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梁丽群 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(7):75-75,101
“听”与“唱”在视唱练耳的教学中是相辅相成、相互依存的关系。从“听”的角度讲,“唱”应该作为一个对音高形成认识的手段;从“唱”的角度讲,“听”应该作为形成音高感觉的有力武器;从人的心理来讲,必须把“听”、“唱”结合起来训练,才能获得音乐心理成熟的整体功能。在视唱练耳的各项训练中都应该遵循听唱结合的原则。 相似文献
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“个性化”教学模式包括教师的教学与学生的学习两方面。从教的角度来讲,“个性化”教学的实质是“因材施教”;从学的角度来讲,“个性化”学习是自主学习,创造性学习。“个性化”大学英语教学模式能塑造学生的创造品质,从而有利于培养学生的创新能力。“个性化”大学英语教学模式的顺利进行是建立在转变教师教学观念、培养学生独立自主意识、学校创造“个性化”教学条件等条件的基础上,并需要个性化的教学评价做为保障。 相似文献
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从心理学的角度来讲 ,不随意注意也叫无意注意 ,是事先没有预定的目的 ,也不需要作意志努力的注意 ,它在学生学习过程中起着至关重要的作用。引起无意注意的原因 ,可分为下列两个方面 :一是客观刺激物本身的特点 ,二是人的主体状态。前者是产生不随意注意的主要原因。因此 ,作为一名教师 ,在教学过程中 ,必须时刻注意增强刺激物的强度 ,力求做到 :“自然”、“新颖”、“精练”、“奇特” ,这样才能使学生的注意力自始至终维系在一定的水平上 ,以便圆满地完成教学任务。而导入语的设计则是其中的一个方面。一、通过新旧知识的联系 ,自然地导… 相似文献
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张汉林 《中学历史教学参考》2009,(8):14-16
《普通高中历史课程标准》是高中历史教学与评价的基本依据。从教学角度来讲,研究“课程标准”,有助于我们理解历史教育价值,整体规划教学,明确教学目标,把握教学重点,选准教学角度。从评价角度来讲,钻研“课程标准”,有助于我们打通模块融会贯通,准确理解课程理念,明确范围限定与能力要求。基于这一认识,笔者对“课程标准”非常重视,并在认真研读的基础上,结合自己的理解进行了解读。我的解读可能是肤浅的,甚至是有偏差的,不揣简陋呈现于此,旨在与同行交流学习心得、讨论解读体会,以求抛砖引玉。 相似文献
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现行九年义务教育初中《物理》教材第二册 (以下简称“教材”)中有几处内容在编排上或在概念的陈述中 ,笔者认为有不足之处。从某种角度来讲 ,“教材”给教学设置了一些人为的障碍。下面就“教材”中自己觉得不妥之处列举出来与同行们探讨 ,以求教于广大同仁。一、“物质构成” 相似文献
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王越 《北京教育(高教版)》1997,(2)
一、在精神文明建设中科研道德与师道德的重要性 “科教兴国”的提出,是为实现我国第三步战略目标的一个很重要的方针,无论从科技还是教育角度来讲,我们都负有 相似文献
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跨越性思维属于一种创造性思维。从思维进程来说,它表现为省略思维步骤,加大前进跨度,加速思维进程,从而避免考试时较多的“潜在丢分”。从思维条件角度来讲,它表现为跳越事物“可见度”的限制,迅速完成以“虚”到“实”之间的转化,增大思维转换的跨度。如何在中学化学教学及化学解题中培养 相似文献
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庞迎迎 《聊城师范学院学报》2010,(2):328-329
《风筝》是鲁迅散文诗集《野草》中的一篇,从50年代开始,它就不断地被选入中学语文教材中,大概是因为鲁迅在其中宣扬的“儿童中心”的观点起了很大的作用,但从文化学解读理论的角度来讲,它也蕴含了“长者本位”、“长兄如父”等中国独特的文化因素。当然,这些文化因素中既有精华也有糟粕,应区另q对待。 相似文献
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蔡玲玲 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(1):7-7
新制订的《语文课程标准》强调：重视阅读感受和体验及提倡多角度、有创意的阅读。从理性认识的角度而言,阅读和写作一样是没有“定法”的;从感性认识的角度来讲,提高学生阅读课文的能力也和作文起步一样,又确实有“法”可依。下面就自己为探究其“法”、指导学生阅读课文,在教学实践中的一些体会谈谈自己肤浅的看法。 相似文献
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谈到“整体”与“细节”,在课堂教学中,通常表现为“大”与“小”、“宽”与“窄”的对立统一关系。从哲学的角度来讲,“整体”是指由事物的各内在要素相互联系构成的有机统一体及其发展的全过程。针对一堂课而言,它指的是一堂课中教师的教学设计、流程,学生的知识经验储备和生长,教学进程中学生的参与度、注意力,教学目标的达成度等较为全面的效果。 相似文献
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赵紫阳同志在党的十三次全国代表大会的报告中指出:“从根本上说,科技的发展,经济的振兴,乃至整个社会的进步,都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。”素质一词的含义,从生物学来讲,是指人的先天解剖的生理特点,主要就人的感觉器官和神经系统的特点而言的。从管理学角度来讲,素质是指人从事某种职业的主观 相似文献
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地道英语 ,其英语为 ｐｕｒｅＥｎｇｌｉｓｈ。那么 ,何为地道英语呢 ?本人从长期教学与学习过程中深刻体会到 ,地道英语可以从多个角度、多个方面去理解 :(1)从“语言是文化的一部分”的角度来讲 ,地道英语是具有该语言所属历史文化味的英语 ;(2 )从语言产生及其运用这一方面来讲 ,地道英语指通过英语国家人们的惯常思维方式表达出的、能为英语国家所有人们正确理解的英语 ;(3)从语言本身的角度来讲 ,地道英语是指习语搭配正确、精确流畅、文体成熟的英语 ,意思表达到位的英语。表达出的英语只有具备以上三个特征才称得上是地道英语。那么 … 相似文献
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钱莉 《语文学刊:高等教育版》2013,(2):60-62
本文从中国的汉字结构及中国人的幸福指数多个角度阐释了“中国精神”的精髓,以及在灾难时刻,“中国精神”在人们救灾过程中的体现,从而对《中国精神百年回声》一书给予深刻解读。 相似文献
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