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高守天 《教学研究(河北)》1982,(2)
(一)课堂教学是整个教学中的一个重要的环节,在课堂教学中,不但要正确地传授科学知识,还要培养学生独立分析问题、解决问题的能力,学生获得这种能力,才是一本万利。讲授一门课,真正达到大纲的要求,教师要有相应的专业水平(像人们常说的:“一桶水和一杯水”的关系)和教学能力。教师讲授的对象是学生,要根据每届学生的各方面特点,在教学过程中既要发挥学生思维积极性,又是在教师主导作用下进行。教师对学生能力的培养也要精雕细刻、点滴汇集,要做到“春雨随风潜入夜,润物细无声”。所以教学是一门科学,也是一门艺术。 相似文献
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中等师范学校的一切工作应服从于培养合格的小学师资这一总的目标。所以中师教师的“教”是为了使学生会“教”,不能使学生会教是教的失职。为此必须探讨中师数学教学的特点。一、培养学生独立处理数学教材的能力中等师范学校教学大纲中规定“要培养学生从事小学数学教学的能力”。从事小学数学教学首先遇到的问题是独立处理教材, 相似文献
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在德育教学过程中,教师是关键。邓小平同志指出：“一个能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键是教师。”在德育教学过程中,教师教育的关键是要将学生成为德育主体。 相似文献
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“尖子生”和“优秀生”其实是不能划等号的,只有真正品学兼优的学生才能称为优秀生,某一门学科或某几门学科成绩拔尖的学生只能称作尖子生。 相似文献
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法学教学中学生"问题意识"的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
李爱荣 《温州职业技术学院学报》2008,8(2):82-84
法学是一门实践性很强的学科,要求在教学过程中注意培养学生的“问题意识”。“问题意识”的培养目标是提高学生的法律素质,关注法律的精神层面。这就要求教师在教学内容和教学方法上必须加以改进。但培养“问题意识”不能简化为一个单纯的提问过程,而应把教学作为一个教师与学生的互动过程。 相似文献
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《国家税收》是财经类财税、财会等专业的一门必修课。这门课的特点是“一强两多”:政策性强,法律、法规多,计算方法多。在过去传统的教学模式下,存在许多的弊端:1、采用传统的讲授法进行教学,教师在台上讲,学生在台下听,容易造成“填鸭式”和“满堂灌”,使课堂气氛沉闷,不利于激发学生的学习动机和学习兴趣的培养。2、由于《国家税收》教学内容的法律和法规条文多,教师在讲授过程中,容易照本宣科,教师“死教书”,学生“读死书”,不利于学生创造性思维的形成和培养学生独立思考能力。3、不能适应新形势的要求,也不能体现“以学生为中心,以学… 相似文献
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朱俊滨 《无锡教育学院学报》1995,(2)
师范院校是培养合格师资的基地,是学校教育的工作“母机”,它为各级各类学校培养了一批又一批品学兼优的优秀教师,为教育事业健康发展作出了不可磨灭的贡献.师范院校毕业生走上工作岗位后,绝大部分的教师要当班主任.班主任的素质如何,到校后工作胜任不胜任,在很大程度上决定于他们在师范院校接受基础教育时的状况.一名新教师要成为合格的班主任.有一个较长的过程.因此,我县教育行政部门在1992年就制 相似文献
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从普通话水平测试看教师口语课的语音教学 总被引：2，自引：0，他引：2
丁烨 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(1)
师范院校是培养合格的中小学教师的摇篮,教师口语课是针对师范类学生开设的一门素质课程。作为一名师范生,普通话水平的高低,直接影响到今后的教学水平,甚至影响到国家对中小学生语言培养的方针能否贯彻落实。因而,《中华人民共和国普通语言文字法》第二章第二十九条明确规定:“教师的普通话水平应当达到国家规定的等级标准,即二级或一级水平,方能持证上岗。”这项规定在我省已成为师范生获得教师资格证书的硬性标准,没有达到合格等级的师范学生不能取得教师资格证书,因而加强高师学生普通话水平训练,对培养合格的师范生,对师范生的顺利就业… 相似文献
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一、确定培养目标 ,“育师”先“育人” ,加强身心素质教育师范教育的目的是培养合格的中学教师。合格的生物学教师 ,除了要有坚定的事业心和端正的教学态度外 ,还要有健康的心理素质。“育师”先“育人” ,就是在生物学教学中把学生的身心素质教育作为第一培养目标 ,有目的地培养学生具有适应社会主义市场经济的基本意识（竞争意识、效率意识、科技意识等）以及对困难、挫折等逆境的心理承受能力。在教师诸多素质中 ,思想品德素质尤为重要。首先要会做人 ,然后才会生活、会学习、会工作、会育人 ,成为合格的教师。对学生“为师”教育与“为… 相似文献
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(一)初步的探索几年来,我们从实际出发,培养“一专多能”的合格初中教师,做了一些初步的探索。我们认为,在坚持培养“四有”、为人师表、德智体全面发展的合格的初中教师这一目标下,从社会主义初级阶段农村经济发展对农村初中教师的要求出发,着重强调初中教师要具有“一专多能”。所谓“一专多能”,即:初中教师不仅必须具备教好一门初中专业课的基础知识、基本理论和基本技能,会学、会教(会教学、会教育),能胜任该专业的教学;而且要在此基础上初步具有兼任一门以上其他学科的基础知识和教 相似文献
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数学课堂教学是整个数学教学工作的中心环节,是提高数学教学质量的关键,也是培养学生能力的主要途径.当今的数学课堂教学,要面向全体学生,探索体现“学生为主体”、“思维为核心”的教学措施,以达到培养学生能力,发展学生个性,全面提高学生素质的目的.在数学课堂教学中培养学生能力应做到以下几点:一、改变传统的“教师讲,学生听”的填鸭式教学法传统的“教师讲,学生听”的课堂教学模式已不适应素质教育的要求,要改变传统的教学方法,教师不能只要求学生“学会”,而是要求学生“会学,会探究,会发现,会创造.”因此,教学方 相似文献
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随着教育教学工作改革的不断深入和发展 ,全面实施“科教兴国”的伟大战略 ,培养新时代的合格人才是摆在我们每一位教师面前的一项重要任务。特别是在目前由“应试教育”向素质教育转轨之际 ,如何提高学生的素质 ,培养学生的能力 ?在教学实践中 ,教师首先要提高自身素质不但要加强学习 ,强化业务能力而且要加强学习、强化业务能力而且要对教学中的各种问题进行不断探求、钻研 ,以提高学生学习的主动性、自觉性为目标 ,进而全面完成教学任务。在教学中我以培养学生自己能力为突破口 ,加强素质教育。具体做法是 :培养学生自学 ,引导学生以课本… 相似文献
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石颖 《黄河之声(科教创新)》2017,(2)
学前教育专业是培养幼儿教师的专业,所以其课程教学都要紧紧围绕“幼教”这个专业特点展开。声乐是学前教育专业的一门重要的技能课程,它的教学同样也要突出“幼教”特色,才能为幼儿园输送合格的、专业的音乐人才。 相似文献
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国家语委颁发的《师范院校口语课程标准》,对口语课的性质作了明确规定:“教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。”在这门学科的教学中,尤其应该突出它的实践性,提高学生的表达能力,培养其综合素质。大量事实表明,在掌握了一定的学科知识并具有一定教学理论水平的条件下,教育与教学效果,往往取决于教师口语表达的能力和技巧。而高师口语课在某种程度上,应该承担起培养和提高学生表达能力,为做一名合格教师打好基础这一重任。一、提高指导者和示范者的素质,是坚持口语表达能力训练经常化的保证。要提高学生的表达能力,教师首先… 相似文献
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师范教育是培养师资的,怎样才能培养出新时期需要的合格师资呢?这里略陈管见。首先,要打破目前学校中的封闭状态。现在学校对学生实行“关”“管”“灌”的现象还比较突出,一个学生从早到晚被死死地关在学校里,认认真真地听完六节课后,还要受那老一套规矩的管。有人认为这样把学生管“服贴”,就不会出乱子了。再说课堂教学,也是单调而死板,重教轻学,不突出师范性。教师演“独脚戏”,学生当“观众”的现象普遍存在。要培养适应新时期需要的合格小学教师,这种状况非改革不可。陶行知先生曾经说过:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”我们能不能让学生也当当“演员”?能不能在课堂教学 相似文献