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1.
教学目标：①了解兰亭盛会的背景、情形,把握作者感情的变化及其原因。②背诵全文,掌握＂修、期、次、致＂等文言词义。教学重点：①了解由这次集会而引起的对人生无常的感慨,理清作者思想感情的脉络。②背诵全文。教学难点：①了解作者由乐转悲的原因。②掌握文言多义词具体义项。课时安排：2课时。【第一课时】一、导入红楼梦里说到贾宝玉,有一回大伙聚在一块吃酒聊天,吟诗作词,很是热闹,然 相似文献
2.
周明非 《新课程导学(上)》2013,(24)
教学目标
(1)诵读:熟读成诵,读出文章韵味.
(2)积累:掌握文中重点字词句的含义.
(3)感悟:感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度.
教学重点
指导学生熟读成诵,积累文言字词.
教学难点
感受作者的特殊心境,领悟作者豁达乐观的人生态度.
课时安排
1.课时
课型选用
背读课型
教学过程
分为三个基本步骤.
第一步:读课文,定背诵目标
第二步:读课文,找背诵方法
第三步:读课文,测背诵效果
2.导入语
想请问在座的每一位同学,在你的学习和生活中遇到过困难和挫折吗?当你陷入困难和挫折时,你是否感到沮丧、不知所措甚至痛苦呢?有一个人说过(多媒体展示)"人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全",这个人所经历的痛苦比我们更深,挫折比我们更多(多媒体展示): 相似文献
3.
中国古典诗词如同一条源远流长的大河,它一直是中学语文教学的重要内容。而在教学中学生在课堂上没有时间背诵,古诗词知识十分贫乏;教师也囿于课内阅读篇目．课时的限制．无法在课堂上作详细的讲解。教与学都不能满足学生对古典诗词的渴求。为了缓解这一矛盾．我们班开展了课前“背古诗讲古诗”的活动．利用每节课课前短短的三分钟．由一位学生背诵讲解一首古诗词,其他同学摘抄下来背诵。有课内的,有课外的,每学期都坚持,每个同学必须讲解一首。活动开展三年来,收到了良好的效果。 相似文献
4.
有的教师认为,上语文课时,充分利用课前加强学生对古诗词的背诵是小学和初中的事情。其实不然,在高中语文课堂上,教师充分地利用课前几分钟让学生背诵古诗词也是十分必要的。因为,这对高中语文教学有着不可估量的作用,对提高学生的诗词鉴赏能力,提高作文水平,拓宽知识面,提高语文成绩等也都有很大的帮助作用。以下几点是我个人对课前背诵诗词作用的看法。 相似文献
5.
曾庆玲 《小作家选刊(小学)》2011,(10):221-221
又到学习古诗的阶段了,让学生对古诗熟读成诵是古诗教学中的重点,可是很多学生并没有意识到文言诗词积累给他们会带来的益处,总是把背诵诗词看作负担,为了让学生能以轻松心态学习背诵古诗,达到事半功倍的效果,在备课时,用心设计了辅助学生理解背诵诗词这一环节。 相似文献
6.
一、教学目的 :1 .了解大兴安岭的景物特点 ,受到热爱祖国的思想教育。 2 .学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。3.学习本课生字新词。4.能正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵第 3至 6自然段。二、教学重点 :教学第 2至 5自然段 ,欣赏大兴安岭的美景 ,有感情地朗读课文。三、教学难点 :体会作者表达真情实感的方法和教给学生学习方法。四、教学课时 :3课时。五、教学过程 :第二课时一、复习引入。上节课 ,我们初读了课文 ,领略了大兴安岭美丽的风光 ,知道了作者进入大兴安岭以前 ,总以为它是高不可攀的。但当他进入林中… 相似文献
7.
连兰香 《语数外学习(初中版)》2013,(7):70
我们应该怎么利用背诵在英语教学中的作用呢?它对高中英语教学到底起着多大的作用呢?从目前看来,有的老师在高中英语教学中采用背诵法取得了一些成效。但也有老师并没有采用此种方法。因此,我们意识到了研究背诵法在高中英语教学中的作用是个刻不容缓的课题。一、背诵的基本含义背诵是指读者对已经读过的文字、文章,仅凭记忆对内容进 相似文献
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9.
教学目的 :1 .使学生了解古诗内容 ,感受大自然的美丽 ,展开想象 ,初步体会诗人所表达的情感。2 .学会本课的生字 ,理解诗句 ,培养自学能力。3.有感情地朗读古诗 ,并能背诵、默写4.能查阅并初步使用有关资料。重点、难点 :重点 :想象《望庐山瀑布》的景象 ,理解诗句的意思。难点 :1 .理解诗句 :飞流直下三千尺 ,疑是银河落九天”。2 .理解“含”的意思。教学准备 :录像带、录音带、投影片 ,布置学生收集有关资料。课时安排 :2课时。第一课时教学内容 :交流收集有关资料 ,了解古诗内容 ,理解诗句意思 ,有感情地朗读古诗 ,并能背诵。教学过程 … 相似文献
10.
古诗词这一民族文化的璀璨明珠在语文教学中原本应该有着非常重耍的地位,但当下的小学古诗词教学却处于一个颇为尴尬的状态。笔者曾经对任教的班级四（1）班的52个学生做了一次问卷调查,调查发现,非常喜欢古诗词的仅6人,不喜欢的有9人。全班几乎没有经常自觉吟唱、背诵古诗词的同学,偶尔自觉背诵古诗词的同学也才有3人,绝大多数同学背诵古诗词都是老师或家长要求的。只能背诵20首左右古诗词（几乎都来自语文课本）的同学全班有37人,能背诵50首左右的有11人,能挑战背诵100首的仅4人。 相似文献
11.
专业院校大学语文教学中施行诗化教育是为了弥补学生专业教育中情志教育的缺失,让学生一定程度上可以避免"现代病菌"的侵蚀;教学过程中,教师采用体悟式的授课法,侧重引导学生进行感性的体认、审美的体验;对于传统诗文,通过诵读,让学生感受母语的美丽及其深刻的人文内涵;鼓励学生学作古诗词,学习优雅地使用本民族语言。 相似文献
12.
顾之川 《新疆教育学院学报》2010,26(1):49-54
对中小学语文教育来说,经典教育更多地侧重于古代文学经典和部分文化经典的教学。培养中小学生名句名篇的识记能力、古诗词鉴赏能力以及阅读浅易文言文的能力,有利于提高中小学生的审美情趣、文学素养和文化品味,这是中小学古诗文教学的重要内容,也是语文教育的基本任务。 相似文献
13.
《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2018,(6):121-124
现在所见的古代诗文墨迹,人们基本将其当作书法艺术看待,其实这是一种误解。古代文人无论是记言记事,还是作诗作文,其书写的墨迹原本是应用的语言,表达思想和情感的语言,所要传达的信息借助文字予以彰显。从作者书写的动机和书写之后形成墨迹的功能来看,这些墨迹首先是文学作品的文本;其次古人将字写得好看些;再次由于印刷技术和新的媒体传播方式出现,文学作品的文本形式发生了变化,而它最初的文本——书写墨迹,则被当作另一种审美形式——视觉艺术了。因此,当代所谓书法艺术,自作诗文甚少,人们欣赏书法作品,亦基本不读文字而只看墨迹是否"好看"。如此以来,书法的文化性、文学性日渐式微,其形式美感日益流行,这是一种令人忧虑的现象。 相似文献
14.
朱炜 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2005,22(4):110-111,119
语文古诗学习不应只局限于课堂与课本，而应该实行课内外结合，有意识把课堂教学进一步延伸、扩展，从而加深对课文的体验，激发想象，提高学习能力。 相似文献
15.
中国古代诗歌是我国丰富文化遗产中的瑰丽奇葩,有着独特的审美风格和博大的精神力量。新编小学语文教材中古代诗歌作品篇目的增加,对高等师范专科学校语教专业的古代文学课程教学提出新的要求。如何改进教学方法,激发学生热爱中国文化、学习古代诗歌的兴趣,培养出有较高人文素质和文学修养的小学语文教师,我们进行了深入的思考和实践。 相似文献
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吴双 《暨南大学华文学院学报》2012,(3):27-37
留学生在汉语写作中,不仅普遍采用汉语口语语体写作,且语言苍白平淡,表达手段单调贫乏．主要原因在于汉语书面语输入不足。根据语块理论,我们设计了相关实验：选用一些古今经典诗文让留学生进行写前阅读,并通过练习的方式强化其习得效应,然后促使他们将所习得的语块运用于写作。实验结果表明,有目的地输入经典书面语语块可有效提高留学生汉语写作水平,读写同步训练可有效改善写作质量。因此我们建议应多选择一些经典诗文语篇作为范文进入写作教材,阅读、写作教学也应彼此打通,相得益彰。 相似文献
17.
诗歌大多借助“意象”表达情思。小学课内以“儿童”为人物意象抒情言志的古诗词大致有工笔描“象”,直抒生命意趣;借“象”抒情,寄托思想情怀;以“象”言志,表明志向抱负。基于意象去品赏古诗词,以象解意,以象教诗,唤醒学生对诗词的思考,对诗词文化的探究,小学古诗词教学才会真正触摸到诗词的灵魂。 相似文献
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河东薛氏是唐代重要的世家大族,也是文学世家。薛氏家族中,道衡之子薛收、孙薛元超、曾孙薛曜、薛稷及玄孙薛奇童等人,作为家族中的道衡一支,继承先人的文学传统,通过诗文创作、文人唱和和提携后进等方式,取得了群体性文学成就。这使得薛氏家族文学在中古家族文学的研究中具有不容忽视的地位。 相似文献
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胡红莉 《宁波教育学院学报》2008,10(6):97-99
古诗教学在语文教学中最富诗情画意。读古诗,体味诗歌音韵和诗情;用古诗,感悟古诗今用的魅力;写诗事,感受时空置换的神奇。多元化教学让学生真正享受到古诗的美妙。 相似文献
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聂绀弩作为独具特色的作家和报人,评论界对其精神个性的与众不同及其古体诗、小说、杂文创作都作出了相应的评价,但与鲁迅等杂文大家相比,对聂绀弩的整体研究并不多见,实际上考察聂绀弩思想、精神个性和各种文体创作方面等对于推动聂绀弩的深入研究具有重要作用。 相似文献