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1.
李清华 《外语教学理论与实践》2019,(2)
本文梳理二语习得、语用学和语用测评等领域对语用能力的研究,讨论语用能力、互动能力和互动语用能力的理论问题,指出二语语用能力研究正在经历从交际能力范式到互动能力范式的演变。基于"社会建构论"和"互动能力理论",笔者提出"二语互动语用能力"框架:在理论层面,二语互动语用能力包括交际目标和语境意义的协商能力、礼貌和身份的共建能力、跨文化能力和元语用能力等次能力;在操作层面,这些次能力表现为言语互动和副言语互动两个方面,前者指话题掌控、话轮操控、语列组织、话语调整、补救策略等,后者包括韵律知识、非言语交际知识及附和方式。本框架是对陈新仁(2009,2014)语用能力模式的拓展,对二语语用教学与测评具有指导意义。 相似文献
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本文借助Cite Space,对2006—2015年国内外核心期刊中的语用能力论文进行梳理与分析。结果显示:1)从增幅看,十年间国外的语用能力研究增长了4倍多,而我国的语用能力研究增幅不大;2)从主题看,国内外研究对语用能力发展的影响因素和言语行为能力的发展均比较关注,但国内研究对语用能力测试和语用能力教学的关注程度高于国外,国外研究对儿童语用能力发展、语篇语用能力、语用能力障碍等议题的关注程度则高于我国;3)从被引看,国内外语用能力研究主要参考语际语用学、普通语用学和二语习得等领域的文献,但国内对测试类文献的引用高于国外,对儿童语用能力发展和跨文化语用学的引用则低于国外。最后,本文结合数据发现对我国的语用能力研究提出了建议。 相似文献
3.
《武汉工程职业技术学院学报》2016,(2)
回顾了国内外语核心期刊2004-2014年发表的语际语用学研究成果,调研了语际语用学理论研究和实证研究的方法,理论研究涉及到语际语用学发展的历史研究、理论基础和方法及其发展前景,语用能力、影响语用能力的各种因素、语用失误、语用与教学、语用与翻译、语际语用学的认知研究;实证研究涉及到目标语言语行为、话语标记语的使用与习得法、二语习得中的会话分析、二语中指示语的习得、语用失误和语用迁移、语际语用能力、语用学与外语教学这七各方面。基于这十年的研究成果展望未来的语际语用学研究方法。 相似文献
4.
一、引言随着当代语用学研究领域的不断扩大和深入,语用学家的视角也投向了外语教学领域,认为“外语教学应该以语用知识的传授为重点,以语用能力的培养为宗旨”(何自然、陈新仁,2004)。语用学理论对外语教学起到了一定的指导作用。以认知语用学的理论基础——关联理论(Sperber&Wilson,1986/1995)为例,它从人类的认知心理活动出发来研究语言交际活动,认为语言交际是一个示意—推理的互明(mutual manifestness)过程,它“试图揭示信息接受者理解和推断信息发出者真实意图的心理认知过程,并试图从揭示语言理解的规律和原则来达到对语言运用规律… 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2016,(2)
<正>预设作为语用学中的一种重要理论,早已被学者们应用于各种语言现象的研究当中,如:陈新仁、王芹等学者们分析预设在广告用语中的作用;康家珑、池昌海、蔡晓丽、蒋冰清、朱军等学者研究预设理论与言语幽默产生的关系。笔者拟从说话人和受话人两方面的角度,用英汉语语料阐述言语幽默的形成机制。一、语用预设理论概述预设(Presupposition)也叫前提,作为一个哲学概念最早出现于德国逻辑学家、哲学家弗雷格(Gottlob Frege)的著作《意 相似文献
6.
柳淑芬 《十堰职业技术学院学报》2008,21(1):102-103
本文以语用学的语用失误理论为分析框架,分析了公示语英译中存在的各类语用失误,指出公示语的英译应注重语用语言等效和社交语用等效。 相似文献
7.
语际语语用学是20世纪80年代新兴的语用学分支,是在二语习得和语用学理论基础上发展起来的交叉学科。基于此,对语用能力的发展这个语际语语用学研究的主要问题进行概述,并探讨英语课堂语用习得能力培养模式,以期进一步提高大学英语课堂教学质量。 相似文献
8.
陈雅婷 《福建工程学院学报》2009,7(5)
语用失误是语用学中的一个重要研究课题.但目前的研究多局限于对跨文化交际中的语用失误进行研究,却忽略了同一母语文化交际中出现的语用失误(或日语内语用失误).文章以Ver-schueren的顺应理论为框架,分析了语内语用失误产生的根本原因,即语内语用失误是在言语交际过程中,由于交际的任何一方忽视了语言与交际语境诸因素的动态顺应而造成的;并提出防止和避免语内语用失误的策略,认为交际者应该培养敏锐的语境意识和元语用意识,从而提高语用能力,实现成功交际. 相似文献
9.
赵永平 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(5):147-148
语际语用学的有关研究结果表明,与说本族语者相比,外语学习者在语用能力方面远远滞后,而另一方面,语用能力是可以通过语用教学培养的。本文在总结国外语际语用学研究成果的基础上,探讨我国外语环境下开展英语语用教学的必要性和可行性,并对我国外语语用教学提出了一些建议。 相似文献
10.
肖杰霞 《中国校外教育(理论)》2008,(1):59
正确使用语言是外语学习的目的,外语教学应重在培养学习者的语用能力和交际能力.语际语用学中,二语(本文统称第二语言和外语)语用发展的五个理论模式对培养和发展学习者的外语语用能力具有指导意义,也对外语语用教学给予了一些启示. 相似文献
11.
语用意识在语用能力培养中具有积极的促进作用,语用意识越高,语用能力就越强。语用意识提升不仅可以激活已有的母语语用知识,提高成人学习者对语用信息的注意力和敏感性,而且可能克服迁移带来的负面效果。在过渡语语用能力发展的认知理论框架下,探索外语环境下提升语用意识的方法,以激活学习者的普遍语用知识,促进过渡语语用能的发展。 相似文献
12.
外语语用能力：定义、教学与测试 总被引：7，自引：0，他引：7
刘建达 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,39(2):108-113
本文从定义、教学和测试三个方面讨论了外语学习者的外语语用能力。外语语用能力被认为是种知识,由语用系统知识和恰当使用语用系统的知识组成。对外语语用能力的教学研究还不多,已有的研究大都表明外语学习者的外语语用能力可以通过课堂教学得到提高,而且不同的教学方法产生的效果也不尽相同。虽然对外语语用能力测试的研究还处于初始阶段,但目前已研究出的几种测试方法都有较好的信度和效度。 相似文献
13.
介绍了近年来在语际语用学研究领域的热点话题即语用能力的发展问题,以及在二语课堂环境下明示教学如何进行以及其对语用能力发展的成效性作用,在此基础上,分析了明示教学及研究对英语教学的启示。 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2015,(17):211-214
Pragmatics was only invented in 1973 and its first major theory,Speech Act Theory,did not take shape until the 50s.G.Leech argues that"we cannot really understand the nature of language itself unless we understand pragmatics:how language is used in communication."Therefore,the most important element in pragmatics is the context.According to Thomas,pragmatic failure can be divided into two levels:pragmalinguistic failure and socio-pragmatic failure.Therefore,communicative competence must include pragmalinguistic competence and sociopragmatic competence,if inter-cultural pragmatic problems are to be avoided.The paper aims to analyze the causes of pragmatic failures and solutions to this problem will be presented. 相似文献
15.
李秋梅 《伊犁师范学院学报》2009,(4):79-84
从研究内容和研究方法两方面总结了近十年来国内语际语用学研究所取得的主要成果以及存在的问题与不足,同时就今后的语际语用学研究提出了几点建议。 相似文献
16.
王劫丹 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(6):160-162,165
本文从中介语语用学的角度对中国大学生请求语策略的使用进行调查研究。从跨文化交际、语用语言迁移,社交文化迁移等方面探讨语用迁移,特别是语用负迁移在中国英语学习者语言习得过程中产生的原因。 相似文献
17.
徐景亮 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,(1):110-114
语用学研究对应用语言学产生了极大的影响，在外语教学方面的体现是，运用语用学理论及其成果，来探讨培养语用能力的有效途径。本首先指出了重新认识语用能力内涵的必要性及意义所在。通过对礼貌现象和其交际功用研究的阐述，认为礼貌原则对培养学生语用能力具有十分重要的启示作用。 相似文献
18.
语用学在英语教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
语用学是研究语言使用者在特定语境中使用语言和理解语言的学问。使用语言不能只讲究遣词造句的正误,更重要的是语言在特定语域下的使用是否合适得体。英语教学与语用学有着密切的关系。加强语用能力的培养,增大语用学原理对英语教学的指导作用,能提高学生的语言交际能力。 相似文献