要求。高效健康巧学课堂不仅是教师挥洒才情和智慧的舞台,更是学生从智慧课堂中走向广阔的天地。 相似文献
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近年来，抚松县教育局实施科研兴教战略，教育科研取得了长足的发展。为了更有效地发挥教育科研的先导作用，开拓教师专业发展新途径，抚松县教育科研所引领全县教师积极开展微型课题研究。这种研究方式是以课堂为现场，以学生为中心，以教育教学为重点，以解决问题为目的的草根式研究。由于过程简化、操作简单、要求简洁，教师用自己的智慧解决自己的问题，是教师提高教育教学水平、提升教育教学智慧的有效途径， 相似文献
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教育者,教书育人。以智慧培育智慧是为教书,以心灵滋养心灵是为育人。通过教育,把原始的生物人转变为健康的社会人。当然,这里的健康不单是身体健康,还包括心理健康和有良好的社会适应性。而目前,教育在学校里最主要的载体是课堂,教师的"传"和"教" 相似文献
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"教师智则教学智。"教师"智",更多地表现在:课堂是否以"学生学习"为核心?以"学生学习"为核心,这不是降低对教师的要求,而是对教育使命的新认识,是对教师教育智慧的新挑战,教师的"主导"方式、时间发生了变化,但"主导"作用不削弱。优秀教师应当以自己的教学智慧帮助学生学会学习。我以为,课堂上留给 相似文献
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有效教学,是新课改以来我们一直在思考、研究并实践着的课题。它应包含四个方面的内容:高质量完成教学任务,完整实现教学目标,动态生成师生教与学的智慧,关注师生双方生命的健康发展。要做到这四点,功夫不仅在课堂,更在课前的备课。为此,笔者对有效教学中的备课提出如下几点思考。一、教师眼中不能没有学生——备学生备课要备教材.这一点大多数教 相似文献
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曹海蓉 《学生之友(小学版)》2012,(22):79-79
智慧教育是以智慧课堂为载体的。可以说,课堂是教师无法第二次跨入的“同一条河”,即使是面对同一批学生,第二遍教同一篇课文,教师也无法重复出“昨日的故事”。至少说,智慧课堂应该给学生一点新情调、新进步、新刺激。 相似文献
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【案例主题】课堂教学是一种动态的、生成的过程。在语文课堂教学中,会有无法预料的"课堂意外"发生。一个富有教育气度、教育情怀和教育智慧的教师,要善于运用厚实的专业功底挖掘"意外"的课堂资源,掌握灵动的引导技巧,化"课堂暗礁"为教育推力,变"课堂意外"为教学亮点,这是语文教师应该具备的重要素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
<正>智慧校园应该有智慧的教师、智慧的课堂、智慧的校园文化、智慧的管理,整个校园从教师的教到学生的学,从完整的管理体系到评价体系都以"智慧"为指导思想和核心,方便学校的教育、教学管理,从而培养智慧的学生。一、搭建智慧校园教育教学平台,实施智慧教学智慧校园和数字化校园的区别在于,数字化校园重在软硬件搭建,而智慧校园是一个持续发展的过程,重在应用,加强信息技术与教育教学的深度融合,实现优质资源的共享,进而实现教育 相似文献
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刘蕙 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(16):54-56
教师专业成长的最终目标是教育智慧的成长,在课堂中教师的教育智慧主要体现在对所教学科价值的深入理解,对所教学生的深入了解,对教育在社会上的本质功能和价值的深入认知上。但要将学科价值、学生发展和教育功能各方面的要求在课堂上整合在一起,谈何容易。笔者认为,教师在踏上教育岗位后需要经历三部曲——经验主导、理念引导、创意领导,在此引领下一步步走近教育智慧。 相似文献
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智慧数学是一种数学教育理念,一种教学主张.主要倡导"数学是智慧的,课堂是智慧的,教师的教是智慧的,学生的学是智慧的".本文着重从内涵诠释与建构基础、本质探求与基本原则、整体架构与教学探索三个方面来阐述智慧数学的课堂教学主张与实践建构. 相似文献
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学程导航是一种全新的教学理念,它是在"以人为本"教育思想的导向下,变"先教后学"为"先学后教"、"以学定教"、"顺式而导"的新型教学范式。教学中教师只要有智慧,将激情融入,巧用"双单",有效合作,那么数学课堂定会"活"出魅力、高效和精彩。 相似文献
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智慧教育是以智慧课堂为载体的.可以说,课堂是教师无法第二次跨入的"同一条河",即使是面对同一批学生,第二遍教同一篇课文,教师也无法重复出"昨日的故事".至少说,智慧课堂应该给学生一点新感觉、新情调、新进步和新思想. 相似文献
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什么叫语文智慧课堂?简言之,就是充满智慧的语文课堂,它是教育思维和教育情感互动的产物,是师生智慧互动共生的过程与结果。①其教学的过程就是语文教师带领学生超越知识、共同走向智慧的过程。思维是语文智慧课堂的核心,没有思维,就不可能有智慧。因此,语文智慧课堂应当是学生思维生成、发展的场所,应当努力让学生在语文课堂上"生活"在思考的世界里。为此,语文 相似文献
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近年来,崇明中学遵循素质教育要求,顺应课程改革趋势,适切学生发展需要,以"主动·有效课堂"文化建设为抓手,聚焦课堂问题,统筹教学资源,优化教师"教"和学生"学"的行为;着力破解了制约有效教学的瓶颈问题,全面提升了学校的课程领导力与教师的课程执行力,持续增强了教育质量和课堂文化。过去的一年中,学校荣获全国第三届和谐校园先进学校、全国教育科研先进单位、全国中小学图书馆先进集体、上海市艺术教育特色学校、上海市体教结合先进单位等多项荣誉称号。科研引领,厘清学校"管"的问题"主动·有效课堂"是崇明县教育局提出的新的教育命题。具体到教学的各个环节,教师如何重构教学内容,如何指导学生预习,如何导入新课,如何进行课堂提问,如何讲评试卷,如何构建和谐的师生关系,等等,这些问题都需要进行缜密的思考和深入的研究。只有在教育科研的引领下,才能真正厘清学校在教学管理上存在的问题,切实解决在课堂教学中出现的困惑。正是基于这一思考,我们新近申报了"农村高中以自主发展为核心的课程设计与实施的实践研究"的课题,希望通过课题研 相似文献
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教育发展到今天,还有许多不尽如人意的困惑。如何创造有效、优效的教育?需要教师智慧寻"道",把学生引向"好学"。教师要理解学生,智慧寻找识学之"道";把握差异,智慧寻找教前之"道";研发策略,智慧寻找教中之"道"。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
<正>数学课堂的本质在于教师智慧地教学生"戴一副数学的眼镜看问题,智慧地学习",真正育学生的大智慧。对于教师"智慧地教"而蕴含的课堂教学智慧,其实无时不有,无处不在,这需要教师具备丰富的教育教学经验,丰厚的开发教材的能力。这样数学课堂中就能游刃有余、旁征博引、妙趣横生,就能顺势引导、化解危机,生成教学机智。很喜欢这句对智慧的诠释:从简单到复杂,再复归成熟的单纯,名之智慧。要想让学生智慧起来,教师先要把 相似文献